1、学做解放军学做解放军 教学目标：教学目标： 1用饱满有力的声音演唱歌曲学做解放军 ，初步感受附点八分音符 和切分音。 2学唱学做解放军,模仿解放军列队、走步、吹号等，在活动表现 和体验威武、自豪的情绪，获得成功的快乐。 教学设想：教学设想： 1通过多媒体画面引导学生直奔主题，从而导入新课，激发学生们的 学习兴趣。 2运用按节奏朗读歌词的方法，分解教学难点，让学生们充分感受切 分音和附点八分音符，通过听唱教学法引导学生学唱新歌。 3通过多媒体画面和即兴表演，在情境中激发孩子们的创编激情，从 而展示他们不怕困难、奋发向上的精神风貌。 教学重点：教学重点： 学会用坚定有力的声音和饱满的热情表达歌曲的
2、情感。 教学难点：教学难点： 指导学生感受、唱准歌曲中的切分音和附点八分音符；引导学生自 编动作进行歌表演。 教具准备：教具准备： 多媒体课件、钢琴等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学： 师生问好歌 二导学铺垫： 师：欢迎同学们来到音乐课堂，愿我们一起度过快乐的四十分钟。 1、看解放军 “小朋友们，老师要透露一个小秘密我小时侯特别想当一名解 放军，觉得他们特神气。你们呢？”，“我也是”、“我长大了就想当解放 军”、 “我的叔叔就是解放军可厉害了”“既然大家都非常喜欢解放军， 那我们一起来欣赏一些解放军的图片吧。 ”通过老师的自述，以及图片音乐的直观 展示，学生已经对这节课充满了期待，学习兴
3、趣得到很大程度的激发。 （展示课件） 师：刚才小朋友从画面上看见了什么？ 生： 师：当解放军叔叔集合的时候，或是在战场上发起进攻冲锋的时候，小 朋友想一想，我们会听见什么声音？ 生：军号、呐喊 师：下面我们一起来模仿军号的声音好吗？ 2、学解放军 （1）发声练习： （展示课件） 1=C1=E 2/4 要求：呼吸深入、平稳，声音饱满、结实。 （2）律动练习： A：师生一起踏步，感受进行曲特点 师：小朋友的军号吹得真好听，那么我们来学一学解放军叔叔是怎样进 行操练的？比一比看谁模仿得最象？（播放学做解放军伴奏）孩子 们，请坐。小朋友们的动作真神气，个个都象小解放军战士，那你们觉 得刚才的曲子是不是
4、很适合踏步啊？（是）那这一类型的曲子除了用于 行进踏步，谁还知道什么时候也可以用？学生纷纷举手说：“进操场时 用的音乐”、 “运动员进场时用的音乐也是”这一类型的曲子我们就叫 它进行曲。进行曲是以行进步伐节奏写成的音乐作品。一般常在队伍行 进时演奏，用来统一步伐和意志。 B：考考你：孩子们，你能听出下面哪些曲子属于进行曲吗？1、运动员 进行曲 2、听妈妈讲那过去的事 3、学做解放军（生体验感受） 通过这样的形式引出歌曲的旋律，学生在踏步的过程中体验进行曲的特点，同时在不知不觉中 也熟悉了歌曲的旋律。 三新歌教学：唱解放军 师：好！孩子们的音乐感受力真强，今天我们将要学习的歌曲就是刚才 听到的其
5、中一首进行曲，请看大屏幕，齐读歌名：-（出示歌谱） 1、初听歌曲，感受解放军的精神风貌。生：威武、雄壮（静听看 谱） 2、旋律体验： 1）用LU音随琴模唱歌曲旋律。 （首先两小节一句，然后四小节一句） 。 2）分四个小组，各自唱一乐句，以接力的形式演唱。 3）学生随琴伴奏划拍唱全曲。 3、歌词朗读： 要求：按节奏朗读 1）教师读前半句，学生接读后半句。 2） 学生朗读整首歌词 4、随琴唱词： 1）首先教师弹奏两小节旋律，学生唱词；然后教师弹奏一个乐句（四 小节） ，学生唱词（强调切分音符和附点八分音符） 。第二段歌词自学。 2）随音乐模唱整首歌曲。 5、歌曲处理：有感情地演唱歌曲。 歌曲为进行
6、曲速度，基本情绪是神气、自豪的，力度为mf。在演唱时学 生容易激动，要引导学生控制情绪，不要喊唱。 四、创编表演：演解放军 1、观看视频学做解放军 2、小组合作，自由创编，模仿解放军列队、扛枪、打靶、吹军号等多 种多样的姿态。 3、分组表演，互相评价。 五、评价总结： 1、肯定学生的本节课的表现，并鼓励他们学习解放军不怕困难、奋发 向上的精神。 2、课后收集资料，了解更多解放军的知识，下节课交流。 学做解放军教学反思学做解放军教学反思 一、看解放军 这一环节旨在引起学生的共鸣，激发学生对本节课的学习兴趣。“小朋 友们，老师要透露一个小秘密我小时侯特别想当一名解放军，觉得 他们特神气。你们呢？”
7、，“我也是”、“我长大了就想当解放军”、“我的 叔叔就是解放军可厉害了”“既然大家都非常喜欢解放军，那我们一 起来欣赏我收集的有关解放军的图片和音乐吧。”通过老师的自述，以 及图片音乐的直观展示，学生已经对这节课充满了期待，学习兴趣得到 很大程度的激发。 二、学解放军 让学生在“学”的过程中体验进行曲的特点，并激发学生遵守纪律、精神 饱满，希望他们在不久的将来能实现愿望，成为优秀的解放军战士。 “今天老师给大家带来一首曲子， （出示学做解放军的旋律）让我们 也像解放军一样踏步行进好吗？”通过这样的形式引出歌曲的旋律，学 生在踏步的过程中体验进行曲的特点，同时在不知不觉中也熟悉了歌曲 的旋律，没
8、有打破学生欣赏的完整性。“除了这首曲子用于行进，谁还 知道我们什么时候用的也是？”学生纷纷举手说：“进操场时用的音乐”、 “运动员进场时用的音乐也是”课堂的气氛活跃，学生没有疲倦感， 这样的形式比老师直接讲解进行曲是什么样的节奏特点更容易让学生 接受，通过这样的对比延伸，帮助学生更好地理解进行曲的特点。 三、唱解放军 歌唱，是学生抒发自己对音乐作品的理解与感受的一种重要手段。在充 分地体验了解放军行进的饱满精神后，在带领学生一起走进歌曲。“播 放音乐在学生的行进中教师先范唱，学生自觉跟唱”、“学生自己发现演 唱时出现的困难，大家一起解决”“像解放军一样有力的、精神饱满地演 唱歌曲”在学唱歌曲的
9、过程中，让学生有自主学习的空间，让学生感觉 是自己在“学歌”而不是老师在“教歌”。 练习的形式也是多样的“跟着老师 的手风琴，边行进边唱歌”、“加上自己喜欢的声势动作演唱歌曲”“小组 编排队列，在行进中唱歌”等都达到了拉近师生的距离，降低学习歌曲 的为难心理的效果。 四、演解放军 适当地挖掘课堂的深度， 使音乐课堂延伸出去， 不再局限与简单的学唱。 引导学生说说自己了解的解放军的军种，“我知道有步兵，就是像我们 今天这样走路的”、“有骑兵，是骑马打仗的兵”、“有海军、陆军、空军”、 “我还知道炮兵呢！是专门管大炮的”根据学生的回答，一一展示他 们知道的军种图片，做适当的介绍。通过这样的交流，发现学生对自己 喜欢的解放军的了解的确出乎我们的预料，多一点让他们说的空间，课 堂可以真正得属于他们。 整堂课，以学生喜欢的“解放军”为主线，通过看、学、唱、演，一点点 激发学生的兴趣，让学生在自己感兴趣的话题中不知不觉地掌握本节课 的重难点：精神饱满地演唱歌曲并唱出进行曲的特点，节奏准确。通过 课堂中各个环节的不同形式，让学生在整堂课中的注意力始终非常地集 中，学生的参与率也非常高。 以上是我在教学实践中的几点粗陋的想法和见解，文中还有许多不 当之处，希望和各位一起学习、探讨。
