1、卢沟谣 课型：唱歌课 课时：1 课时 教学目标： 1、情感、态度与价值观目标 通过歌曲的学唱，初步了解卢沟桥的历史，品味它经历的百年 沧桑。 2、过程与方法目标 通过学唱卢沟谣 ，提高学生的合唱能力，增加学生对音量的控制力， 并进一步调整学生歌唱时的声音状态。 3、知识与技能目标 运用和谐均衡的声音及力度、速度的变化表现歌曲丰富的内涵。 教学重点： 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。 教学难点： 准确表达“渐强，倚音 ，反复跳跃，结束句， ”等音乐记号的演唱方式。 教学准备：课件 教学过程： 二、图片导入 1、观赏卢沟桥的照片和千姿百态的狮子。 2、教师简介卢沟桥的历史。 三、学习卢沟谣
2、节拍练习 在上课之前， 老师请同学们打开你的音乐宝库， 试着拍一拍老师给出的这段节奏： X X X X X X XX XX X X X （1、 学生试拍 2、指生拍掌声鼓励） 同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？（四四拍） 很好，那老师圈出的这 个节奏是几拍？（四拍，试拍读） 四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、 读还是唱的时候我们都要注意把时值唱准确。 (一)初听歌曲，解决以下两个问题： 1、歌曲唱了什么内容? 第一段讲了卢沟桥的地理位置和悠久历史，第二段讲了七七事变和中国人民奋勇抗日的故 事。 2、歌曲采用了哪些演唱方式? 朗诵、齐唱、合唱。 3、歌曲唱歌的时候是什
3、么速度？ 中速。 (二)突破难点 1、找出出现合唱的乐句。 每段第三句和最后一句结束句。 2、师逐句示范“元明清，七百年” ，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。 “卢沟渡，摆渡船” ，要唱得连贯。 3、高、低声部分别学习。 4、两个声部配合演唱。 (三)朗读歌词 师带生一起朗诵歌词。 师：同学们读的很有节奏感（有声有色，有感情）现在我们再次聆听歌曲,体会歌词所蕴含 的深厚历史底蕴,同时找出这首歌曲中最有挑战性的那句旋律. 师：想听老师唱吗？想。老师想邀请同学们和我一起朗读前面的童谣，你们愿意吗？(间奏) 张老师特别想得到同学们的鼓励 师：谢谢孩子们（安静的聆听或掌声） 2.通过练声，解
4、决歌曲难点。 师：你们找到了最有挑战性的那句旋律了吗？（出示 PPT） 找得非常准确，按照老师的要求做，你们就可能会通过挑战，请起立，注意口型，气息 （由 低到高练习结束句）加上歌词再来唱一唱。 师：同学们唱的真棒，这么高的音都难不倒你们，那第一段你们就很容易完成了。 3.学唱第一段 现在我们就来学唱第一段，老师唱一句歌谱，同学们填一句歌词。这种写在音符左上角的小 音符叫前倚音，它不占后面音符的时值，注意听它是怎么唱的。 （解决咬字吐字、归韵的问 题， ） 4.同学们的音准和节奏都很不错，现在我们跟着音乐轻声的唱一唱。请同学们用余光看老师 的指挥。 5.进行强弱处理（mf、f、ff 和渐强）
5、师：现在可以说同学们会“唱”了，要想“唱好”就要理解这些力度记号的意思，还要会用 我们的歌声表现这些力度变化。 这个符号 叫中强， 他表示让我们用中等的力度来演唱， 这个“f”叫强，强不是声音大，更不是吼唱，他是语气的加重，这个符号叫渐强， 表示力度从中强渐渐推动到强，每句歌词都有语气的变化，简单的说就是开始语气重一点， 结束时渐弱，有特别要求的地方它会标出力度记号提示我们。 6. 现在就请同学们用歌声来表现卢沟桥优美的地理环境，以及它悠久的历史。 （跟伴奏， 老师指挥） 7. 学唱第二段 1.师：同学们，你们真是太棒了，相信第二段也难不倒你们。 请跟琴填第二段的歌词，要特别注意和第一段旋律不
6、一样的地方。 反复记号 师：孩子们这个符号你们认识吗？这是前反复记号，这是后反复记号，表示 这一段要唱两遍， 第二遍不是简单的重复而是语气的强调。 列强的践踏只会让我们中国人的 意志更加坚强，我们的未来会越来越好。现在我们有感情的演唱第二段。 (四)复听歌曲 1、一边听，一边跟随音乐默唱。 2、学生总结朗诵部分的节奏特点，自主学习朗诵部分。 3、问题：歌曲的两段乐谱为什么不用反复记号，而是分开写的呢? 学生比较两段旋律的区 别，并唱一唱。 4、小组讨论：为什么使用了装饰音(前倚音)? 模仿语言中的二声，使语言与旋律相融合。 (五)完整演唱 1、教师钢伴，学生演唱两段旋律。 2、听原唱，学生体会情绪如何变化，并分析原因。 3、跟伴奏完整演唱。 提醒高声部同学在高音部分不要喊唱，把控高位置的声音，通过腹部 力量增强音量。 四、课堂小结 1、情感升华。 2、课后查阅相关背景资料。
