1、咏鹅教学设计咏鹅教学设计 教材简析教材简析： 本课选自湘文艺版教材二年级第五课内容咏鹅 ，歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础 上设计的，他巧妙地将提倡学科综合的新理念融于教材之中，运用了唱、念等多种表现形式，旋 律优美流畅，形象生动可爱，歌曲后半部分较前半部分，在音高、节奏上均有所变化，情绪也更 为饱满激动。因此，歌曲学习重在让学生感受“鹅”的音乐形象，表达对鹅的喜爱之情。同时结合 歌曲认识反复跳跃记号。 根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐 活动的参与放在首位， 在教学中设置了“综合展示表演”的环节， 运用连锁问题的方式， 领会情境、 感受画面、转
2、入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗 歌意境的理解。 教学目标：教学目标： 1、学唱歌曲咏鹅 ，并能用优美的声音演唱出诗歌的情境。体味中国古诗词的韵味，感受 乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。 2、认识“反复跳跃”记号，并能在歌曲中正确运用。 3、 在美的感受中加深对生活与自然的热爱， 在轻松、 愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：教学重点：体会歌曲的音乐形象悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教学难点：教学难点：正确理解歌曲演唱顺序，了解反复跳跃记号的作用。 教学方法：教学方法： 谈话法、情境法、听唱法
3、、对比法、探究法、表演实践法 教学准备：教学准备： 多媒体课件、电子琴、图卡、碰铃、双响筒、头饰、 课时安排：课时安排：一课时 教学过程：教学过程： 一、师生问好： （PPT 首页） 二、导入： 师：同学们，今天我们教室里来了一位神秘的客人，它是谁呢？（出示谜语 PPT） 头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。它是谁呀？ （大白鹅） 大白鹅见到你们可高兴了，它还带来了精美的礼物送给你们！是什么呢？我们一起瞧一瞧吧！ . . . . （出示 PPT，展示旋律） 2/4 61 2 3 | 2 | 6 1 2 3 | 1 | L 2/4 21 61 | 2 | 2 1 6
4、2 | 1 | L 大白鹅说：你们可以把这些音乐唱出来吗？ 师：请你们先听王老师弹一遍。 （单手无伴奏）好听吗？王老师弹第一条旋律你们听一听！ 请大家跟王老师一起随音乐用 LU 唱一遍！ 请大家再用 WU 唱一遍（提醒学生注意气息控制） 这条旋律里面有些地方是相同的， 有些地方是不同的， 王老师用红色的字体把它标示了出来。 王老师唱一遍， 请你们对照着认真听一听。 区分一下有什么不同呢？你们能自己跟琴唱出来， 并唱准它们吗？（学生随音乐自己唱） 接下来，我们听听第二条旋律，你们可以像唱第一条旋律那样唱准它们吗？我们试 一试吧！ （设计意图：为了让学生唱准乐句，将重难点乐句做为发声练习，既做了发
5、声练习，又节省 了重难点乐句处理的时间） 大白鹅说：你们的歌声真优美、真动听，我好喜欢你们。同学们，你们喜欢大白鹅吗？ 在我国唐朝的时候也有一位 7 岁的小朋友特别喜欢大白鹅， 还为它写下了一首脍炙人口家喻 户晓的古诗，你们知道是哪首诗吗？你会背这首诗吗？ 师：你们真聪明， 咏鹅这首诗是唐朝诗人骆宾王七岁的时候写的，这首古诗表现了大白鹅在 水中悠然自得的景象。让我们一起有感情地朗诵这首诗吧！ （出示 PPT） 王老师想带上节奏来读这首诗，你们听听看： （出示 PPT、双响筒伴奏读） 2/4 鹅 鹅 鹅，0 曲 项 向 天 歌， X X | X 0 | X X X X | X 0 | 白 毛 浮
6、 绿 水， 红 掌 拨 清 波。 X X | X X X | X X X X | X 0 | 这样读是不是更好听呢？现在让我们一起带上节奏来读一读这首古诗吧！ （师伴奏生读） 有没有哪位同学能像王老师一样给大家伴奏带大家读一读呢？（请两名学生伴奏带读一次） （设计意图：将第二部分歌词作节奏练习，既让学生熟悉歌曲节奏，又让学生适应用乐器伴 奏，培养学生乐感） 三、学习歌曲：引导感受、掌握： 师： 音乐家们也喜欢这首古诗， 还为它配上了优美的旋律， 产生了一种新的表现方式古新唱。 今天， 就让我们一起来学习这首好听的古诗新唱 咏鹅 。（板书课题） 我们一起来听一听吧！ 1、初听歌曲（出示配乐 PP
7、T） 师：你们谁能告诉我，你听到了歌曲的情绪是怎样的？它的节奏速度又是怎样的？ 引导学生说优美、天真的， （板书） 。 那么歌曲里面的情绪有没有什么变化呢？（优美天真优美） 2、复听歌曲，发现特点，讲述反复跳跃用法 师：请你们对照歌谱再认真听一听，听的时候注意听这首歌曲独特的“演唱顺序” ，有没有什么 特殊的音乐符号出现呢？（引导学生说出反复记号） 真棒，你听的可真认真。？这里就出现了我们今天要学习新的音乐知识：反复跳跃记号。它的演 唱顺序是怎样的呢？（教师引导同学说出反复记号并讲解反复跳跃读号的演唱方法，共同分析歌 曲正确演唱顺序（(歌曲演唱顺序是一个难点，让学生边听边自行解决问题，增强其成
8、就感)（出 示 PPT）现在，请你们找一找，反复跳跃记号在这首歌曲里面出现了几次？ 3、初听旋律。 师：现在，请你们认真听一听这首歌曲的旋律，听的时候坐端正，不要发出声音，找一找王老师 把大白鹅送给你们的礼物藏在哪里了呢？（引导学生指出发声练习的部分，并提醒在唱的时 候要注意区分不同，唱准确） 。 4、听旋律模唱（学唱两遍）第一段 5、听旋律模唱（学唱两遍）第三段 6、完整唱旋律（提示学生第二段带入歌词） 7、分组唱旋律（选取一组唱，一组听） 8、带节奏按演唱顺序读歌词。 9、完整学唱： （三次） 师：让我们带入歌词唱一唱吧！ （随音乐唱） 唱得不错，再来一次！王老师用碰铃给你们伴奏第一段和第
9、三段， ，请有乐器的同学拿出你 们的小乐器为大家伴奏第二段（先让学生熟悉乐器节奏后再一起伴奏） 请学生自己伴奏带大家唱（双响筒、响板、碰铃） 。 （设计意图：通过不同乐器参与活动，表现歌曲的情感及速度变化） 10、歌曲处理： （情感及难点乐句处理） 师：你们唱得可真好听，王老师也想唱一唱，你们听一听我唱的跟你们有什么不同？ （引导学生说出情感与速度的变化及难点乐句要唱清晰） 你们能像我一样有感情的唱出来吗？ 让我们带上情结绪，注意速度的变化，完整演唱一遍。 四、完整表现歌曲（带入律动） 。 师：大白鹅说：你们唱得真好听，我好想跟你们一起游一游，动一动呢！你们愿意吗？同学们请 起立。 师：你们表现的真不错，最后，让我们完整来表演这首好听的歌曲吧！ （部分律动，部分伴奏，4 名女生扮鹅在群中嬉戏表现情感） （设计意图：让学生通过律动感受大白鹅在水中嬉戏时悠闲自在饿的情感） 五、小结： 师：大白鹅说：今天和你们在一起玩，我收获了很多，真是开心极了！同学们，你们今天有什 么收获吗？ 说的真好。我们一起学习了咏鹅这首古诗新唱，不仅会用好听的声音来唱这首歌，还 认识了反复跳跃记号，真不愧是小小音乐家。中华民族文化博大精深，渊远流长。除了这 首古诗，还有很多古诗，我们也可以用音乐把它唱出来，让我们踏着歌声去学校的文化廊 找一找这些古诗来结束我们今天的音乐之旅吧！ 33njy.co 鹅
