1、4*繁星教学目标：1.认识“昧、坠”等三个生字。2.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。 3.能说出自己夜晚看繁星的感受。教学重难点：根据课文的描述想象繁星满天的画面。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、谈话导入1.同学们，晴朗的夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的星星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?今天，我们来共同学习文坛巨匠-巴金的一篇小散文。(板书:4繁星) 2.(媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生爱情的三部曲(雾雨电)
2、春天里的秋天激流三部曲(家春秋)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。3.题目中的“繁”是什么意思?(学生交流) 教师预设：出示满天繁星图片，引导学生理解“繁”就是“多”的意思，指导朗读课题。二、初读课文，梳理脉络1.同学们，课题“繁星”一下子把我们带入了充满神秘与梦幻的星空，作者巴金是在哪里欣赏了怎样的繁星呢?请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。(学生自由朗读课文) 2.课文读完了，这三个词语你都认识吗? (1)教师出示：半明半昧 摇摇欲坠 怀抱(指名朗读) (2)“昧”的读音是“mi”,不能读成“wi”。昧的意思是什么?教师点拨：“未”指树木上柔嫩的枝叶，“日”和“
3、未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。那“昧”的意思是什么呢？（昏暗）和“明”正好相反。那能把它写成“味”吗？3.指名朗读课文。思考：这篇课文写了作者什么时候，在哪些地方看繁星的？又看到了怎样的繁星呢？请默读课文，画出相关语句，理清课文结构。交流，形成板书：第一次 从前 庭院里 密密麻麻第二次 三年前 南京菜园 星群密布第三次 如今 海上 半明半昧 三、结合句子，想象画面 1.三次看星天，却看到了不一样的画面。“密密麻麻”“星群密布”“半明半昧”的星空景象有什么不同呢?(学生自由交流 ）2.第2-3自然段中，作者还写到了观星时的感受。（试用文中语句回答）。3.交流：(1)此时的巴金
4、，已经登上了驶向法国的轮船，海岸线已渐行渐远。在海上航行的夜晚，巴金常常躺在舱面上，仰望天空。 出示句子：深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！(学生个别读) 此时，你的眼前浮现了怎样的画面?(学生交流) 教学提示：重点引导学生想象船行星动的画面，想象星星仿佛“摇摇欲坠”的画面。指导朗读。(2)夜越来越深，巴金的眼睛也渐渐地模糊了。出示句子：渐渐地我的眼睛模糊了现在睡在母亲的怀里了。（指名读，其余学生闭着眼睛边听边想想画面。） 交流：你的眼前出现了怎样的画面？引导想象：萤火虫在闪烁的星光下一闪一闪的画面；星星们会小声说些什么呢?作者沉睡在星星的怀抱中，就像睡在母亲的怀抱里表达了一种怎样的情感？4.配乐朗诵，再次感受画面。五、拓展延伸，感受星空1.你在夜晚看过繁星吗?什么时候，在什么地方看的?有什么样的感受呢?我们也来写一写。2.引导学生交流，评价。3.小结:同学们，时间在变，地点在变，但巴金对繁星的喜爱却永恒不变。愿我们生活在同一片星空下，也能保留那份纯真，那份美好和温暖。板书设计： 4 繁星第一次 从前 庭院里 密密麻麻第二次 三年前 南京菜园 星群密布 第三次 如今 海上 半明半昧教学后记：
