1、歌曲我是少年阿凡提 【教材分析】【教材分析】 我是少年阿凡提是一首具有新疆民歌风格的歌曲。赞扬少年阿凡提保护自然 生态环境的优良行为。 曲调表现阿凡提诙谐、 幽默又充满纯真、 智慧的音乐形象。 歌曲为 2/4 拍，羽调式，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以 及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出 现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦” 、 “来来来”更鲜明地表现了主人公活泼 向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。歌曲中运用 了 、 和 风格鲜明的节奏型，表现了少年阿凡提爽朗、聪 明又正直的形象，同时下滑音的使用，使阿凡提的自豪、幽默的
2、样子凸现出来。 【教学目标】【教学目标】 1、感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，了解阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、 富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生 热爱自然、保护自然的情感。 2、能用欢快、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲，在音乐实践活动中掌 握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。 3、通过聆听、练习、对比、引导等方法，充分发挥同学们想象力和创造力，并 通过同学之间的合作表现歌曲。 【教学重点】教学重点】 能以欢快、自豪的情绪，清晰的吐字以及热烈、明亮的声音演唱歌曲。 【教学难点】【教学难点】 能正确唱好歌曲中的“ ” ，并准确演唱歌曲中的 、 和
3、 等节奏。 【教学过程】【教学过程】 一、一、 组织教学组织教学 1学生听我是少年阿凡提伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。 2师生问好 。 二、创设情境二、创设情境 随音乐跳一段新疆舞，引导学生回忆是什么地方的舞蹈动作。 带领大家认识一位新疆代表人物：阿凡提。 阿凡提是什么样的人呢？用一个词，或一句话概括。 设计意图：设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融 洽、 愉悦的教学氛围， 而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了 解，为下一步的学习作好了铺垫。 三、新歌学习三、新歌学习 1、师 范唱 出示课题： 我是少年阿凡提 。 感受歌曲的
4、情绪。 2、复听歌曲 了解歌词内容，并感受歌曲是几拍子的？ 合着音乐感受歌曲的强弱。 3、 有感读词：按节奏有感受地读歌词。 4、模唱旋律：复听并模唱歌曲。 设计意图：设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复 杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、 生动化， 通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的 距离。 5、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。 找这首歌富有民族音乐的特色原因。 “ ”和“#”记号在起作用（出示“#”记号） 。 分别来弹两组旋律，找找哪条旋律加了变化音。 A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3.0 | （加和不加进行听辨比较） B、随琴模唱“#
5、”记号处： 2 2 #12 | 30 （加和不加进行听辨比较） C、切分节奏，闭口法： 5. 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 | 6、完整跟琴再慢速演唱歌曲。 7、跟音乐原速度演唱。 8、歌曲处理。 四、歌曲表演四、歌曲表演 1、有感情的表演唱。 2、打击乐伴奏：分组练习，集体展示。 3、综合展示。 设计意图设计意图： 创编舞蹈动作正是帮助学生巩固学习成果的练习， 在此过程中培养和提高学生的 创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。 五、课五、课堂小结堂小结 1、回顾所学知识。 2、体现歌曲表达的主题。 3、播放音乐：在我是少年阿凡提音乐声中结束本课。 设计意图：设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德 育渗透。
