1、大雨、小雨大雨、小雨 一、一、教学内容教学内容 歌曲大雨、小雨 活动大雨和小雨 二、二、教材分析教材分析 歌曲为一段体，大调式， 拍,由多个乐汇、乐句构成。歌曲采用了 力度的变化,形象地表现了大雨和小雨的雨声。 歌曲一开始就呈现了一个乐汇的反复, 作者通过力度的变化对比,仿佛告诉我们大雨、小雨来了。 第一乐句为歌曲的第五至八小节,旋律由乐汇的乐思重复发展而成。 第二乐 句为歌曲的第九至十二小节 ,乐句中同样采用了力度的对比 ,表 现大雨和小雨的声音对比。第三乐句为第二乐句的完全重复。在歌曲的 结束部分,作者再一次运用并列的乐汇,同时采用力度的对比,表现 大雨、 小雨终于落下来了。 整首歌曲旋律
2、简单流畅,歌词简洁,巧妙地运用了力度的对比,是一首非常好 听的儿童歌 曲。 三、学情分析 通过对歌曲的分析,我们可以发现歌曲采用了“淅沥沥” “哗啦啦”的象声词形 象地模 仿了大雨小雨的声音,并且标出了不同的力度,通过这个特点我们可以清晰地找到歌曲的重 难点也就是力度的表现。二年级的学生还不认识 ” ”这两个力度符号,怎样引导孩子们理 解并掌握好力度的表现作用是本节课要解决的难 点。 因此,运用大雨、 小雨的音乐形象引导 学生区分出强、弱,在已有知识的基础上,进一步感受力度的变化,为三年级学习力度符号打 下基础。 四、教学目标 1.通过学习歌曲,感受大雨、小雨不同的雨声带来的力度变化。 2.用
3、强、弱两种力度表现歌曲,掌握力度在歌曲中的表现作用。 3.在编创短句中感受四分音符和八分音符。 五、教学重、难点 用强、弱两种力度表现歌曲,掌握力度在歌曲中的表现作用。 三、教学过程：三、教学过程： 1、导入语：听一听，是什么声音？你怎么一听就知道是雨声？你们都见过下雨吗？见 过什么样的雨？ 2、学习歌曲： (1)欣赏音乐： 导入语：今天老师把大雨和小雨的声音变成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听， 歌里的大雨是什么样的？小雨是什么样的？ (2)分句学唱： 问 1：听完了，谁来告诉我歌里的大雨和小雨是什么样的？请你来告诉我大雨是什么 样的？(哗啦啦)师：大雨哗啦啦（师完整复述这一句） ，小朋友
4、和我一起齐唱一遍。请一两 个孩子独唱。 问 2：大雨哗啦啦，小雨呢？（晰呖呖）师：小雨晰呖呖（师完整复述这一句） ，小雨 怎么样了一起唱。 （齐唱两遍） 歌里除了有大雨和小雨还有什么？（）我们再来听听，歌里还有什么是我们没有听 到的？（小草） 问 3：小草怎么样？（微微笑）师：小草微微笑（师完整复述这一句） ，那你们知道小 草为什么笑吗？（开心等）情感小结：因为小草和我们小朋友一样都要长大的，下雨了，小 草张开了小嘴巴喝了甜甜的雨水，所以小草开心的笑了。 （3）完整唱： （两遍） 刚才小朋友都唱的很好，现在我们跟着音乐完整的把歌曲唱一遍好吗（第一遍）？唱 的很好听哦！老师问你们，唱大雨的时候声
5、音要怎么样啊？（大大的）唱小雨的时候声音要 怎么样呢？（小小的）那我们再来唱一遍，看看谁唱的最好。 3、表演歌曲： （两遍） 导语：刚才每个小朋友都表现很棒哦！唱大雨的时候声音都是大大的，唱小雨的时候 声音都是小小的，那你们想不想上来表演一下？（想） 师：老师这里有很多图片。谁愿意当大雨？（六人）谁愿意当小雨？（六人）谁愿意 当小草？（六人） 要求：唱大雨的时候声音要大大的，唱小雨的时候声音要小小的。 师：老师看着你们玩的这么开心，老师也想和你们一起玩好吗？老师当大雨和小雨， 你们当小草好不好？ 四、活动结束： 师：小草长大了。结束活动。 教学反思：教学反思： 大雨、 小雨 是一首富有童趣的歌
6、曲， 歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。 歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。声音是孩子日常生活中最常感受 到的一种自然现象。 孩子对声音大小的感觉有许多生活经历， 其中下雨就是一个很好的例子， 雨声有大有小， 不同的变化形成了强弱的节奏。 于是， 我在电脑上下载了大雨和小雨的声音， 主要目的是让学生的听觉有一个明显的分辨。 第二个环节以提问的方式来学唱歌曲。 第三个 环节游戏，让学生扮演大雨和小雨的角色，让学生更理解歌词。以小草长高了结束活动。 下课时老师还让孩子们表演了一下刚才学的歌曲，每个孩子都唱的可开心了。各位老 师课后给了我许多的意见与看法： 在整个活动中如果能够边动边学习唱歌， 或是在活动中出 示图片，会提高学生学习的积极性。通过此次的活动，让自己在以后的唱歌活动中更清晰， 更明了。
