1、 1 美丽的草原我的家美丽的草原我的家 【设计思路】【设计思路】 本课选自上海音乐出版社三年级第二学期第二单元，主要教学内容是欣赏女中 音独唱歌曲美丽的草原我的家 ，感受歌曲抒情、宽广的旋律，体会歌曲所描绘的 美丽、富饶的草原景色，并能在女中音演唱的歌声中自主体验出音色特点，表达对 草原的热爱、赞美之情，激发学生热爱祖国的情感，富有民族自豪感。 本课设计通过情景表演、合作探究、对比感知体验等方法让学生获得歌曲情感 体验，激发学生热爱祖国大好河山的情感。了解女中音音色特点是本课的难点，主 要运用问题化学习以学生提出问题自主探究，了解女中音音色特点和表现歌曲情感 的内在联系，主动而积极参与音乐学习
2、；整节课通过角色扮演、蒙古族舞蹈表演、 等丰富的音乐活动感受音乐的美好。 【教学内容】【教学内容】 1.欣赏歌曲美丽的草原我的家 2.了解女中音音色特点 【教学目标】【教学目标】 1.欣赏女中音演唱的歌曲美丽的草原我的家 ，体会歌曲所描绘的美丽、富饶 的草原景色，产生对草原的热爱、赞美之情以及民族自豪感。 2.在情景表演、合作探究、对比感知的音乐实践活动中，感受歌曲抒情、宽广 的旋律。 3.初步了解女中音柔和、浑厚的音色特点。 【教学重点】【教学重点】 欣赏歌曲美丽的草原我的家 ，体验歌曲优美的情绪以及表现宽广、美丽的 草原情景。 【教学难点】【教学难点】 感知女中音柔和、浑厚的音色特点。 【
3、教学过程】【教学过程】 一，歌曲导入 2 1、练声 歌舞 2、复习歌曲春天的歌 二，欣赏美丽的草原我的家 导入导入1.1.（师：小朋友表演的歌舞真美。老师奖励你们听一首歌，你们肯定听过，非（师：小朋友表演的歌舞真美。老师奖励你们听一首歌，你们肯定听过，非 常好听，一起来听一下常好听，一起来听一下. .听完告诉老师，这首歌曲是几拍子的？给你带来怎样的心听完告诉老师，这首歌曲是几拍子的？给你带来怎样的心 情？它是一首那个名族的歌曲？情？它是一首那个名族的歌曲？ 1、播放媒体吉祥三宝 ，学生聆听 2、听后回答问题 师小结：是一首师小结：是一首2 2拍拍子歌曲，带给我们幸福快乐的心情，是一首蒙古族民歌
4、。子歌曲，带给我们幸福快乐的心情，是一首蒙古族民歌。 导入导入2.2.（师：你们知道蒙古族人民的喜好吗？他们擅长做些什么？）（师：你们知道蒙古族人民的喜好吗？他们擅长做些什么？） 师小结：他们擅长骑马，在马背上射击，格斗，奔驰。 。 。 。所以蒙古族还被称为是师小结：他们擅长骑马，在马背上射击，格斗，奔驰。 。 。 。所以蒙古族还被称为是 马背上的民族。马背上的民族。 导入导入3 3：你们去过蒙古大草原吗？蒙古大草原景色非常美，今天老师也带来一段视：你们去过蒙古大草原吗？蒙古大草原景色非常美，今天老师也带来一段视 频来与大家一起分享，欣赏完请小朋友告诉老师蒙古大草原美在哪里？频来与大家一起分享
5、，欣赏完请小朋友告诉老师蒙古大草原美在哪里？ （一）创设情境，合作表演 1.观看视频，感受草原风光师：蒙古大草原美在哪里？（错落有致的蒙古包，清澈师：蒙古大草原美在哪里？（错落有致的蒙古包，清澈 见底的小溪，蓝蓝的天，洁白的云，成群的牛羊壮儿肥，还有几个牧民在挤牛见底的小溪，蓝蓝的天，洁白的云，成群的牛羊壮儿肥，还有几个牧民在挤牛奶，奶， 马奶，剪羊毛，骑马赛马，在马背上设计格斗，小羊吃着嫩草，牛儿在合理洗澡，马奶，剪羊毛，骑马赛马，在马背上设计格斗，小羊吃着嫩草，牛儿在合理洗澡， 蝴蝶，小鸟蜜蜂都飞来了，孩子们在载歌载舞。 。 。 。 。 ）蝴蝶，小鸟蜜蜂都飞来了，孩子们在载歌载舞。 。 。
6、 。 。 ） 说明： 充分运用各种教学手段，创造浓浓的音乐氛围，让学生尽快进入音乐意境， 去感受音乐的奥妙。 师：小朋友说的真好，让我们一起来跟着音乐，用肢体来表现大草原的美景。老师师：小朋友说的真好，让我们一起来跟着音乐，用肢体来表现大草原的美景。老师 数一二三，小朋友以小组为单位来表演。数一二三，小朋友以小组为单位来表演。 3 2.即兴表演（继续播放视频，学生跟着音乐的节奏来表演） 角色扮演（马、羊、牛、鸟、牧民、自然景象蒙古包，小河、白云、小草等） 师：你们的表演真的太美了，老师犹如师：你们的表演真的太美了，老师犹如身临其境来到了真正的蒙古大草原。你们知身临其境来到了真正的蒙古大草原。你
7、们知 道吗？蒙古族不仅大草原美，他们的歌声更宽广动人。我们来欣赏蒙古民歌美丽道吗？蒙古族不仅大草原美，他们的歌声更宽广动人。我们来欣赏蒙古民歌美丽 的草原我的家的草原我的家 ） （二） 提出问题，自主探究 1. 初听第一段，回答问题 师：这首歌是几拍子的？它的演唱形式是什么？音色怎么样？师：这首歌是几拍子的？它的演唱形式是什么？音色怎么样？ （2 2拍子歌曲，是独唱。音色低沉，浑厚，豪放，宽广，委婉悠长）拍子歌曲，是独唱。音色低沉，浑厚，豪放，宽广，委婉悠长） 2.再听第二段，自主探究 （1）了解女中音音色特点 师：师：与斑鸠调中的女高音的音色对比，它的音色是怎样的？与斑鸠调中的女高音的音色对
8、比，它的音色是怎样的？ 女高音：音色，明亮，华丽，清澈。女中音：低沉，柔和，浑厚，女高音：音色，明亮，华丽，清澈。女中音：低沉，柔和，浑厚， （2）观看视频，了解歌曲情感 师：美丽的草原是蒙古人永远的家，女中音歌唱家德德玛唱出了对家乡怎样的情师：美丽的草原是蒙古人永远的家，女中音歌唱家德德玛唱出了对家乡怎样的情 感？感？ （唱出了对家乡美丽宽广大草原的热爱和赞美之情）（唱出了对家乡美丽宽广大草原的热爱和赞美之情） 说明： 欣赏初听主要以问题化学习来激发学生学习兴趣和探究欲望， 通过探究女中 音的音色特点，了解女中音对歌曲情绪表现的意义。 总结：这首歌曲是由蒙古族歌唱家总结：这首歌曲是由蒙古族歌
9、唱家“德德玛德德玛”演唱的，倾听德德玛那豪放厚实的女演唱的，倾听德德玛那豪放厚实的女 说明： 在学生的合作表演中，可以让学生体现其独特的个性，在小组活动中，和其他同学合 作完成表演表现出人与大自然的和谐共处的美好景象。 。 4 中音，就像品尝来自草原浓浓的马奶酒，由内而外散发着深深的故乡情。中音，就像品尝来自草原浓浓的马奶酒，由内而外散发着深深的故乡情。 导入：我们再来细细品味一下歌词内容，导入：我们再来细细品味一下歌词内容， （三）激发情感，合作体验 1.复听，品味歌词 （1） 配乐诗朗诵歌词， 配上肢体动作读出对家乡的深情 导入：小朋友的朗诵让老师赏心悦目，那你最喜欢里面那句歌词？为什么？
10、导入：小朋友的朗诵让老师赏心悦目，那你最喜欢里面那句歌词？为什么？ （2）师生交流： 师：你最喜欢哪一句歌词？师：你最喜欢哪一句歌词？ 生：交流，老师演唱生：交流，老师演唱 导入：让我们一起来哼唱一小段主旋律导入：让我们一起来哼唱一小段主旋律 2.再听，品旋律 （1）感受歌曲悠扬与舒展的旋律 a. 出示主旋律，用lu轻轻地哼一哼 b. 唱一唱字母注音谱（注意掌握好节奏） 导入：我们跟着视频一起来唱地一段歌词好吗？ c. 看视频，演唱歌曲第一段歌词 我们三（我们三（2 2）班小朋友真的太棒了，能歌善舞，朗诵也是那么深情悠长。接下来我）班小朋友真的太棒了，能歌善舞，朗诵也是那么深情悠长。接下来我
11、们来综合表演一下美丽的草原我的家 ，第一遍我们配乐诗朗诵，第二遍扮演美们来综合表演一下美丽的草原我的家 ，第一遍我们配乐诗朗诵，第二遍扮演美 丽蒙古大草原的美景，第三遍歌唱美丽大草原，我们用最美的歌声和舞姿来表现给丽蒙古大草原的美景，第三遍歌唱美丽大草原，我们用最美的歌声和舞姿来表现给 我们的爸爸妈妈欣赏。我们的爸爸妈妈欣赏。 3.综合表演 读一读演一演唱一唱 说明： 通过师生合作学习，学过的知识得到较好的迁移，提升学生音乐创编能力和 培养同伴之间协作能力。 5 小结：今天我们欣赏了一首蒙古歌曲美丽的草原我的家知道了它是由我国著名小结：今天我们欣赏了一首蒙古歌曲美丽的草原我的家知道了它是由我国
12、著名 的内蒙古歌女中音唱家德德玛演唱的歌的内蒙古歌女中音唱家德德玛演唱的歌曲歌曲描绘出内蒙大草原上“风吹草低见牛曲歌曲描绘出内蒙大草原上“风吹草低见牛 羊” 、 “彩蝶纷飞白鸟唱”等画面，表现了人、动物与大自然的和谐，赞美了内蒙草羊” 、 “彩蝶纷飞白鸟唱”等画面，表现了人、动物与大自然的和谐，赞美了内蒙草 原上“骏马像白云朵朵” ， “牛羊似珍珠洒落”的丰富物产，歌颂了草原牧民“勤劳原上“骏马像白云朵朵” ， “牛羊似珍珠洒落”的丰富物产，歌颂了草原牧民“勤劳 美丽” 、 “能歌善舞”的美好品质。美丽” 、 “能歌善舞”的美好品质。 三，拓展欣赏，合作讨论 1. 分组聆听比赛 要求听出不同的演唱形式 说明 培养学生在音乐实践中学会体验、探究、合作的综合学习方法，用自己最擅长 表达的方式演绎作品，增长知识，提高表演水平，发挥表演潜能。 说明： 以聆听比赛的方式，复习巩固不同演唱形式的单元知识，通过聆听不同 演唱形式的优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野，培养学生鉴赏音乐的能力。
