1、统编教材语文四年级上册走月亮教学设计(一）教材简析走月亮是统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能地多背一些，要引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情，突
2、破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。教学目标1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“牵、鹅”等15个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让
3、情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文。 积累优美生动的句子。教学过程一、吟诵古诗，引入新课1.出示与“月亮”有关的古诗古朗月行：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。2.全班齐读，想象古诗描写的月夜画面。3.这节课，我们要学习的课文叫做“走月亮”。4.教师板书课题2走月亮，学生齐读课题。二、质疑课题，理解原由1.看到今天的课题走月亮。你们有什么疑问吗？预设：我们经常会看月亮，赏月亮，什么是“
4、走月亮”呢？2.“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。预设：怎么走月亮啊？ 3.是啊，怎么走月亮呢？让我们带着心中的疑惑，一起走进课文去看看吧！三、初读课文，学习字词1.认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。2.教师指名读课文，关注生字、生词的读音。3.出示生词，进行指读。鹅卵石 风俗 跃出 稻穗 镀亮 田埂 闪闪烁烁4.读音点拨，“鹅、卵、俗、跃、烁”可以结合词语进行整体认读。“穗”可和“惠”进行字音的辨析。“埂”可以通过熟字“更”加上“土”识记。5.开火车读词语，巩固
5、字词。6.课件出示会写生字：淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟7.本课要写的字中，左右结构的字较多，提示易错笔画：“填”字右半部分的“真”中间有三横；“葡”不要丢掉里面的点；“萄”注意第九笔竖；“稻”字“臼”中的两个小横不能连在一起。四、整体感知，梳理所见画面1.自由读课文，说说文中是谁和谁在走月亮？画出相关语句。预设：我和阿妈走月亮2.有妈妈在身边，有月亮陪着，这真是很美的事情呢！“我和阿妈走月亮”，这句话在课文中反复出现，数一数一共出现了几次？每一次出现这句话，“我”和阿妈是在哪里走月亮呢？请你在文中找一找，把它们圈出来。3.学生圈画后，全班交流。4.教师总结：“我
6、和阿妈走月亮”在文中出现了4次。“我”和阿妈在小路上走月亮，在溪边走月亮，在田埂上走月亮，在很多地方走月亮。5.那能不能依据这4次同样的句子，划分文章的层次结构，并给每一个画面命名呢？请同学们默读第1、2自然段，思考“我”和阿妈走月亮时看到了什么。6.组织学生交流。相机介绍“洱海”：洱海是一个淡水湖，是云南标志性的景点。预设：“我”和阿妈走月亮时看见了月亮从洱海边缓缓升起，照亮了点苍山、村头的大青树等。点拨：这是月亮升起时的画面。我们可以命名为月亮升起。（板书：月亮升起图）7.请同学们根据第一幅画面的概括方法，先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在什么地点，最后试着用4个字概括看到
7、的画面。预设第4自然段（第二幅画面）：“我”和阿妈看到溪水、山草、野花、鹅卵石等景物，这些都是溪岸边的景物，可以用“月下溪边”来概括。（板书：月下溪边图）预设第6自然段（第三幅画面）：“我”和阿妈看到村道、稻田，听到秋虫唱着、沟水汩汩，闻到水果的甜香，这些都是田野的景物，可以用“月下田园”来概括。（板书：月下田园图）预设第8自然段（第四幅画面）：“我”和阿妈看到天上有一轮圆月、还有闪闪烁烁的小星星，可以用“月亮牵星”来概括。（板书：月亮牵星图）四、课堂小结，布置作业1.这节课，我们初读了走月亮，不但认识了生字词，还知道了课文描写了月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图四幅画面。2.抄写
8、生字新词。3.正确、熟练地朗读课文。第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。2.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。3.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学过程一、回忆场景，复习导入1.请同学们回顾一下：“我”和阿妈走月亮看到了哪些场景图？月亮升起图；月下溪边图；月下田园图；月亮牵星图。2.这篇文章文字及其优美，呈现了4幅美好的图画，下面我们一起走进这些图画，边读边想象，感受画面。二、教学“月亮升起图”，引导学生想象洱海边月下美景1.出示第一自然段：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。2.教师引读第一自然段：秋高气爽，秋夜月明，月亮从
9、哪儿升起来了？ 学生读：洱海。3.出示第二自然段：是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路4.谁能说说为什么这个画面给你留下了深刻的印象呢？预设1：作者说月亮是在洱海里“淘洗”过的，我一下子就能想象得到这个月亮是那么清澈、水润。预设2：这句话用了四个“点亮”。感觉月亮像一盏明亮的灯，点亮了周围的山、树、小路，觉得很神奇。在这样的景色下出来走走，又牵着阿妈的手，是一件多么幸福的事情啊！5.说得真好，我好像也看见你和你的妈妈在月光下牵着手走路呢！请你给大家读一读这段话吧。6.生感情朗读，教师再找几名学生继续尝试想象
10、画面。7.教师总结：点苍山、大青树、大道和小路被月亮点亮，被月光点亮。从远到近、从上到下，月光依次把地上的一切都照亮了。月夜是那么明亮，那么柔和。（板书：明亮柔和 照亮大地）8.全班伴着音乐齐读第1、2自然段。三、学生自学后三幅画面，想象画面（一）课件出示自学提示： 默读课文第4-9自然段，边读边想象画面。结合课文中的具体语句，与同学交流自己印象深刻的画面。（二）全班交流：1.月下溪边图（1）你发现了吗？月下溪边图中包含了几个美丽的小场景！请你先自读第4自然段，然后交流在脑海中浮现出的场景，并给每一个场景起个名字！（2）出示课件：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。预设1：
11、我最喜欢这个图画了。作者写得美极了。“流着”山草和野花的香味。你看这句话里，山草和野花的香味不是飘过来，而是“流”过来。我给这个场景起的名字是“溪水流香”。（板书：溪水流香）预设2：感觉作者和妈妈是泡在香味里呢！我仿佛看到了溪水，闻到了山草和鲜花的香味，感受到了溪水、花草的香、月光相互交融的和谐画面。（3）出示课件：灰白色的鹅卵石布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！预设1：我仿佛看到了卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个个明亮、皎洁的月亮。预设2：大家看这句话用到的“抱”字，感觉月亮好像水塘的孩子一样，我给这个场景起的名字是“水塘抱月”。我想
12、象到的画面是，阿妈拉着我，而每一个小水塘又抱着自己的月亮宝宝，一起在溪边散步。这是一幅特别美的画面。（板书：水塘抱月）（4）想一想，这里为什么说“抱着”呢？预设：因为许多鹅卵石中间有水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。 （5）出示课件：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣（6）这句话是“我”心中所想，请同学们交流：“我”和阿妈在小溪边做了什么？（阿妈洗衣裳，“我”做小船运花瓣、采野花）这个场景可以起个什么名字？（洗衣做船）（7）联系生活，想象“我”和阿妈还会在小溪边做些什么？预设：捉小鱼、打水仗（8）教师小结：这里不仅“流”着花香草香，
13、更“流”着小作者童年的幻想呢，多么温馨的画面！请大家都来尝试着读一读这段话，用欢快的语气读出母女间浓浓的亲情！（9）借助关键词，积累语段，出示课件：细细的( )，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的( ) 布满河床。哟，卵石间有多少可爱的( )啊，每个小水塘都抱着一个( )！哦，阿妈，白天你在溪里( )，而我，用树叶( )，( )许多新鲜的花瓣（10）想
14、一想这个自然段写了哪些场景溪水流香、水塘抱月、洗衣做船（11）请同学们反复朗读，一边朗读一边想象画面，最后背诵该自然段。2.月下田园图村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要
15、成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？（1）读着这一段话，你获取了哪些信息？预设：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀”“泼剌声”“沟水汩汩、响着”这是“我”听到的；“果子的甜香”这是我闻到的。“稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头”这是我看到的。这个段落，处处是丰收的喜悦。（板书：果香四溢 丰收在望）（2）关注“稻田像一块月光镀亮的银毯”一句，运用比喻，生动形象地写出了月光下稻田的样子。（3）“我”和阿妈走在田埂上，闻着果子的甜香，看到一幅丰收的景象。小作者调动了多种感官：用眼看，用耳听，用鼻子
16、闻，用心想把一幅幅画面呈现给读者。预设2：在这个丰收的季节，小作者想和爸爸一起分享这份喜悦呢！（4）蔬菜、水果在月光下，像一个个孩子。作者运用了比喻、拟人的手法，写出了月下田地的美好画面。谁愿意带着感情读一读这个段落呢？（5）指导朗读：要读出自由、奔放的感情，把丰收的喜悦读出来。（6）小组合作：“我”和阿妈走月亮。在这柔和的月光下，在这团团的月影中，“我”和阿妈看到了什么？听到了什么？闻到了什么？看到：鹅卵石布满河床、小水塘、水塘抱月、修补过的村道、果子挂满枝头听到：溪水声、秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、沟水汩汩 闻到：山草和野花的香味、果子的甜香 （7）小练笔：你在什么时候，在哪些地方见过月
17、亮？你还记得月下的某个情景吗？仿照第6自然段写一写。（1）思考：回忆自己看到月亮的时候，看到、听到、闻到、想到了什么？（2）练笔：仿照第6自然段，从不同角度（看、听、闻、想），尝试写一写自己在月光下的所见、所思。（3）学生小组交流，把自己写的片段读给同伴听。（4）全班交流，师生共评。5.月亮牵星图有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着预设1：有时候，阿妈什么也不讲。静静的，但我觉得在
18、月光下，静静的牵着阿妈的手，走啊，走啊，就是一件很幸福的事情呢！（1）“我”和阿妈走过这么多地方，说明什么呢？（“我”和阿妈经常走月亮）预设2：阿妈牵着我的手，在月光下走。月亮牵着星星的手，在夜空里走。这个小作者想象力真丰富啊！（2）教师：夜空中星星与月亮相互交织的画面，就像是阿妈和“我”牵手走月亮。小作者用丰富的想象力描写下这篇优美的文章，请你也张开想象的翅膀，用心体会着读一读这一个段落。（3）出示课件：多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（4）教师引导夜晚的“奇妙”之处在于风景美、亲情浓、丰收喜，体现了美好的生活、美好的日子。（板书：秋夜奇妙 幸福温馨）（5）反复朗读，体会由衷的
19、赞美和迫切分享的激动。（6）教师小结：读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如世外桃源般的画卷中。细细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图，我们不仅看到了美景，更看到了真情！相信此刻，你一定想起了自己的妈妈！ 四、主题概括，布置作业1.本文是一篇充溢着诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海的月光下散步的场景。表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。（板书：浓浓的亲情）2.修改完善自己的小练笔。3.背诵课文第4自然段。4.抄写课文中优美生动的句子到积累本上。统编教材语文四年级上册走月亮教学设计(二）教材简析走月亮是统编教材小学语文
20、四年级上册第一组的一篇讲读课文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。教学目标1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3.能边读边想像课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学重点能边读边想象
21、课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。教学难点能边读边想象课文中描写的画面。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2.能正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。3.学习课文第1-3自然段。教学过程一、谈话揭题1.同学们有和亲人在月下漫步、闲聊的经历吗？当时你有怎样的感受？（指名交流）2.月下漫步，别有一番情趣。这节课，我们一起走进课文走月亮，去感受月下的诗情画意。3.板书课题：2走月亮，学生齐读课题。二、质疑课题1.读了课题，你有什么疑问吗？预设：“走月亮”是什么意思？2
22、.“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。预设：怎么走月亮啊？3.是啊，怎么走月亮呢？让我们带着心中的疑惑，一起走进课文去看看吧！三、初读课文1.自由读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。并思考：“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？2.课件出示字词：鹅卵石 风俗 跃出 稻穗 镀亮 田埂 闪闪烁烁（1）认读正音：指名读，重点指导“卵、穗、埂、烁”的读音。（2）识记字形：熟字加偏旁，例如：谷俗、度镀、更埂、惠穗、乐烁。3.指名学生分段朗读全文，教师相机指导。4.学生默读课文，用“”
23、标出“我”和阿妈走月亮经过的地方。5.学生交流，教师板书：小路、溪边、村道、田埂。6.梳理脉络。（1）引导：课文中有一句话反复出现几次，请用“_”标出来。（2）学生交流。课件出示：啊，我和阿妈走月亮（3）教师点拨：“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，这句话将课文分成了四个部分，第1-3自然段：小路上走月亮第4-5自然段：溪边走月亮第6-7自然段：村道、田埂上走月亮第8-9自然段：总结全文四、研读课文1.师生合作朗读第1-3自然段。2.朗读课文，想象“月亮升起”图。 （1）边读边思考。学生自由读第1-3自然段，思考：“我”和阿妈走月亮，走在村间小路上看到了什么？（2）汇报交流。（3）赏读第2自然段。
24、课件出示：是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路朗读发现。作者描写这些景物时，运用了什么手法？听读想象。展开想象，跟随作者一起看月光照亮的景物，你脑海中的画面在怎样变化？月光还照亮了哪些地方？朗读体会。月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光是那样明亮、柔和！请你带着这种感受朗读。（自由读指名读）小结：“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、树、路，一切都那么明亮、柔和。五、练习写字1.出示本课要求会写的字：淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟（1）引导观察：请认真观察本课
25、要求会写的字，看看可以分成几类。（2）学生交流。左右结构：淘 洼 坑 填 稼 稻 俗 跃 鹅 卵上下结构：葡 萄 熟上中下结构：牵半包围结构：庄2.分类指导书写。（1）指导左窄右宽的字，范写“稻”，其余的字提醒关键笔画和易错的地方。（2）指导左右等宽的字，范写 “卵”，提示：“卵”字左边不要少写了长撇。（3）范写上下结构的字，提示：“葡”“萄”上小下大，“熟”上大下扁。“葡”中的“甫”不要忘了写点，“萄”中的“缶”的竖不能出头。（4）学生练写，同桌互评。3.抄写词
26、语表中的词语。第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。2.能边读边想象课文中描写的画面，感受月光下美丽的景象，和同学交流印象最深刻的画面。积累优美生动的句子。3.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学过程一、复习导入（1）听写词语：鹅卵石 风俗 跃出 稻穗 镀亮 田埂 闪闪烁烁（2）回顾：秋夜，月亮从洱海那边升起，月光如洗，照亮了点苍山、大青树、大道和小路，月光多么明亮、柔和！“我”和阿妈走月亮，那么在走过溪边的时候又看到了什么？想到了什么呢？二、研读课文1.朗读课文，想象“月下溪边”图。（1
27、）自由读第4自然段，边读边想象描写的画面。用横线画出写景的句子，用波浪线画出写“我”的联想的句子。（2）朗读写景的句子，引导交流。预设1：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。a.想象画面：你脑海中浮现了怎样的画面？你比较喜欢哪个词语？b.概括画面：你能给这幅画面起个名字吗？ （溪水流香）c.指导朗读：溪水一路欢歌，流淌着花草的清香，流淌着皎洁的月光。请用轻柔的语气读出月夜的宁静、美好。（指名读齐读）预设2：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！a.想象画面：读了这一句，你脑海中又浮现了怎样的画面？b.换词比较：把“抱着” 换成“映着”，行吗？（“抱着”一词，运用拟人
28、手法，形象地写出了小水塘的形状以及月亮倒映在水中的景象，美好和谐，充满温馨感）c.概括画面：你能给这幅画面起个名字吗？ （水塘抱月）d指导朗读：天上一个月亮，每个小水塘都抱着一个月亮，多么奇妙的景色！谁能想象美景，边做动作边读？（3）朗读写联想的句子，引导交流。出示句子。课件出示：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣引导：“我”和阿妈在小溪边做了什么？请简要概括。（洗衣做船）你从画面中感受到了什么？（亲子画面，浓浓亲情）（4）指导背诵第4自然段。营造朗读氛围：变换句子排列方式，语段变成小诗。课件出示：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满
29、河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。指名比赛读，熟读成诵。展示背：指名背诵全班齐背。2.朗读课文第6自然段，想象“月下田园”图。（1）梳理学习方法：刚才我们是怎样学习第4自然段的？课件出示：朗读想象：朗读语句，想象画面。描述画面：描述画面，给画面起名字。交流感受：交流从画面中感受到什么，试着读出来。（2）学生自主学习：按照学习第4自然段的方法进行自学。（3）小组交流。（4）全班交流，指导朗读。预设1：（出示句子）在坡头那
30、片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。点拨：结合生活经验，发挥想象并描述。秋天，果园里一派丰收的景象，硕果累累，果香四溢，沟水欢唱朗读时表现出丰收的喜悦。预设2：（出示句子）春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞收了油菜，栽上水稻。点拨：这一句是作者由眼前的稻田联想到的。种油菜、栽水稻、找兔草、吹蒲公英等一幅幅画面切换，能充分联想到人们辛勤劳作、丰收在望的景象。（5）赏析重点语句。读着语句，想着画面，你发现哪些语句写得很有趣呢？读出来与大家分享。课件出示：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪沟水汩汩，很满意地响着。看，稻
31、谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。重点引导：第一句：这句话形象地写出了秋虫、夜鸟、鱼儿发出的声音，是从听觉去感知的。你能接着往下写吗？第二句：这句话运用了什么手法？沟水对什么满意？为什么满意呢？第三句：这句话运用了拟人、比喻的修辞手法，好在哪里？3.想象“月亮牵星”图，感受浓浓的亲情。（1）师生合作朗读。师指着板书说：“我”和阿妈走月亮，走过小路，走过溪边，走过村道、田埂，有时，阿妈给“我”讲走着，走着；生接读四个“走过”。（2）补白想象：“我”和阿妈就这样手牵着手，走着走着，还会走过哪些地方？（3）看图悟情：如果你和妈妈在月光下这样走着，你会是什么感受？（快乐、兴奋、幸福
32、）（4）理解语句：文中的“我”就跟你们一样无比幸福、快乐，所以月亮牵着小星星，仿佛就是“我”和阿妈手牵着手。多么美妙、温馨的画面啊！3.总结：刚才，我们通过读课文想象画面，同作者一起走月亮，感受了我国云南洱海边的美丽图景，也感受到了“我”和阿妈之间浓浓的亲情，分享了“我”的幸福与快乐。（板书：景美情浓）三、迁移运用1.朗读第6自然段，回顾画面。学生自由读后交流汇报。2.引导探究写法。（1）想一想：这些画面中，哪些是“我”的所见？哪些是所想？（2）说一说：说出文中描写“我”的所见所想的语句。（3）小结：所见，不光是眼睛看到的，还指耳朵听到的、鼻子闻到的、舌头尝到的，是多种感官感受到的现实情景。所
33、想，指由现实情景引发的一些联想。3.引发学生对生活情景的回想。（1）引导：你什么时候、什么地方见过月亮？在月光下做了什么？预设：与亲人在月下散步，与伙伴在月下游戏，赏月引发种种遐想，等等。（2）点拨：在月光下，你看到、听到、闻到、想到了什么？4.写一写。仿照第6自然段，从看、听、闻、想等不同角度写自己在月下的某个情景。（如果时间不够，可以安排课后完成）5.积累佳句。（1）找一找：朗读课文，找出文中优美生动的句子。（2）抄一抄：抄写课后第三题中的句子。统编教材语文四年级上册走月亮教学设计(三）教材简析走月亮是统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上
34、，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。这篇文质兼美的散文需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能得多背一些。本文语言精妙、别致、富有诗意。要引导学生在朗读中品位重点语句体悟感情，突破教学难点，不要做过多的分析，避免把文章“讲”没味儿了。在本课教学中，“以生为本”，把课堂的时间还给学生。本课教学应以学生的诵读为主线，让学生个人读，小组交流，然后抓住学生感受最深、最喜欢的地方引导学生理解、感悟。教学目标1.认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”
35、等15个字，能正确读写“淘洗、柔和”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。3.在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。4.体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，学习作者寓情于景的写法。教学重点有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。教学难点学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描
36、写月光下景象的句子。3.初步感知文意，了解课文内容。教学过程一、谈话导入1.同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？2.今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，来感受一下她独特的体验吧。3.教师板书：走月亮，学生齐读课题。二、作者介绍吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品有：歌溪风雨花集一碗水走月亮天使的花房等。三、资料介绍走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。四、初读感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.出示带生字的新词，让
37、学生认读。鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄3.读音点拨，重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mo”；穗：不要只读一半，不要读成“hu”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。4.你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。5.把词语和意思连起来。淘洗 形容地面或器物表面高一块低一块。坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。风俗 洗濯。
38、浇灌 浇水灌溉。 镀亮 一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。招待 形容说话吞吞吐吐。闪闪烁烁 稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。奇妙 对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。6.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。五、感知内容1.自由朗读课文，想一想：课
39、文主要写了什么？本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。 2.梳理课文思路填空：课文写了明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过（村头），走过（大道和小路），走过（小溪和水塘），走过（溪岸和拱桥），走过（果园和菜地）一切的一切无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。 六、学习写字1.课件出示会写生字：牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄2.学生认读。3.观察生字笔顺，掌握结构、音序等。4.交流生字书写特点。“哦、填、稼、俗、跃”是左右结构，左窄右宽； “牵、葡、萄”是上下结构，上小下大；“庄”是半包围结构，书写时要注意笔顺；“鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右等宽。5.老
40、师范写，重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”。 鹅：右面是“鸟”不是“乌”。卵：左右里面各有一点。葡：里面是“甫”，不要忘记有一点。牵：中间的秃宝盖要宽一些。6.学生练写，教师巡视指导。7.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴，及时改正。 七、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，真切地感受到了月光下美丽的景象。六、课后作业1.抄写生字新词。2.正确、流利地朗读课文。， 第二课时课时目标1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间
41、浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学过程一、课前导入1.同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放歌曲月亮船）怎么样，好听吗？2.听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）3.那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月
42、亮吧！今天我们继续学习第2课走月亮（板书课题：走月亮）二、整体把握1.自由读课文，思考：我和阿妈走过了哪些地方？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地）三、精读课文请同学们自读课文，然后找出最喜欢的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。这一段告诉我们月亮是从哪儿升起来的？（洱海）2.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路秋天月夜有着怎样的美景？（月光明亮而柔和，洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静
43、谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（教师板书：月盘明亮 月光柔和）学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？体会省略号的用法。指导朗读：体会月色下的美好意境。3.这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着啊，我和阿妈走月亮！“这时候”指什么时候？重点体会：这时“我”的心情怎么样？4.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！香味在流，月光在流，怎么可能？引导学生想象月光下小溪、山草、野花构成的画面，体会拟人、生动的语言，才将本无情感的自然之物赋予了甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。（教师板书：看
44、到 山 树 草 花）方法指导：（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般美丽的景色时的心情。把真真切切的情，相容相沫的爱表现出来。）5.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪从果园那边，飘来果子的甜香。引导学生合理想象：（1）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？想象一下果园里的景色吧！（2）哪些句子你觉得很美，触动了你的心灵？画出来读一读，读出自己的感受。读给大家听一听，师生适时评价。（3）谈一谈，这些句子为什么会那么吸引人？师生共同品味语言的魅力。（4）引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。6当作者看到这么美丽迷人的景
45、色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想到 洗衣裳 做小船 看水塘）（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的
46、心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到 阿妈的气息）第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板书： 星星闪烁 ）（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）7.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的
47、美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）8.练习背诵第四自然段。四、拓展延伸、体会情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。五、课堂小结这篇文章用优美的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田埂，走过很多很多地方，欣赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做：借景抒情。（板书“借景抒情”。）其实亲情就在我们身边，希望大家要做生活的有心人，把自己在生活细微之处感悟的亲情，像作者这样用心、用笔记录下来。就会发现我们被浓浓的亲情包围着，生活是那样的温暖、幸福、快乐。六、当堂检测1.说阿妈牵着“我”走
48、过“月光闪闪的西岸”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”你的头脑中浮现出怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学们交流（教材课后题第2题。） 2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？ 七、课后练笔你还记得月光下的某个情景吗？仿照课文第六自然写一段话。板书设计2走月亮 月盘明亮 月光柔和“我”和阿妈 看到： 山 树 草 花 星星闪烁美好景色浓浓亲情 闻到：阿妈的气息 想到： 洗衣裳 做小船 看水塘统编教材语文四年级上册走月亮教学设计(四）教材简析走月
