1、大雨大雨、小雨教学设计小雨教学设计 (唱歌课) 一、一、教材分析教材分析 歌曲为一段体,大调式,四二拍,由多个乐汇、乐句构成。歌曲 采用了力度的变化,形象地表现了大雨和小雨的雨声。 歌曲一开始就呈现了一个乐汇的反复“5 3 4 2 | 3 - | 5 3 4 2 | 3 - |” ,作者通过力度的变化对比, 仿佛告诉我们大雨、小雨来了。 第一乐句为歌曲的第五至八小节, 旋律由乐汇的乐思重复发展而 成。第二乐句为歌曲的第九至十二小节,乐句中同样采用了力度的对 比,表现大雨和小雨的声音对比。第三乐句为第二乐句的完全重复。 在歌曲的结束部分,作者再一次运用并列的乐汇,同时采用力度的对 比,表现大雨、
2、小雨终于落下来了。 1=E 5 5 5 3 | 5 5 5 3 | 4 4 4 2 |4 4 4 2 | 5 3 4 2 | 1 1 1 | 哗 啦啦, 淅 沥沥, 哗 啦啦,淅 沥沥, 大 雨小 雨 落 下来。 整首歌曲旋律简单流畅,歌词简洁,巧妙地运用了力度的对比, 是一首非常好听的儿童歌曲。 二、教学目标二、教学目标 1. 引导学生用清晰的声音、 准确的音调演唱歌曲 大雨、 小雨 。 2. 通过演唱、表演感受歌曲大雨、小雨轻快、活泼的情绪, 并依据自己的生活经验,用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。 三、教学重、难点三、教学重、难点 f p f p f p 4 2 1. 引导学生清晰准
3、确以及富有表现地演唱歌曲大雨、小雨 。 2. 引导学生辨别生活中的声音,并加以模仿 3. 为歌曲大雨、小雨创编歌词。 教学过程: (一)趣味导入 师:同学们,欢迎大家来到音乐课堂!先请同学们猜一条谜语,想猜 吗?(出示谜语请生举手回答。 ) 谜语:千条线,万条线。落在水里看不见。 师: (揭晓谜底)谜底就是“雨” 。 师: 老师还想知道, 你们知道关于雨的古诗或者儿歌吗? (请生读。 ) (二)学唱歌曲 1. 初步感受 (1)初次聆听大雨、小雨 ,学生认真聆听。 师:同学们表现得太棒了!刚才说了这么多和雨有关古诗、儿歌还包 括歌曲, 今天呢, 老师就给大家带来了一首特别好听的关于雨的歌曲。 我
4、们一起来看一看,一起来听一听,这首歌曲中是怎么样用音乐来描 写雨的呢? 2. 学习歌词 (1) 大雨、小雨歌曲学习。 (2)节奏朗读法教歌词。 师:我们现在把这首歌曲的歌词有感情的朗读一遍。 学生完整按节奏读歌词, 教师评价并指导学生带有力度变化朗读。 学生带有力度变化读歌词。 教学要求:带学生分句朗读之后再完整读,注意纠正学生不认识的字 的正确读法。在读歌词时可以渗透“大雨”和“小雨”力度变化,带 学生有力度对比地读歌词。 读歌词时可以让学生设计简单动作边表演 边读,增加趣味性。 3. 分句教唱 (1)再次聆听大雨、小雨 。 师:同学们念得非常好,愿意跟着老师来一起学习这首歌吗? 好,我们一
5、起来学习这首非常好听的歌曲。 (2)师弹琴带唱。 学生跟着教师分句学唱。 教学要求:在教唱过程中随时注意纠正学生咬字,指导学生用自 然、清晰的声音演唱,注意不要喊唱。 教师总结评价,指出学生演唱时出现的问题。 (3)再一次弹唱。 师:刚才演唱的时候我们听到了大雨的声音是?(哗啦啦)小雨 的声音是?(淅沥沥) 。 (三)表现大雨、小雨 1.用歌声的大小来表现 师:唱大雨和唱小雨的时候,大家想一想我们可以用怎样的方式 来表现呢?(请生说办法集体尝试表现) 2.用身体动作来表现 师:同学们表现得真不错,你能用身体动作来表现大雨、小雨的 强弱吗?(请生思考示范再集体展示) 3.用生活中的事物来表现 同
6、学们表现得太棒了, 刚才我们用歌声和身体动作表现了大雨和 小雨。现在,同学们想想在我们生活中可以用什么来模仿大雨和小雨 的声音呢? 请生回答 师:老师今天给你们准备了些道具,到老师这来吧,挑选你认为 合适的道具。 师:老师先请两位同学示范一遍。 怎样用声音表现大雨呢?像不像? 怎样用声音表现小雨呢? 现在我们就完整地把歌曲演唱一遍, 当我们唱到大雨哗啦啦的时 候,你就抖动纸张,当我们唱到小雨淅沥沥的时候,你就搓塑料袋。 两位同学表演的好不好? 师:表演得可真好, 你们想想怎样将老师的道具表现大雨、小雨的声音? 请学生上台表演。 4.用自制乐器来表现 师:老师看到很多东西带来了自制乐器,你们可以
7、用你手中的沙 子表现大雨、小雨吗? 5.综合表现大雨、小雨 师:同学们,表演得真不错。现在老师要给大家的表演增一点点 难度。将不同的自制道具一起表演。 (1)小组讨论 师:我们四人小组先讨论一下,组内分工表现大雨小雨并练习。 (2)请小组上台表演 (3)全班同学用自己喜欢的方式表现大雨、小雨 (四)总结 师:这节课同学们都表现得很好,相信大家都很喜欢这首歌曲。 这节课我们通过自己创造的声音模仿了大雨、 小雨的声音而且我们学 会了这首歌曲名字就叫(大雨、小雨) 。只要我们细心观察我们的生 活,就会发现我们身边有许多非常有趣的且非常好听的声音。 教后反思: 在导入部分我设计了猜谜语和请学生回忆关于
8、雨的古诗或儿歌, 以激发学生兴趣入手, 在轻松有趣的氛围中顺利的进入到课堂学习中, 这一环节的设计在课堂中取得了很好的效果。 紧接着我又播放歌曲并 展示了几幅大雨小雨的动画图片, 使歌曲更形象具体从而引出了大雨、 小雨,揭示课题。学生初次感受到了大雨、小雨声音力度的不同,在 聆听歌曲范唱时,我引导学生做不同的动作,让学生再次体验歌曲中 强弱两种不同的力度。 当学生掌握了能控制自己的声音正确的表现力 度的强弱方法后,我又加大了难度,激发学生思考怎样与别人合作用 声音表现大雨和小雨的强弱不同。 在拓展部分我又提出尝试用老师提 供的道具为歌曲伴奏,表现出强弱力度的不同,最后大胆的提倡学生 用自己喜欢的形式以小组的方式和集体演奏的表现歌曲。 这个教学中, 每个环节我都紧扣感受和表现大雨、 小雨的力度不同设计各种音乐活 动,从聆听感受到歌唱表现,从肢体表现到自主创造,层层深入,逐 步提高要求,提升学生的歌唱能力和音乐表现能力,较好的完成了教 学任务, 解决了教学难点强 f 和弱 p。 并且学生的学习兴趣始终浓厚, 学习积极性高。 本节课的不足之处是教唱歌曲时间太短, 环节之间的过渡太仓促, 下次课堂中我会注意这点, 尽量做到让课堂中的每个环节都再完美些!