1、1 观潮教学目标：1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。5.读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。教学重难点：1.学习课文的表达顺序，理解课文紧扣景物特点，有序表达。2.能结合关键词句，通过边读边想象画面的方式，感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇。教学准备：1.预习课文2.多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、首页导入，明确要素1.同学们，今天我们开
2、始走进四年级的第一个单元的学习。那学习这个单元我们要关注什么呢？2.生自读单元首页。生自由交流。（一是边读边想象画面，感受自然之美。二是推荐一个好地方，写清楚推荐理由。）3.下面我们就走进课文。二、关注课题，初步感受奇观1.(出示图片)同学们，在浙江省有一条钱塘江，看似平淡无奇，但每年的钱塘秋潮却倾倒了无数游客，今天就让我们一起去领略它的风采吧！2.(板书课题：观潮)“潮”左右结构，部件之间要紧凑，相互穿插才美观。齐读课题。3.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书:天下奇观)4.比较:“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗
3、?（观的意思有：看看到的景象）在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。齐读课文第一句话。5.小结:同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，理清脉络1.自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难理解的生字词尝试结合上下文理解。2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。(崩是后鼻音，震是前鼻音)3.朗读词语，理解意思。昂首东望 人声鼎沸 人群沸腾闷雷滚动 山崩地裂 风号浪吼横贯江面 白浪翻滚 浩浩荡荡（1）指名分排读词语。（2）理解“昂首”“人声鼎沸”谁来做做“昂首”的动作，那你知道“昂”是什么意思了吗
4、？“鼎”是古代烹煮食物的器物，后来成为传国重器，是国家和权力的象征，“沸”就是锅里的水煮开了。用自己的话说说“人声鼎沸”是什么意思。（3）再读词语，每排词语分别写了什么？（分别写了观众、潮声、形态）4.默读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？（钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。）那课文又是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？交流：作者是按时间顺序来描写的。潮来前潮来时潮去后。按文章的描写顺序，可以将课文分成几部分呢？学生分组讨论，并明确：可以分为四部分。第一部分(第1自然段)：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。第二部分(第2自然段)：写潮来前的景色。第三部分(第3、4自然段)：写潮来时的壮观景象。
5、第四部分(第5自然段)：写潮退去时的景象。三、精读课文，感受潮来前之奇1.指名朗读课文第2自然段，思考：(1)作者是站在什么地方观看钱塘江大潮的？(海宁市盐官镇的海塘大堤上。)学生自读课后“资料袋”内容，再结合观察地图，理解盐官镇为何是“观潮最好的地方”。(2)作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？学生边读边圈画出相关景物，边朗读描写景物的句子，边想象画面。交流预设：潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出？宽阔的钱塘江横卧在眼前薄雾。“横卧”是什么意思？(横着躺下或趴下，文中把钱塘江比作人，形容钱塘江江面非常开阔)师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，
6、构成了一幅多么平静美丽的山水画啊！要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该轻点儿，速度应该慢点儿。 请同学们一齐来读这几句。(学生齐读，教师指导纠正)过渡：这一自然段，除了写江水，还写了什么？(3)“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”这两句告诉了我们什么？明确：“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心情急切。2.老师总结：钱塘江大潮因其壮阔之势而闻名海内外。据记载，观潮始于汉魏，盛于唐宋，已有两千年的历史了，每年中秋观潮已成为当地的习俗。这节课，我们
7、已感受到了潮来前的江水的景象，那么潮来时和潮退后又是怎样的盛况呢？下节课我们将继续学习。四、教学生字，重点指导1.出示教学的生字：顿、震2.说一说，写的时候要注意什么？师小结：“顿”左右同宽。“震”上面是“雨”的变体，四点均是从左斜着往右下轻轻运笔；下面的倒数第三笔是竖提。3.教师范写，学生书空。4.学生临摹，仿写。教师巡视指导。五、布置作业 抄写词语板书设计：1 观潮天下奇观潮来前潮来时潮去后第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、复习导入1.听写词语：奇观 农历 据说 宽阔 滚动 顿时 逐渐 犹如 霎时 余波 依旧 人山人海 齐头并进 山崩地裂小组内互改，订正。2.谁来说说，这篇课文写了什
8、么？是按什么顺序写的呢？二、精读课文，深入理解1.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮的壮阔（1）教师：钱塘江大潮，自古以来就被称为天下奇观。现在请你认真默读课文3、4自然段，哪些地方让你感受到钱塘江大潮真是“天下奇观”的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。（学生边默读，边画批）（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。（3）全班交流，深入体会。预设：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。这句话是抓住什么来写的？（声音）3、4自然段中还有描写声音的词语吗？（闷雷滚动 越来越大 山崩地裂）读描写声音的语句，你读出了什么？（声音越来越大了）为
9、什么会越来越大呢？小结：随着大潮的由远到近，声音就越来越大。(播放课件中潮来时的声音)，听了这声音，你仿佛看到了什么？指导读好相关语句那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。这句话是抓住大潮的形态（样子）来写的。在作者的眼中，大潮像什么？（一条白线，一堵水墙，白色战马）从这三个词语中，你又读出来什么？（随着大潮的靠近，场面越来越壮观。）体会两丈多高的白色城墙比较句子A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）（4）播放录像。（快看
10、，钱塘江大潮来了！）你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩；有中国人，有外国人；有普普通通的平民百姓，有国家的元首；有胆大的人，有胆小的人；有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶。他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）（5）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。（6）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（远近）（7）指导背诵课文34自然段。背诵提示：午后一点左右，从远处过来一会儿再近
11、些浪潮越来越近3.潮过后，还能称作是奇观吗？（学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。4.钱塘江观潮已有两千多年的历史了，古往今来不少文人为它写下歌咏诗文，唐代著名大诗人刘禹锡诗云：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。读一读这首诗，诗中写出了钱塘江什么时候的景象呢？ （前两句写的是潮来时的景象，后两句写的是潮退时的景象。）试着到文中找出与诗的内容相关的句子，读一读，说说你看到了怎样的画面？（二）内化语言，拓展延伸教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，
12、现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2.出示小组活动建议：（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。（3）介绍的语言要符合导游的身份。3.小组活动，教师巡视。4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。三、小结课文，布置作业1.小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。2.推荐阅读丰子恺的钱江看潮记。3.背诵课文34自然段。板书设计：1 观潮潮来前：风平浪静 人山人海观潮潮来时：齐头并进 山崩地裂（远近）潮来后：漫天卷地 风号浪吼教学后记：
