沪音版三下(唱游)《音乐》第三单元 唱 我给太阳提意见-教案、教学设计(配套课件编号:3079b).doc

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1、 【教学目的】【教学目的】 1.指导学生用连贯的气息,明亮的声音演唱歌曲我给太阳提意见,并尝试用力度对比的 方法表达歌曲描绘的有趣、活泼的情感。 2.了解、掌握延音线。 3.掌握切分节奏。 4.指导学生创作简单的歌词。 【教学重难点】【教学重难点】 1.能用生动活泼、富有童趣的感情, 明亮的声音、饱满的气息演唱歌曲我给太阳提意见。 2.“切分节奏”演唱时节拍感的准确。 3.指导学生创作简单的歌词。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】【教学过程】 一、一、听音乐,学生律动进教室。 二、二、发声练习 1.教师:“你们能学一学下雨的声音吗?” 2.指导发声:(分声部练习) 绵绵的细雨

2、:轻柔的“丝”声。 沙沙的小雨:流畅的“沙”声。 急风骤雨: 明亮的“哗”声。 说明:这一教学环节一举两得,既激发想象练声,又为歌曲学习进行了铺垫。说明:这一教学环节一举两得,既激发想象练声,又为歌曲学习进行了铺垫。 三、创编春雨的节奏。 1.师:老师最爱春天的雨,它滋润着万物,听,春雨落在小草上的声音。(师拍击节奏), 你能听出是什么节奏吗?(教师自己编一条四拍子的节奏) (1)抽学生拍击。 (2)集体拍一拍。 2.请学生创编节奏。 师:春雨还下在什么地方,奏出了什么动听的节奏。请你也来编一编。 说明:说明:通过让学生进行即兴创编四拍通过让学生进行即兴创编四拍节奏,既为引入切分节奏作铺垫,又

3、培养了学生的创节奏,既为引入切分节奏作铺垫,又培养了学生的创 编能力。编能力。 3.请学生用自己创编的节奏为音乐伴奏(熟悉歌曲旋律熟悉歌曲旋律) 4.引入切分节奏 (1)师:春雨落进湖水里,奏出了动听的音乐。谁能按节奏来模仿一下? 出示节奏谱:X X X X | X X X X | 叮 叮咚 咚 叮 叮咚 咚 (2)学习切分节奏。 师:我借雨丝变魔术,听听,比较一下,与原来的声音有什么不同? a、师拍击加了连线的节奏 b、生回答(连线的两个音合成一个音,感觉声音变长了),师演示将最后的“咚”去掉。 c、生练习 d、感性认识连线的作用。 师:如果把两个音比作两颗小水滴,加了连线,就像小水滴和在了

4、一起,成了一颗大水滴, 因此,节奏的时值也变长了。 4.唱一唱唱名 师:春雨奏出的音乐真动听啊。(出示唱名) (1)唱一唱。 四、学唱歌曲我给太阳提意见 (一)导入部分: 1.呈现有太阳、雨丝的景色画面: 导入语:童年是有趣的,童年是金色的,美好的童年里我们会有许多天真烂漫的想法。老师 这里给你们带来了一首富有童趣的歌曲我给太阳提意见。 2.聆听歌曲,揭示课题。 3.提问: (1)歌曲情绪是怎样的? (2)歌曲是几拍子的? 4.熟悉歌曲旋律,按音乐拍击歌曲强弱规律。 (二)歌谱学唱 1.出示歌谱:拍一拍节奏。 2.找一找相似乐句。 3.学生唱唱歌谱。(师生对唱) (三)歌词演唱 1.用歌曲的节

5、奏来念念歌词。(教师伴奏,学生朗诵。) 2.轻声填词歌唱。 3.歌曲处理: (1)教师启发学生:“用连贯的、好像向远处说话的感觉来演唱三、四乐句,表现我们给 太阳打电话时的高兴心情。” (学生练唱三、四乐句。) (2)完整地演唱歌曲我给太阳提意见。 四、创编歌词 1.导入语: 我们的大自然中还有很多不尽人意的地方, 那让我们借着雨丝也给他们提提意见 吧。 2.小组集体创编歌词。 说明:说明:根据歌曲的特点,让学生尝试创编歌词,以此来培养学生的创新能力。根据歌曲的特点,让学生尝试创编歌词,以此来培养学生的创新能力。 五、课堂小结 师:这节课我们学唱了歌曲我给太阳提意见,表现了少年儿童的天真烂漫和富于幻想, 愿小朋友们在美好的憧憬中度过幸福的童年。

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