1、 哈里啰教学设计哈里啰教学设计 学情分析:学情分析: 小学低年级音乐教学是一个多层次、 复杂的过程, 怎样化难为易是教学设计 的关键。根据二年级学生好奇好动的特点,我从他们的兴趣出发,运用多种教学 方法,使他们在“玩”中学,学中“玩” ,并参与到各个活动中,把学生带进音 乐的殿堂。 教学内容分析:教学内容分析: 歌曲哈哩啰是一首富有拉丁美洲风格的歌曲,描绘了特立尼达人民载歌 载舞的热闹场面,表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲以这一节奏动机贯穿始 终, 这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。歌曲为一段体 结构, 短小精悍, 所用的音乐材料十分简洁, 在每个乐节尾部使用的切分节奏
2、“ X X X X0” ,以及在第四乐节开头出现的“X X X XX”切分节奏,使歌曲别具特 色,饶有情趣。 教学目标:教学目标: 1.用富有弹性的声音和轻松、愉快的情绪演唱歌曲哈里啰 ,体验歌舞带 来的快乐,从而激发学生喜爱音乐的思想感情。 2.通过反复聆听、 律动和打击乐器的参与教学, 使学生能够准确地演唱歌曲 中的切分音。 3.引导学生对歌曲 哈里啰 进行改编, 用自创的独特的形式再来演唱歌曲, 从而激发学生的音乐创造力和表现力。 教学重点:教学重点: 1.运用各种教学方法和手段调动学生积极参与音乐活动, 提高音乐课堂教学 效率。 2.指导学生用适当的声音和轻松愉快的情绪完整地演唱歌曲。
3、 教学难点:教学难点: 1.歌曲中两种切分音的演唱。 2.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪,有感情地进行唱游活动。 教学准备:教学准备: 多媒体课件、电子琴、节奏棒、双响筒、切分节奏图片、 “特立尼达”小朋 友手偶。 教学过程:教学过程: 一、律动激趣、导入歌曲一、律动激趣、导入歌曲 律动哈里啰 教师组织学生伴随欢快活泼的歌曲做动作,从中感受歌曲的风格特点。 二、节奏训练、感受歌曲二、节奏训练、感受歌曲 1.教师引导孩子运用节奏棒敲击本课难点节奏:X XX X 0 并且伴随着 歌曲,敲出:0 0 0 0 X XX X 0 2.教师指导学生在歌曲“哈里罗”的地方一边演奏,一边说出哈里啰。 3.教
4、师出示打击乐器双响筒,并奏出歌曲中另一个难点节奏:X X X X X ,指导学生用小节奏棒来模仿,伴随歌曲敲出两处难点节奏。 三、趣味旋律,熟悉歌曲三、趣味旋律,熟悉歌曲 1.邀请神秘的嘉宾介绍: “哈里啰”这句话是什么意思?并通过小游戏,以 师生对接的方式引导学生用轻巧、愉快的声音位置说出哈里啰。 2.教师出示旋律,用生动、有趣的语言指导学生准确地演唱哈里啰的音高。 3.教师边弹唱,边指导学生听辨旋律。 4.教师指导以对接的形式来演唱歌曲,并视唱曲谱。 四、师生互动、学习歌曲四、师生互动、学习歌曲 1.师生对唱。 2.随琴学唱。 3.有感情地演唱歌曲。 4.用动作提示自己歌曲音高的变化。 5
5、.节奏棒变成话筒、鼓槌等,让学生用自己的方式表现歌曲。 五、拓展活动、加深理解歌曲五、拓展活动、加深理解歌曲 介绍特立尼达民族。 六、课堂小结(唱游出教室,结束本节课教学)六、课堂小结(唱游出教室,结束本节课教学) 把歌声和舞姿送给特立尼达的小朋友。 教学评价:教学评价: 哈哩啰是小学第四册的教学内容。主要的教学目标是用轻松、愉快的情 绪演唱歌曲哈里啰 ,体验歌舞带来的快乐,从而激发学生的音乐创造力和表 现力。为了使学生积极投入到生动有趣的音乐活动中,我充分运用了以“动”为 主的教学形式,尊重了低年级学生活泼好动、乐于参与的年龄特点,采取了诸多 行之有效的教学方法和教学手段,并收到了良好的教学效果。