1、 木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰 一、教材分析: 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼 的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏,使 歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体,大调式。歌词非常生 活化,表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰 恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点, 同时也表现了卖瓜人喜悦的 心情。 二、教学目标: 1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱木瓜恰恰恰。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用叫卖的演唱形式表达歌曲,为歌曲创编律动。 三、教学重点: 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。 四、教学难点: 正确的演唱木瓜恰恰恰的弱
2、起小节及切分音。 五、教学过程: (一)组织教学 1、发声练习 2、这节课我们先来听一段音乐,听一听这段音乐给你带来怎样的感 受?有什么特点?(播放歌曲伴奏音乐) (二)初听歌曲,聆听感受 师:在音乐中你听到了什么特别之处? 生:回答有恰恰恰 的声音? 师:这个声音都在歌曲每一句的什么位置? 生:尾声 师:这个声音是欢快的,还是低沉的? 大家一大家一起回答(强调学起回答(强调学 生轻快的回答)生轻快的回答) 师:你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作? 生:扭胯 师:我们一起来试一试好吗?(做动作)(适当表扬) 师:用我们的沙锤在来试一试?(强调动作准确,表现轻快) 组合:一起扭动一
3、起动沙锤。(激励)把沙锤放在凳子下面 师:这一回,你们一同用轻巧的声音表现恰恰恰,也加上动作,我来 加另一段旋律,你们听一听这段旋律是欢快的还是优美的?(教师唱 “嗨”表现旋律) 生:回答优美的。 师:这段旋律是两个乐句构成的,在听一次,看看这两个乐句是相同 的,还是不同的? 教师弹钢琴 (嗨) 6- 5- 4- 5- (嗨) 6- 5- 4- 5- (加 手的旋律线 同学们和老师一同演示(加上手的旋律线)伴钢琴 师:这回大家唱出来,我加上动作,看我的动作是怎样随你们的歌声 变化的? 生:老师的动作随音乐的高低在变化。 师:你们太聪明了,那我们一起来试试。(共同表演) (三)完整聆听,学唱歌曲
4、 师:刚才我们用轻巧的声音,表现了恰恰恰,又用优美的动作演唱了 一段歌曲,下面我们就用歌声和动作完整的表现这段音乐。(伴奏) 可以和某个同学配合恰恰恰 师:这音乐让大家都快乐极了,那么今天,我还给同学们带来了一个 水果呢?一起看看! 展现木瓜,问:这是什么水果呢?生答:木瓜。 师问:木瓜味道怎么样?甜不甜呀?价格又是多少呢?贵还是便宜 呢?请同学们在我的歌声中一同寻找答案。 完整欣赏歌曲, 教师做动作, 走到学生中去, 给他们闻一闻, 看一看。 师:这是什么水果呀?味道怎么样,贵不贵呀? 师问:我是干什么的?(赶集时都挑到城里卖) 生:卖水果的。 师:我的水果非常多,但我的主打产品是 木瓜木瓜
5、 师:今天我们就要在这个好听的歌曲中去卖水果,哪这首好听的水果 叫什么呢?(出示课件) 生:木瓜恰恰恰主要提示把恰恰恰说的轻巧!配合一下说题目, 老师说木瓜,同学们轻巧的说恰恰恰。 师:我有那么多新鲜水果,还很便宜,一定能卖个好价钱,我的心情 是什么样的呢?(高兴),好就让我们用高兴的心情配合一下,我唱 木瓜,大家唱恰恰恰。(播放音乐、课件) 师:又一次体验了恰恰恰给我们带来的欢快,我们一起来看看这个木 瓜生长在什么地方? (播放图片) 木瓜长在树上,主要产地是印度尼西亚,是一个由 17508 个大小岛 屿组成的群岛国家, 又称为“千岛之国”。 由于火山活跃, 又被称为“火 山之国”。巴厘岛是
6、著名旅游胜地,四季如春,风景如画,在这里还 有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐,你能模仿出音色吗? 生:模仿 师:用模仿的声音哼唱旋律。(鼓励自己加入歌词) 生:加入歌词唱一唱(教师表扬) 师:呦,都听入迷了,让我们看一看我们的水果摊吧,都有哪些好吃 的水果呢?我来介绍一下吧!(教师范唱) 来我们一起来介绍一下。生:齐唱(教师弹唱) (四)巩固拓展 师:听到你们的歌声,我太有信心了,现在我们就一起去卖水果吧! (和着音乐。在和伴奏) 提示: 看着这么多水果, 用我们所有的绝招, 吸引顾客, 卖光他们吧! (加动作,歌唱的声音) 刚才同学们和我配合了一下,现在同学们合作一下,分组试一试,一 部分唱出来,一部分加恰恰恰 师:播放市场里印尼姑娘卖水果的图片。让我们听听印尼姑娘是怎样 卖水果的,认真听呀,木瓜的印尼语叫什么? 播放市场图片,一起去卖水果吧,拿出你的本领,如果我们的水果卖 的好,我们就加上“巴八亚”。 一同演唱,我也帮大家叫卖。结尾大喊巴八亚! 孩子们我们的木瓜都卖光了,还剩一个,留作纪念吧! 这节课到这,再见!