1、课题在钟表店里课题在钟表店里 【课程】小学音乐 【课题】欣赏乐曲在钟表店里 【教材】上海音乐出版社九年义务教育音乐教材 【内容】二年级第二学期第三单元 【执教】 【教学内容】 1、听赏音乐在钟表店里 2、表现音乐在钟表店里 3、创快乐的早晨 【教材分析】 在钟表店里是德国作曲家阿图尔 奥尔特创作的世界著名的轻音乐曲， 乐曲结构为 ABA三段体，乐曲 A 段旋律轻松欢快，表现出钟表店热闹工作 的情景；乐曲 B 段婉转抒情，表现出工人们午间休息时的悠闲自在，乐曲 A段同 第一段相似，是第一段的变化再现，同样也是表现钟表店里又开始热闹工作的场 景。最后，乐曲在各种各样时钟声同时敲响四点的一片音乐声中
2、结束。 【学情分析】 二年级的小朋友经过两年的学习，已经有了一些听辨音乐的基础能力，比如 歌曲的情绪、音的长短、高低，都已经有了基础的认识。但是由于二年级学生年 龄比较小，又具有活泼好动、想象力丰富、善于表现自己等心理特征，所以结合 这一学情，主要以培养学生的学习习惯和学习兴趣为主，以培养学生表现音乐， 能大胆、自信的表现自己为辅，结合这一学情，制定了如下的教学目标和教学重 难点。 【育人立意】 欣赏乐曲在钟表店里 ，感受乐曲带来的欢快、热闹的情绪，体验劳动的 快乐。同时也教育学生，要热爱劳动、从身边的小事做起，热爱每一个小小的工 作，要像钟表店里的钟表师傅们一样，每天快乐的劳动着，享受着劳动
3、的乐趣。 【教学重、难点突破】 1、通过创设情境，引导学生发挥想象，听辨乐曲中的各种声音，表现钟表店里 各种欢快、热闹的场面。让学生在音乐声中自信、大胆的表现自己、表现音乐 2、通过教师引导，分段欣赏，对比不同乐段的音乐情绪，感受不同乐段所表达 的不同音乐形象。通过想象、创造，来帮助学生体会乐段所表达的不同音乐形象 以及音乐情绪。 【教学准备】 1、多媒体课件 2、钢琴 3、小乐器 4、各种钟表的图片、头饰 【教学目标】 1、 欣赏乐曲在钟表店里 ，感受钟表店里热闹的工作情景和轻松、愉快的音 乐情绪，体验劳动的快乐 2、 欣赏乐曲在钟表店里 ，听辩音乐中钟表发出的有规律的“滴嗒”声和“咔 嚓”
4、声，能根据乐曲中的各种音响想象钟表店里的各种情景，听辩出不同乐 段的音乐情绪 3、 在听、动、演、创的教学过程中，利用小乐器合作、情景表演等方法，体验 钟表店里热闹工作的场景 【教学重点】 1、 教学重点 学生能根据乐曲中的各种音响想象并表演钟表店里的各种情景 2、 教学难点 学生能听辩乐曲不同段落的音乐情绪 【教学过程】 一、组织教学 1、 听音乐进教室 2、 律动 3、 师生问好 二、导入新课 今天， 我们乘着音乐的列车， 来到了美丽的德国， 这里的风景啊非常的迷人， 他们这的工业技术啊，真是一级棒，你们知道我们今天来到了哪里吗？（出示一 张门的图片）你们听，你仿佛听到了什么声音？ 生：
5、师：你的小耳朵真灵！听到了许多钟表的声音，还有一段大钟的铃声，那你 能加上一点动作来模仿一下大钟的声音，把这扇门给打开吗？ 生：模仿 师：你模仿得真像！门口大钟的铃声想起了，门开了，瞧，我们来到了哪里 啊？没错，今天啊，我们来到了一家德国的钟表店里。他们那的钟表技术啊在全 世界都非常出名，世界上第一台布谷钟就是由德国人发明的，他们那里的钟表店 啊，非常的热闹了，摆着各式各样的钟表，今天我们就一起来听一听，这首由德 国作曲家创作的乐曲在钟表店里 ，一起去体验一下德国钟表店里的乐趣好不 好？ 1 学习要点 情景导入、模仿大钟的声音 2 设计意图 通过创设情境导入新课，来到了一家德国的钟表店，然后以
6、模仿大钟的声音 打开大门，揭示课题，通过导入激发学生的学习兴趣，了解本节课的主题。 三、分段欣赏 1、欣赏乐曲的第一段A 段 （1）初听乐曲的第一段 （衔接语）一天的工作即将要开始了，钟表店里除了有笨重的大钟，你还知道什 么其他的钟表吗？我们一起来听一听乐曲的第一段，请小朋友们想象一下，这一 段的情绪如何？你还听到了哪些钟表的声音？ 关键设问：这一段的情绪是怎样的？你听到了哪些钟表的声音？ （2）模仿各种钟表，表现乐曲一段 （衔接语）调皮的小闹钟“呲呲呲”的走动着，笨重的大钟敲响了三声，布谷钟 也快乐的叫了起来钟表店里各种小钟表都在快乐的走动着， 那小朋友们你们 想不想来表演一下你们喜欢的小钟
7、表啊？请你们选择用站立或者双膝跪的姿势， 用肢体动作，来表演你自己喜欢的钟表，在乐曲的这一段结束的时候，请你用一 个造型来表现你所表演的小钟，可以吗？ （3）奖励小头饰 教师根据学生摆的造型，给出相应的评价，给相对表现好的小朋友奖励头饰 （4）想象钟表店里的各种场景 （衔接语）钟表店里除了有这么多快乐的小钟表，你们知道还有谁吗？猜猜看， 你感受到了钟表店的这些人们都在忙什么呀？ 师： （根据学生回答的情况，引出几个人物角色，用动作稍微表现一下） （5）表现钟表店的各种场景 师：你们的想象力啊真丰富，那现在，我们一起再来表演一次，这一次啊，我想 请女生选择用站立的姿势，表演钟表店里的各种人们，男
8、生用坐着的姿势表演你 所喜欢的小钟表，同样用肢体动作来表演，最后摆上一个造型 1 学习要点 静听第一段，表现第一段 2 设计意图 通过评价的方式，送钟表给小朋友，再结合这一环节，展开表现，既可以激发 学生的学习兴趣，又不会使活动开展的无序，培养学生表现音乐的能力。 3、欣赏乐曲第二段 （1）初听乐曲第二段 （衔接语） 哇！ 好热闹的钟表店啊， 有热爱卫生的清洁工人们， 有在认真工作的、 修钟表的钟表师傅，有数钱的老板，有服务很到位的服务员们，还有可爱的小钟 表，仿佛来到了真的钟表店里。人们经过了一上午的忙碌，这一段音乐他们又在 干嘛呢？请你听一听乐曲的第二段，想一想这一段的情绪和速度与第一段相
9、比， 又发生了什么变化？（语速语境变慢，变轻） 关键设问：速度和情绪和第一段相比，又发生了什么变化？ （衔接语）人们在忙碌了这么辛苦的一上午，这时候音乐的速度，告诉我们要怎 么样啦？（想象场景） （2）表演乐曲第二段 （衔接语）哦，钟表师傅们可能是累了，要准备午休了，那小朋友们你们在休息 的时候会在干嘛？让我们加入到钟表师傅的队伍中， 随着音乐用自己的动作表现 你们在休息时的场景好不好， （出示 ppt）首先，我们请女生先来表演，男生当 老观众为女生来点赞，这一次请你选择最舒服的姿势，用肢体动作来分享一下这 段劳动时难得的休息时光。 （3）女生表演，男生当观众，点评（第二遍交换） 1 学习要点
10、 表现第二段，听辨音乐不同情绪和速度 2 设计意图 通过表现音乐，培养学生感受音乐的能力，激发学生的学习兴趣，结合第一段 的表演，展开学生的想象力，能正确听辨出音乐的不同形象 4、欣赏乐曲第三段 （1）初听乐曲第三段 （衔接语）小朋友们都表演得很投入，经过了中午的休息之后，他们都养足了精 神。那我们一起来听听看乐曲的最后一段，请你们想一想，这一段音乐和哪一段 比较相似呢？（引申提问：你又想到了怎样的场景？） （2）表现乐曲第三段（表演两次） （衔接语）钟表师傅们，在轻松、舒适的午休之后，又准备开始忙碌的工作了， 小钟表们，在他们的调整和维修中，发出了各种各样的声音。今天，周老师为你 们准备了几
11、样小乐器，让我们的钟表店里变得更加热闹，我们来看一看，你们能 跟我一起来模仿一下小乐器的声音吗？ 1 学习要点 表现音乐第三段、感受不同的音乐情绪 2 设计意图 通过静听音乐，再加入小乐器感受音乐，体验乐曲的不同音乐形象，表现音 乐的过程中激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛 四、完整欣赏，情境表演 （衔接语）你们的小乐器配合得真好，钟表店里越来越热闹了，钟表师傅们在一 天忙碌的工作中结束了，他们经过上午忙碌的工作以后再到中午舒服的休闲时 光，下午又开始热闹的工作了，那你们觉得他们在店里工作得开心吗？那最后， 我提议，我们一起再来完整的表演一遍，请你们根据我们开始表演的要求，完整 的表演一次，当
12、你们在最后一段，听到上发条的声音时，请你们用最轻最快的速 度回到座位上拿起小乐器，好吗？ 预设环节：最后如果还有时间，就闭上眼睛再静听一次 1 学习要点 情景表演 2 设计意图 通过情景表演，完整欣赏乐曲，完整表现乐曲，对这节课做一个总结，在情 景表演的过程中，培养学生表现音乐的能力，通过多种形式的表演，活跃课 堂的气氛，激发学生的兴趣。 五、课堂总结 （衔接语）恭喜你们，表演得非常成功，钟表店里大钟的铃声又响起了（模仿铃 声） ，四点钟了，工人们一天的工作结束了，今天我们学习了一首德国作曲家给 我们带来的乐曲，名字叫在钟表店里 ，那小朋友们，你们感受到在钟表店里 的乐趣了吗？周老师希望啊，我们的每一个小朋友都能热爱劳动，不管你们以后 做什么劳动，都能像今天一样这么开心，好吗？那今天的音乐课就上到这了，下 课，小朋友们再见！
