1、语文人教一年级上册（部编版）第六单元教案影子教学设计课题影子教材分析影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄的特点。学情分析影子是生活中常见的一种自然现象，学生对此比较感兴趣。本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践游戏。在游戏活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生的积极性、自主性，提高课堂效率。教学目标1.认识“影、前”等11个生字,认识宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁,会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文
2、,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。教学重难点1.正确朗读课文。2.识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位,并用4个词来表达方位。3.斜钩和卧钩的书写区别。教法与学法教法：激趣导入法情境创设法多种识字法趣味游戏法质疑、释疑法学法：合作学习法朗读比赛法自主评价法教具准备多媒体课件、生字卡片。教学过程第 一 课 时教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明课前准备游戏“踩影子”学生分为两队，一队躲避一队踩影子。1. 做“踩影子”游戏。2.在游戏中仔细观察，迅速地踩到影子，在游
3、戏中获得 胜利，游戏结束后让学生谈谈感受。“踩影子”游戏有效地激 发学习的兴趣和欲望，让孩子快乐地进入学习。一谜语揭题，激发兴趣。8分钟1.课件出示谜语。我有一个好朋友，他常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，和他说说话，他就是不张口。谜底是什么?(影子)指导读好yn后鼻韵母,“子”读轻声。2.师引导回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受。3.学习生字：影。这个影字是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！你有什么好办法记住这个“影”字？呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：日头当空照，京京眯眯笑，影子跟着跑，一起上学校。原来
4、，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？4.今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是影子。谁能来读读这个课题，要求声音响亮，并且把课题读准确。板书课题。1.猜谜语(影子)2.读好影的后鼻音和子的轻声。3.说说“踩影子”的感受4.说说如何识记“影”字(日头当空照，京京眯眯笑，影子跟着跑，一起上学校。)5.大声准确地读课题，并跟着老师书空课题：5.影子激发学生的学习兴趣.学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛
5、围。 二初读课文，整体感知。22分钟1. 师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第80页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。（老师范读）2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字画出来，再多读几遍，不会的向同学或老师请教。（学生自由练读，教师巡视，针对指导。）3.谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文） 4.检查学生自学生字词的情况。 教师相机引导学生认识女字旁、月子旁、宝盖头。课件出示：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友、。注意引导学生
6、读准字音：“前”是前鼻音，“影、朋”是后鼻音，。指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。5.师引导识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？ 同桌小朋友互相交流，全班交流，要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“朋”。6. 教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。（1） 好的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“女字旁”（全班齐读）所有女字旁的字基本都女人有关。（2） 教师相机出示“”，教学新偏旁：
7、“”，有“”的字大多和身体有关。说说还见过哪些带有“”的字。（3） 教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。7.辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？ 课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t呢？谁能帮我们连一连？”8.引导学生做游戏识字。课件出示：你们真棒！现在我们一起来玩个字宝宝游戏，比一比谁最厉害19.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很
8、多很多的字了！1.认真听老师读课文。2.按教师要求自读课文，画出要求会认的字。3.大胆举手发言，认真听同学读。4.认读生字。5.与同学交流识字方法。如：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”“女”加“子”就是“好”。生3：两个月字肩并肩，就是朋友的“朋”字。生4：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生5：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生6：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在
9、后面。生7：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。6. 学习“女字旁”“月字旁”“宝盖”三个偏旁。7. 辨别“他、她、它”。8. 玩识字游戏。此环节的设计目的在于放手让学生自主、 合作学习并在具体的语言环境中识字， 而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。三观察思考，学习书写。10分钟1. 师边写边讲解。2. 重点强调：“后”的第一笔和第二笔是两笔，不能写成一笔。“我”的最后
10、一笔是点，而不是撇。注意斜钩和卧钩的书写区别。“好”字共六画，第一笔不要拆成两笔来写;第四笔和第五笔不要连写。3.教师巡视，进行指导。 4.展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。5.师引导学生小结本课内容。1.认真听老师讲解。2.学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。3.生说一说本节课有什么收获。根据以往的教学经验，孩子们往往在书写“好”的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首 次获取的知识便是正确规范的。 第 二 课 时一细读课文,感悟理解。20分钟师：过
11、渡：上节课我们已经把生字掌握熟练了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好朋友，感受影子的友好。现在我们把课文连起来读一读。谁愿意来读？（指名1个）其他同学认真听，看他有没有做到不丢字不加字，不破句子。师：同学们，前几课我们认识了小节，你还记得它吗？生：记得。师：这篇课文有几小节？快速看下全文，用笔标出来。生：这篇课文有两小节。师：你是怎么知道的？生：因为我在两个小节之间找到了一处空行。师：说的真好，谁能像他这样，再说一遍？1.学习第一节。(1)课件出示插图,说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友的前面,影子在小朋友的后面
12、。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。说说,影子在谁前,在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?（3） 看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢?（4） 小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。（5） 师范读,让学生仿读。同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)喂养过小狗的小朋友,说说小狗是怎样跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。2.学习第二节，
13、教师引导学生自学。(1)课件出示插图,说一说太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走)(2)师引导学生根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右(3)师引导学生看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:影子常常陪着我，它是我的好朋友。1.按老师要求读课文。2.划分小节。3.学习第一小节：（1）看图明确太阳在小朋友的前面,影子在小朋友的后面。（2）在教师的指导下有节奏、有感情地朗读
14、第一小节。（3）句式练习:我的前面是(),后面是()。或()在我的前面,()在我的后面。 我常常()（4）生自由练读:影子常常跟着我，就像一条小黑狗。（5）思考：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?4.自学第二小节。利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗” “影 子是我的好朋友” 。体会“小黑狗” “好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有
15、的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。二感情诵读,实践运用。12分钟1.教师小结，指导朗读。（1）原来，太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你,影子又像是个好朋友,常常陪着你,你走到哪里,影子就会跟到你哪里,真是形影不离。你能读出它的调皮可爱吗?齐读。 大组与大组比赛读。 男女比赛读。配乐读：大家读得真好啊，让我们配上音乐，加上动作，再欢快地读
16、读课文吧！（全班起立读） （2）指导背诵： 出示课件，进行背诵。 一边做动作一边背诵。 2.课堂游戏：拍手操拍手操：我们大家拍拍手，上面拍拍，下面拍拍。前面拍拍，后面拍拍。左边拍拍，右边拍拍。快快来，我们一起拍拍手。3.让同学们按照上操的队列站好，自由练习说话：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。1.在教师的指导下进行多种形式的朗读并背诵。2.拍手游戏。3.按照上操的队列站好，自由练习说话：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文 字的优美和学习语文的乐趣。通
17、过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的 观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。三总结收获，拓展积累。5分钟 在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗? 是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。影子是我们形影不离的好朋友。寻找我们生活中的影子。将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能 力。四作业布置，分享收获。3分钟1.回家后把课文背给爸爸、妈妈听。2.和爸爸、妈妈一起做影子游戏。1.回家后把课文背给爸爸、
18、妈妈听。 2.和爸爸、妈妈一起做影子游戏。巩固本课的学习内容，分享学习的快乐。板书设计 yng zi 影 子 影 子形影不离本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，让学生能更直观明了的辨认方向，符合低年级学龄儿童的审美情趣。教学反思影子是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写影子与人形影不离的一种状态，表达了一种对影子的喜爱之情。本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情朗读。本课可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、组与组之间比读等多种方式，使孩子在读中诵，读中悟，读中背熟。还要注意培养孩子们自主发现的热情。除课文中的
19、内容外，我们还应进行适当拓展。比尾巴教学设计课题比尾巴教材分析比尾巴是部编教材语文第一册第六单元的一篇课文。课文以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两部分：第一、二节是第一部分通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文整齐，富有节奏和韵律，读来朗朗上口，简明易懂，充满儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了6种使学生了解动物尾巴的动物的，这些图片可以给学生直观的感受，使学生了解课文动物尾巴的特点，理解课文内容。学情分析一年级的学生经过了2个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一
20、些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动、注意力不集中，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这篇课文大部分都是常见字，识记应该不难。在朗读方面，要注意问号的朗读，进行多形式、多层次的训练，让学生在心中有所感悟，在读中感受学习语文的快乐。教学目标1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重难点重点：朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。难点：读好问句的语气。教法与学法教法：引导学生自主，
21、合作，探究，了解动物尾巴的特点。激发对动物的喜爱之情。学法：学生通过自主识字，图文结合，理解儿歌的内容，了解六种动物的特点，收集资料。教具准备课件 生字词卡片教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、导入新课，认读生字7分钟1.今天老师要跟大家来玩个小游戏猜谜语，你们想玩吗？那请同学们坐端正，认真仔细看好了。出示谜题：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。(松鼠）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像
22、扇子，展开最漂亮。（孔雀）请同学们仔细想一想，想好了举手告诉老师，老师看哪个小朋友又快又正确。2.同学们都好棒呐，都猜出来了。这些动物和我们今天要学的课文有关。这些动物呀，在大森林里举行了一场特别的比赛，想请我们小朋友们去当裁判，那么它们要比什么呢？3.组织学生齐读课题，指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴b”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。 4.导学：同学们仔细看“比”：
23、这个“比”字可有趣啦，谁来说说你发现了什么？（指名）老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你能给它组词吗?(比较相比比赛比美比一比) 5.板书：课题 请同学们伸出你的小手指 和我一起来书写比尾巴这三个字。1.学生猜谜语。2.齐读课题。3.认识学习“比、巴”字 4.书空课题。1.根据一年级学生的特点，让学生在猜谜语的乐趣中认识并学习，激发学习兴趣。二、初读课文，认读生字33分钟1.质疑导入：参加比赛的都有哪些动物呢？比赛的结果又是怎么样的呢?让我们去文中找一找。2. 老师先来读一遍，你们仔细听有哪些小动物？坐端正，手指点
24、字。（教师范读）老师读完了，下面请你们来读一遍了。手指点字“比尾巴”预备齐。同学们都很棒，读的非常好，那我们再来读一次，这次我们就要找一找有哪些小动物参加了比赛？3.指导学生齐读，举手回答有哪些小动物，教师指导学生交流参加比赛的小动物，根据学生的回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。同学们把找出的小动物，用横线画出来。4.去掉图片认生字，现在小动物们的照片不见了，你们还认识吗？老师点到哪一个，就请你们大声喊出它们的名字。（1）读好带轻声的词。（猴子、兔子、鸭子）（2）加手势读好“松鼠”，松是平舌音，鼠是翘舌音。5.出示去掉拼音的动物名称，没有拼音宝宝的帮忙，谁来当小老师教大家读一读。6.多种
25、方法，识记生字教师出示生字卡片“伞”和“公”字。师：请学生仔细观察偏旁，谁的火眼金睛告诉老师，他们有什么不一样？师：利用教室里的长和短的物品，引导学生先从实物中理解长和短的概念，让学生知道长和短是一对反义词，在此基础上识记“长”和“短”。教师出示生字卡片“巴”和“把”，让学生在认识基本字“巴”的基础上，结合偏旁“扌”，认识“把”字。（总结加一加、减一减识字方法）有些生字还藏在词语里呢，你们还认识他们吗？“尾巴、雨伞、兔子”来识记“尾、巴、伞、兔”等生字。请学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，来理解识记“最”字。指导学生齐读，开火车读。识字游戏摘水果。老师把这些生字宝宝
26、放在句子里了，你们还会读吗？（注意问句的读法）7.我们班的孩子真聪明，聪明的孩子坐端正。接下来我们来看一看它们比赛的项目是什么吧？我们一起来读一读。8.像个耳朵是问号。问号也表示一句话的结束，在句末要把声音往上扬。教师指导学生问句的读法。（1）课文是怎么问的，又是怎么答的？你最感兴趣的是哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生的朗读的兴趣。谁再来试着把这一篇课文读一下，其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。（长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看）小朋友们今天听得真认真，老师再来考考你们，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴短？猴子的尾巴长。剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问
27、哪个，自己也先试着问问。谁的尾巴好像一把伞？这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面-好像的后面歇一歇气，再读。老师范读，指导学生再个别读。问句读的真不错。（2）教师范读，指导学生齐读，分四组读。（3）教师提问，小动物们的尾巴有什么特点?谁能说一说。（4）结合板书，师生表演读。9.比赛中谁得到了冠军？（孔雀）为什么说孔雀的尾巴最好看？（学生自主回答）说一说： 你最喜欢他们当中的谁？为什么？（指导学生用“最”字练习说话)1. 带问题朗读。2. 听老师读课文，模仿老师读。3. 全班交流。1. 让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。2. 明确朗读的要求，对一年级的学生来说，十分的必
28、要。这样可以提高读书效率，有利用养成良好的读书习惯。 三、写字教学 225分钟1.要写的4个生字中，“比”字的竖提和竖弯钩请同学们仔细观察一下，然后说出这两个笔画的区别。2.小动物们的比尾巴大赛已经结束，现在我们来比一比在田字格书写生字，看谁写的漂亮。讲解每个生字的书写要点.长：长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。比：左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。巴：横折收笔靠近竖中线。短横的横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。把：左窄右宽。“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。师示范书写竖提：下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提
29、，一笔写成。1.学习生字2.练习在田字格里书写生字1.让学生学会并掌握生字。2.能正确地书写生字。四、游戏拓展13分钟1.小游戏：找尾巴刚才同学们进行了书写比赛，有很多同学写的是又快又好，现在，我们来放松一下，玩个小游戏。游戏分两组进行，每组需要6名同学来参与。第一组的三名同学分别头上戴着猴子、兔子、松鼠的头饰，另外三名同学手拿猴子、兔子、松鼠的尾巴。让他们快速地找到相应的搭配。第二组的三名同学分别带上公鸡、鸭子、孔雀的头饰，另外同学手拿公鸡、兔子、松鼠的尾巴。同样让他们找的相应的搭配。2.拓展训练：谁的耳朵谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵遮着脸？驴的耳朵长,马的耳朵短，象的耳朵遮着脸。谁的耳
30、朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵听得远？猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，狗的耳朵听得远。1. 表演游戏2. 拓展训练说话1.通过游戏掌握不同动物尾巴的特点。 在拓展说话训练中感受儿歌的趣味。三、课堂小结2分钟动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都各有特点，想知道它们都有哪些神奇的作用吗？下了课我们继续到森林里去寻找、去发现。带问题去课外寻找答案拓展课外知识板书设计 6.比尾巴猴子 长 公鸡 弯兔子 短 鸭子 扁松鼠 好像一把伞 孔雀 最好看教学反思在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望
31、，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好
32、。在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们。青蛙写诗教学设计课题人教版部编教材一年级语文第一册青蛙写诗教材分析这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动
33、地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。学情分析语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。本课识字量较大，对一年级学生来说有些困难。因此我在设计本课时，根据一年级学生的心理特点，创设情境，结合学生生活经验引导学生采用多种方法识字。在教学中力争做到把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，激发学生识字和阅读的兴趣。教学目标1. 会认11个生字，会写4个字，学习秃宝盖和四点底2个偏旁2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.认识逗号、
34、句号、省略号。教学重难点教学重点:会认11个生字，会写4个字，学习秃宝盖和四点底2个偏旁。教学难点:正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号.教法与学法朗读法、图片教学法、引导点拨法、练习法、圈点法教具准备多媒体课件、小蝌蚪图片、水泡泡图片、一串水珠图片教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、趣味导课5分钟1.欣赏插图。2.荷花池里都有什么啊？下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗。教师板书，学生跟着书写，齐读课题。1. 观看图片，思考老师的问题。2.跟老师一起书写课题。1.图文结合，激发学
35、生兴趣。2.一起跟老师写字，养成良好的书写习惯。二、整体感知10分钟1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.指导学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.教学新的偏旁“秃宝盖”和“四点底”。4.教学生字词。（1）出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成(1)引导学生自由读生字。(2)组织开火车读生字，集体纠正。(3)指导同桌相互检查读生字。(4)检查去音读生字。（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）（5）组织摘苹果认读生字过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？（写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门
36、、我们、以后、成功）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。1. 自由朗读课文，学习生字词。2. 做游戏，学生字词。3. 给字宝宝找朋友（组词）。1. 用多种游戏的方式激发学生学习生字的兴趣。2. 以读课文的方式感受青蛙写诗的乐趣。 三、精读领悟20分钟1.教学第1小节感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？(2)启发想象：雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。如果你是
37、青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。(4)引读：所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句：我要写诗啦！ 2.学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？(4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )逗号；水泡泡( )句号；一串水珠( )省略号。(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号
38、呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。(7)指导分角色朗读课文。(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是
39、好朋友。(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。4.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。5.认识标点逗
40、号、句号、省略号（1）小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）（2）这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。6.课堂小结：小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。1. 学习课文，感受美，欣赏美。2. 学习课文的同时，思考相关问题。3. 把青蛙写的诗，以自己喜欢的方式方法做标记。4. 找出“逗号”、“句号”、“省略号”。1. 指导学生感受美，欣赏美。2. 图文结合，为课堂增添趣味性。3. 给新学的标点符号加深印象。 四、总结拓展5分钟1.课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌
41、呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。2.课堂练习：(1)换识字环境读文。写话作诗不能少。逗号好像小蝌蚪，句号好像水泡泡。省略号像什么？好像水珠串成串。 用它们来写诗，送给妈妈和老师，老师妈妈哈哈笑，夸我写作呱呱叫。(2)口头填空：圆圆的()，当个小句号；一串()，当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号。1. 新标点符号练习。2. 读新标点儿歌。3. 谈谈收获。4. 感受大自然的美。1. 进一步感受大自然的美，欣赏美。2. 巩固新标点符号的用法。3. 反馈学生学习情况。板书设计青蛙写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠
42、省略号教学反思青蛙写诗这一课，根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学会有良好效果。追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。渗透对三种标点符号的认识以及比喻这种修辞手法的感悟。雨点儿教学设计课题雨点儿教材分析雨点儿一文是人教版语文部编教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩飘落下来后，大地所发生的变化。告诉学生大地有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以
