1、8.池子与河流第一课时池子池子河流河流 寓言诗寓言诗：即具有寓言性质的诗歌。它是用：即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意义和色彩。寓言诗篇幅训，具有浓厚的教育意义和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺、夸张的手法，具短小，情节单一，常用讽刺、夸张的手法，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精炼而理智，有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精炼而理智，有韵味而又富于哲理，耐人寻味。有韵味而又富于哲理，耐人寻味。大声朗读这首诗，疏通生字词。大声朗读这首诗，疏通生字词。说说池子和河流的观点分别是怎样说说池子和河流的观
2、点分别是怎样的。的。池子：河流滚滚滔滔，太池子：河流滚滚滔滔，太忙碌，池子悠闲、安逸。忙碌，池子悠闲、安逸。河流：水要流动才能保持河流：水要流动才能保持清洁。清洁。滚滚滚滚滔滔滔滔 生生涯涯 贵贵妇妇人人 忙忙忙忙碌碌碌碌 遵循遵循 尊尊敬敬 应应验验toyflzn xnznyn无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。没有一点忧愁和顾虑。本本课指池子的日子悠闲。课指池子的日子悠闲。贯穿：过过;连通。连通。遵循：遵从，依照。遵从，依照。固然：表示承认某个事实表示承认某个事实,引起下文转折。引起下文转折。塞塞sis（）（）瓶塞瓶塞堵塞堵塞应应ynyn（）（）答应答应应该应该滔滔涯涯妇妇碌碌遵遵循循尊尊验验理
3、清课文层次，概括每层大意。理清课文层次，概括每层大意。第一部分第一部分(16)(16)：池子将自己与河流对比，认为：池子将自己与河流对比，认为自己的命运很好，河流拥有的一切都是空的。自己的命运很好，河流拥有的一切都是空的。第二部分第二部分(7(7、8)8)：河流反驳池水，阐述真正的哲：河流反驳池水，阐述真正的哲理。理。第三部分第三部分(9)(9)：指出池水和河流的不同结果。：指出池水和河流的不同结果。第四部分第四部分(10)(10)：点明主题，揭示寓意。：点明主题，揭示寓意。朗读课文第1-6节，看一看：池子对于河流过的生活是怎样评价的？她喜欢什么样的生活？“这是怎么回事？这是怎么回事？”池子对
4、她的邻居河流说道，池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你，我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？形象地描绘了河流形象地描绘了河流奔腾不息飞速向前奔腾不息飞速向前的情态，生动形象。的情态，生动形象。“我总是看见，我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，还有小划子啊小船，简直数也数不完。简直数也数不完。池子看见河水负载船只忙碌的情景，认为河流池子看见河水负载船只忙碌的情景，认为河流会很疲劳。会很疲劳。“你几时才能抛开这样的生涯？你几时才能抛开这样
5、的生涯？要是换了我，说句老实话，要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我可真要愁死啦！我的命运有多好，我的命运有多好，比起来，你我相差竟比起来，你我相差竟这么大！这么大！这样的生涯这样的生涯指河流滚滚滔滔，指河流滚滚滔滔，总是背着各种船总是背着各种船只的生活。只的生活。池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。生活。思考：思考：“池子池子”为什么提议为什么提议“河流河流”抛开这抛开这样的生活？样的生活？“固然，我并不出名，固然，我并不出名，我没有出现在地图上，我没有出现
6、在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。唱。这一切其实都是空的。这一切其实都是空的。池子池子河流河流对比对比 池水把自己与河流对比，河流出现在地池水把自己与河流对比，河流出现在地图上，蜿蜒贯穿全国，诗人为它吟咏，有乐图上，蜿蜒贯穿全国，诗人为它吟咏，有乐者为它抚琴。池水承认自己没有河流有名气，者为它抚琴。池水承认自己没有河流有名气，但是它不羡慕，因为它认为这一切都是空的，但是它不羡慕，因为它认为这一切都是空的，为下文池水描述自己安逸的生活做铺垫。为下文池水描述自己安逸的生活做铺垫。“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，可是，我安
7、闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。在我的胸膛上轻轻摇荡。体现了池水悠闲的体现了池水悠闲的生活状态和自我满生活状态和自我满足的心境。足的心境。“这清闲的生活无忧无虑，这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。我只在睡梦中推究哲理。”反问反问用反问语气表用反问语气表达，更能表现达，更能表现池水安于现状，池水
8、安于现状，安于清闲的生安于清闲的生活态度。活态度。哲理哲理思考：池水认为的思考：池水认为的“哲理哲理”是什么？是什么？不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。悠闲就是好命运。尊循尊循_安闲安闲_推究推究_淤塞淤塞_遵从遵从安逸安逸探究探究堵塞堵塞蜿蜒蜿蜒_柔软柔软_懒惰懒惰_衰退衰退_笔直笔直坚硬坚硬勤劳勤劳增长增长8.池子与河流第二课时滔滔 生涯 妇女 忙碌遵循 应验 尊重 指名朗读第7、8节，说说河流的人生态度是什么？“啊，你在推究哲理？啊，你在推究哲理？”河流回答道，河流回答道，“水要流动才能保持清洁，水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你
9、已经忘掉？这个自然规律，难道你已经忘掉？自然规律自然规律反问反问表示否定。表示否定。河流解释自己奔腾的原因，指出了真河流解释自己奔腾的原因，指出了真正的哲理。正的哲理。思考：思考：“河流河流”为什么会受人们的尊敬？为什么会受人们的尊敬？“我是一条伟大的河流，我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。可你早被遗忘，不再
10、有人提起。”因为河流抛弃了自身的安逸，而且因为河流抛弃了自身的安逸，而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益。益。河流的话果然应验。河流的话果然应验。河流至今长流不断，河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年地淤塞，而可怜的池子却一年年地淤塞，整个让青苔铺满，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。到头来完全枯干。承上启下承上启下承接上文河流的回答，承接上文河流的回答，引出下文河流和池子引出下文河流和池子的结果。的结果。河流至今长流不断河流至今长流不断池子淤塞至完全干枯池子淤塞至完全干枯对比对比 照应了上文河流的预言。让文章照应了上文河流的预
11、言。让文章中心明确，结构严谨。中心明确，结构严谨。才能不利用就要衰退，才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。它就一无所为。思考：说说你对这一节诗的理解。思考：说说你对这一节诗的理解。这一节诗是对全文的总结，点明了文这一节诗是对全文的总结，点明了文章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作者由日常生活中常见的现象，悟出了生活者由日常生活中常见的现象，悟出了生活的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也会
12、一事无成。会一事无成。这首寓言诗通过池水与河流的对这首寓言诗通过池水与河流的对话告诉我们：话告诉我们：才能只有充分利用，造才能只有充分利用，造福人类，才会散发光彩，勤奋的人生福人类，才会散发光彩，勤奋的人生才有意义。才有意义。流水不腐，户枢不蠹。流水不腐，户枢不蠹。吕氏春秋吕氏春秋尽数尽数【译文译文】流动的水不会流动的水不会发臭，经常转动的门轴发臭，经常转动的门轴不会腐烂。不会腐烂。我从来不把安逸和快乐看作是生活我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身。目的本身。爱因斯坦爱因斯坦 燕雀安知鸿鹄之志哉！燕雀安知鸿鹄之志哉！陈涉陈涉 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李
13、白李白1.1.有节奏地朗读课文，会认会写课有节奏地朗读课文，会认会写课文中的生字词。文中的生字词。2.2.谈谈你从这篇课文中受到的启发。谈谈你从这篇课文中受到的启发。1.1.有感情地朗读有感情地朗读课文课文，熟读课文，背过背诵片段，熟读课文，背过背诵片段。2 2.正确书写本课生字新词，并做好对应的练习。正确书写本课生字新词，并做好对应的练习。3.3.学学了了本节内容，本节内容，你学会了什么呢？跟你学会了什么呢？跟大家交流一大家交流一下吧下吧！4.4.读好书、多读书、勤思考。并做好读好书、多读书、勤思考。并做好阅读阅读笔记。笔记。课课后后作作业业小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？美好春天美好春天请您欣赏请您欣赏
