1、【课【课 程】程】音乐 【教【教 材】材】上海音乐出版社九年制义务教育课本三年级第二学期 【教学内容】【教学内容】学唱歌曲哦，十分钟第一段 【拓展内容】【拓展内容】十分钟 【教材与学情简析】【教材与学情简析】 这是首欢快活泼的儿童歌曲，2/4 拍，大调式。歌曲旋律轻松、愉快，节奏轻盈、跳跃， 生动的刻画了当代少年儿童活泼可爱、富有朝气的形象。歌词清新，朗朗上口，贴近学生， 以略带调皮的口吻，述说了少年儿童对课间十分钟休息时间的渴望。 三年级的学生能听奏或视奏简单的节奏，但对后十六分音符、四分休止符、八分休止符 比较陌生。哦，十分钟的节奏轻快，主歌、副歌的结构情感表现又有差别，给学生学唱 歌曲和
2、处理歌曲造成一定困难。因此在本课教学中，执教者通过层层深入化解难度帮助学生 逐步认知歌曲本身的及其习得相关音乐知识技能。 【设计思路】【设计思路】 歌曲哦，十分钟是一首欢轻快活泼的儿童歌曲。对于歌曲情绪与速度感知，执教者 力求通过不同角度和形式由浅入深进行歌曲的新授教学，使学生在整个学习过程中感受、体 验歌曲，获得音乐所带来的快乐，同时也展示自己，分享成功的喜悦。 1 1、情景律动，感知体验、情景律动，感知体验 借助媒体，创设情景，生动美观的界面、可爱的按钮，激发学生学习的兴趣。歌唱教学， 听赏领先，律动伴随。先听再唱，能感受情绪、速度和节奏，从而感知乐曲表达的意境。律 动对现实课间生活的模仿
3、，运用有规循的肢体语言，艺术化的再现课间十分钟的内在含义， 寓音乐与游戏之中。执教者播放哦，十分钟伴奏音乐，带领学生一起律动，诠释对歌曲 的理解，感知歌曲的情绪与速度。 2 2、游戏引领，节奏先行。、游戏引领，节奏先行。 乐句躲猫猫中的节奏拍击、辨认唱名是把从歌曲哦，十分钟中提炼出基本的常用的 节奏型，让学生找一找，认一认，拍一拍，唱一唱，鼓励其和音符交朋友，在游戏中化解难 点。比比接龙中乐句接龙等技能练习，熟悉学生主旋律；辨别主歌、副歌，标识呼吸记号， 统一口型音色，引导学生用欢快活泼的情绪，明亮、有弹性的声音演唱歌曲；多形式领唱、 齐唱，演绎再现歌曲的风格。表达对课间十分钟休息时间的渴望，
4、刻画活泼可爱、富有朝气 的儿童形象。 3 3、多元学唱，展现自我、多元学唱，展现自我 结合听觉、视觉、肢体语言，运用领唱、齐唱等多种形式演唱歌曲，让学生爱唱、会唱、 乐唱，把歌曲曲谱与音乐形象结合起来唱好歌曲。在教学过程中，每一次“唱”，执教者都 由浅入深预设要求、思考的问题或律动体验，并告知学生这样做的原因和意义，鼓励学生自 信大胆地展现自我，获得成功的体验。 【教学目标】【教学目标】 1 1、演唱歌曲哦，十分钟第一段，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所表达的“朝气 蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活 2 2、运用听、赏、辨、唱、演等手段，自主探究、合作学习歌曲哦，十分钟第一段。 3 3、
5、能初步运用学过的音符组成的节奏，进行节奏练习，并用欢快活泼的情绪，明亮、有弹性 的声音演唱歌曲哦，十分钟第一段。 【教学重点】【教学重点】 用欢乐活泼的情绪和明亮的声音演唱歌曲哦，十分钟第一段，初步表现歌曲明快、 活泼的旋律和富有朝气的情感。 【教学难点教学难点】 正确表现歌曲中的休止符。 【教学过程】【教学过程】 一、导入教学一、导入教学 1、创设情境，律动激趣。 导入语：叮铃铃铃铃声响，小小毽子轻轻跳，一路带你去运动。 2、玩玩拍拍：节奏练习。 （1）节奏练习。 过渡语：小小毽子轻轻跳，一路带你去玩耍。 提问： 音符们都有哪些体育活动？ 能带上节奏进行以上体育活动吗？ 媒体出示： 立定跳远
6、： 跳绳： 踢毽子： 打篮球: （2）综合练习 要求：小小毽子找朋友，乐句乐句躲猫猫。请你帮它找一找，听听拍拍唱一唱。 提问：你能邀请几位同学一起拍拍、听听、唱唱你找到的旋律吗？ 提问：你能找出休止符吗？ 要求：边唱边用用双手握拳的方式表示四分休止符，单手握拳的方式表示八分休止符。 【设计意图】创设情境，借助律动激发学生学习兴趣，同时通过歌曲中提炼出的节奏、音准 练习，化解歌曲难点，为学生的歌唱教学做好铺垫。 二、新课教学二、新课教学 （一）感知歌曲（一）感知歌曲 1. 初听歌曲，感受歌曲情绪与速度。 衔接语：小小毽子轻轻跳，音符要把歌谣唱。 提问：问号问号冒上来，情绪速度怎么样？ 2. 范唱
7、歌谱第一段，再次感知歌曲，了解歌曲主歌与副歌的结构特点。 衔接语：小小毽子轻轻唱，问号问号冒上来？ 问题：歌谣分为几部分？听听说说你能行。 【设计意图】聆听感知，区分歌曲结构，把握歌曲主歌与副歌风格的变化，感受歌曲欢快、 活泼的情绪。 （二）学唱歌曲（二）学唱歌曲 1比比唱唱，乐句接龙。 衔接语：小小毽子轻轻唱，乐句乐句要接龙。你来我来一起来，乐句长龙接起来。 提问： 你能选一句自己能唱的旋律接龙吗？ 你喜欢哪种演唱？（提示学生正确处理休止符） 2认认唱唱，旋律模唱和气口划分。 (1)用不同的模声字，“la 和 ou”模唱歌曲第一段的两个部分，区分主歌与副歌情绪的不同。 要求：小小毽子要模唱，
8、主歌 lala 副歌 lu。 (2)带感情表现歌曲意境，用 la 哼唱歌曲第一段，注意乐句的换气。 要求：小小毽子轻轻唱，lalala 唱到尾。 提问： La 和 ou 的口型怎么摆？ 唱出什么情绪来？ 小小问号冒上来？换气换气哪里换？ 3唱唱动动，律动与歌词学唱。 衔接语：伴奏伴奏响起来，我们一起来律动，课间快乐又文明。 （1）听伴奏，和老师一起律动，展示课间的活泼轻快。 （2）放慢速度，跟琴唱歌词第一段。要求：唱清歌词，注意呼吸记号。 （3）再唱，要求声音统一，口型圆统一。 提问： 哪些歌词演唱有困难？ 怎样唱歌声才好听？ 你能评价一下我们的演唱吗？ 【设计意图】可以根据自身情况选择演唱部
9、分旋律，注意引导学生发现问题，如四分休止符 八分休止符、切分等，声音要求轻快活泼，口型统一。 （三）表演唱（三）表演唱 要求：小小毽子轻轻跳，邀你一起来表演。 1歌曲第一段变换演唱形式。（男女生分唱几个同学领唱主歌领唱、副歌齐唱） 2第一段齐唱，第二段建议选择自己喜欢的体育活动节奏为歌曲伴奏。 3表演唱（第一段齐唱，第二段仅跟音乐模仿踢毽、拍皮球、跳绳等动作）。 提问： 谁上台来领唱？ 说说唱得怎么样？ 说说演得怎么样？ 【设计意图】学生运用多形式的演唱方式演绎歌曲，体会合作的快乐，教师注重评价的多元 化，表演唱可以根据时间情况灵活机动。 三、总结三、总结 结束语：上课认真听讲，下课快乐休息，让我们踏着下课的铃声，迈着轻快地脚步去寻找属 于自己的课间十分钟吧！ 听拓展歌曲十分钟，跑跳步出教室。 【教学流程图】 歌曲哦，十分钟难点化解 新授歌曲哦，十分钟 多形式表演歌曲哦，十分钟 律动导入与节奏游戏 学唱歌曲 表演与创造 乐 句 处 理 节 奏 游 戏 简 单 律 动 乐 曲 聆 听 旋 律 哼 唱 再 次 律 动 感 悟 体 验 领 唱 、 齐 唱 齐 唱 歌 曲 课间的快乐 情 境 表 演
