1、匈牙利舞曲第五号匈牙利舞曲第五号 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1 1、通过带领学生听赏匈牙利舞曲第五号 ，使他们感受乐曲热烈通过带领学生听赏匈牙利舞曲第五号 ，使他们感受乐曲热烈 奔放的情绪； 感受世界名曲的不朽魅力； 引导学生高雅的音乐生活情趣。奔放的情绪； 感受世界名曲的不朽魅力； 引导学生高雅的音乐生活情趣。 2 2、通过律动参与、听辩游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆通过律动参与、听辩游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆 乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉 能力。能力。 3 3、
2、让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步 分辨三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对分辨三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对 音乐情绪的作用。音乐情绪的作用。 教学重点难点：教学重点难点： 1.1.培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。 2.2.感受感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。 教具准备：教具准备： 钢琴、课件、电子琴、课题卡片钢琴、课件、电子琴、课题卡片 教学过程：教学过程：
3、 一、一、 导入新课导入新课 1 1同学们，你们都听过音乐会吗？那听音乐会应该注意些什么呢？同学们，你们都听过音乐会吗？那听音乐会应该注意些什么呢？ 2 2、我们来听就来欣赏一段音乐会的录像，你、我们来听就来欣赏一段音乐会的录像，你听听，这段音乐带给你怎样听听，这段音乐带给你怎样 的感受？的感受？你的心情是怎样的？你的心情是怎样的？ 3 3、今天就让我们走进世界名曲匈牙利舞曲第五号 。、今天就让我们走进世界名曲匈牙利舞曲第五号 。 二、二、 感受感受 A A 段段 1 1、让我们先听一段旋律，看看你们能不能听出这段旋律是什么情绪、让我们先听一段旋律，看看你们能不能听出这段旋律是什么情绪 的？（
4、播放第一部分第一主题，听后回答。 ）的？（播放第一部分第一主题，听后回答。 ） 2 2、那乐曲为什么会带给我们这样的感受呢？力度怎么样？、那乐曲为什么会带给我们这样的感受呢？力度怎么样？ 3 3、这就是这首乐曲开始的部分，老师给大家弹奏一遍，、这就是这首乐曲开始的部分，老师给大家弹奏一遍， 4 4、我们都熟悉了一遍旋律，现在请你们来唱一唱。老师把速度放慢，用、我们都熟悉了一遍旋律，现在请你们来唱一唱。老师把速度放慢，用 什么唱，用什么唱，用 lala 来唱。来唱。 5 5、我这下面呢还有一条旋律，长的特别的像，我把两条旋律都给大家唱、我这下面呢还有一条旋律，长的特别的像，我把两条旋律都给大家唱
5、 一唱，你比较一下它们的情绪一样吗？一唱，你比较一下它们的情绪一样吗？ （生：一个欢快一点，第二个温柔一点。 ）（生：一个欢快一点，第二个温柔一点。 ） 6 6、 为什么会带给我们这样的感受呢？ （生： 第一个有附点， 第二个没有）、 为什么会带给我们这样的感受呢？ （生： 第一个有附点， 第二个没有） 7 7、我觉得第一条有一种像划船似的推动感。来，你们也来感受一下，、我觉得第一条有一种像划船似的推动感。来，你们也来感受一下， 8 8、这段旋律主要是运用了四分附点音符、这段旋律主要是运用了四分附点音符, ,老师这儿呀设计了一个图谱老师这儿呀设计了一个图谱, , 你能不能随着音乐准确地画出图谱
6、呢你能不能随着音乐准确地画出图谱呢? ? 9 9、 下面的这条旋律更加的热烈奔放了，你能听出来为什么吗？下面的这条旋律更加的热烈奔放了，你能听出来为什么吗？ ( (旋律里出现了重音和跳音，而且运用了切分节奏）旋律里出现了重音和跳音，而且运用了切分节奏） 1010、 让我们用拍手、拍腿的方法来表现一下。让我们用拍手、拍腿的方法来表现一下。 1 11 1、刚才老师除了拍手、拍腿，还有一个动作是什么？（对，点手心）、刚才老师除了拍手、拍腿，还有一个动作是什么？（对，点手心） 老师是在乐曲的什么地方做这个动作的？（慢的时候）力度呢？老师是在乐曲的什么地方做这个动作的？（慢的时候）力度呢？ 1 12 2
7、、刚才我们欣赏的是乐曲的第一部分，有两个主题组成，一个是这个、刚才我们欣赏的是乐曲的第一部分，有两个主题组成，一个是这个 图形谱，一个是拍手、拍腿、点手心的节奏谱。下面我们就用这两种方图形谱，一个是拍手、拍腿、点手心的节奏谱。下面我们就用这两种方 法完整的表现乐曲的第一部分。法完整的表现乐曲的第一部分。 三、聆听三、聆听 B B 段段 1 1、 这是乐曲的第二部分， 现在请你欣赏一下由管弦乐队演奏、 这是乐曲的第二部分， 现在请你欣赏一下由管弦乐队演奏的这部分音的这部分音 乐，仔细听它在速度力度上有什么特点？乐，仔细听它在速度力度上有什么特点？ 2 2、 速度时快时慢， 力度时强时弱， 这就是
8、匈牙利舞曲的速度、 力度特点。、 速度时快时慢， 力度时强时弱， 这就是匈牙利舞曲的速度、 力度特点。 3 3、 这是一段舞曲， 为了表现这一段轻快活泼的旋律， 我还谱了一段歌词，、 这是一段舞曲， 为了表现这一段轻快活泼的旋律， 我还谱了一段歌词， 创编了一段舞蹈动作。我给你们表演一下。创编了一段舞蹈动作。我给你们表演一下。 4 4、你们看，我们统一呀都用右脚先点地， （师边唱歌用手掌交替表现） ，、你们看，我们统一呀都用右脚先点地， （师边唱歌用手掌交替表现） ， （先表演）这是什么动作呀？（摘帽子，邀请） （伸左手）我想请你跳个（先表演）这是什么动作呀？（摘帽子，邀请） （伸左手）我想请
9、你跳个 舞。有邀请，就要有回应。这是什么，表现的是女同学扯起裙子来跳舞。舞。有邀请，就要有回应。这是什么，表现的是女同学扯起裙子来跳舞。 5 5、老师和学生边唱边来做动作。、老师和学生边唱边来做动作。 6 6、现在我们请男同学做这个邀请的动作，女同学做这个淑女的动、现在我们请男同学做这个邀请的动作，女同学做这个淑女的动作，好作，好 不好？不好？ ( (男女生对面站好，老师同时示范双方的动作男女生对面站好，老师同时示范双方的动作) ) 7 7、我们一起来唱唱这段歌词，你们听这个音（老师范唱）这有一个、我们一起来唱唱这段歌词，你们听这个音（老师范唱）这有一个什么什么 过程？（渐强）过程？（渐强）
10、四、欣赏全曲四、欣赏全曲 1 1、 刚才我们拍着手聆听了音乐的第一部分， 唱歌跳舞欣赏了音乐的第二、 刚才我们拍着手聆听了音乐的第一部分， 唱歌跳舞欣赏了音乐的第二 部分，那么这首乐曲到底有几部分呢？我请同学们完整的听一遍。部分，那么这首乐曲到底有几部分呢？我请同学们完整的听一遍。 2 2、它的曲式结构是、它的曲式结构是 ABAABA，为什么？，为什么？ 3 3、我要隆重的介绍这首乐曲的作者：勃拉姆斯。、我要隆重的介绍这首乐曲的作者：勃拉姆斯。 4 4、欣赏卓别林表演的哑剧匈牙利舞曲 。、欣赏卓别林表演的哑剧匈牙利舞曲 。 5 5、结束语：今天我们欣赏了德国作曲家勃拉姆斯创作的匈牙利舞曲、结束语：今天我们欣赏了德国作曲家勃拉姆斯创作的匈牙利舞曲 第五号，还了解了匈牙利舞曲的速度、力度特点，当初第五号，还了解了匈牙利舞曲的速度、力度特点，当初这首曲子被写的这首曲子被写的 时候是一首钢琴四手联弹，咱们今天听到的是由管弦乐队演奏的版本。时候是一首钢琴四手联弹，咱们今天听到的是由管弦乐队演奏的版本。 希望同学们能有机会了解、聆听更多的匈牙利舞曲 。希望同学们能有机会了解、聆听更多的匈牙利舞曲 。
