1、教学内容：五年级下册第四单元我是少年阿凡提教学内容：五年级下册第四单元我是少年阿凡提 教学目标：教学目标： 1、知识目标：、知识目标：演唱歌曲我是少年阿凡提歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的 特点，学习#记号，下滑音在音乐中的唱法。 2 2、能力目标：、能力目标：能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。创作歌 词并能用歌表演的形式表现歌曲。 3 3、情感目标：、情感目标：引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。通过创作歌词， 培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。 教学重难点教学重难点 ： 重点：重点： 1、能以欢快、热烈、自豪的情绪，清晰明了的吐字以及明亮的声音演唱歌曲我 是少年
2、阿凡提 。 2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。 难点：难点： 1、唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。 2、用打击乐器为歌曲做伴奏。 教材分析：教材分析： 我是少年阿凡提是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动 地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。 歌曲为 2/4 拍， 二段体结构。 第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨 之情。 第二乐段以连续密集的节奏音型出现， 配以富有民歌特色的衬词 “啦啦啦” 、 “来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡 提自豪、欢乐的心情。 教教 具：具：钢琴、多媒
3、体课件、打击乐器 教学过程：教学过程： 一、 组织教学 1学生听我是少年阿凡提伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。 2师生问好 。 二、创设情境，看图片导入 （设计意图：教师以图片的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以 营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提 这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。 1、师：播放新疆服饰和乐器的图片，并问这是什么地方的服饰和乐器呢？ 2、学生自由回答：是新疆。 3、师：对了。 欣赏新疆风景图片。 （ 我是少年阿凡提伴奏音乐 生：观看课件欣赏。 5、 师介绍新疆： 在古代丝绸之路上， 有一片美丽富饶的土地， 占中
4、国面积的 1/6。 这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞 之乡”的美称。这就是新疆，它在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同 胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们啊特别好客。 三、新歌教学 （设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计 中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。 并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解， 快速地学唱歌曲，获得审美体验。 师：瞧！他们请来了（出现阿凡提的图片）这是谁啊？ 他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多。今天，老师带来了一
5、个 阿凡提的故事种金子 。 师：你们觉得他是个怎样的人呢？。 。 。 。 。 。那今天我们就来学习一首具有浓郁的 新疆维吾尔族风格的歌曲我是少年阿凡提（播放录音） （一）初听 1、听一听 2、想一想 师：这首歌的情绪是怎样的？ 欢快、诙谐 （二）复听 1、拍一拍 师：说得非常好，这首歌曲非常欢快、诙谐，现在就请你跟着老师一起带着欢快 的心情动起来，再来欣赏一遍（边拍手边听）。（播放录音） （三）学习曲谱，讲解#记号 师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？ 生：猜测、观察歌篇。 师：因为是音乐符号在起作用（下滑音、升记号） ，和其富有舞蹈性的节奏 切分音。 1、学一学
6、 师：同学们有没有在歌曲中看到这样的音乐记号“”。（出示课件） 师：这个音乐记号是变音记号的一种叫做升记号。如果一个音的前面加上它 这个音就在原来音高的基础上升高半音如： 有了这种升记号， 乐曲会更显得活泼、 俏皮。 2、唱一唱： 1 2 1 2 | 1 2 1 2 3、比一比： A. 2 2 1 2 | 3 | B. 2 2 #1 2 | 3 | 4、找一找：找出曲调中“#”，唱一唱，（可以师生对唱） 5、教师对比范唱下滑音处：3 3 3.0 | 小毛 驴，学生学唱。 (四) 逐句学唱，解决难句 1、教师范唱 师：同学们唱得真棒，老师也忍不住想多唱几句，你们愿意听吗？（愿意） （教师范唱歌曲
7、） 2、刚才歌曲中唱到谁要打鸟儿，谁要是捉青蛙，阿凡提是怎么做的？看谁在歌 曲中最先找到这句歌词（我可对他不客气） 3、切分音处，闭口法。 54 32 |0 1 2 | 35 |我 可 对他 不 客 气（多唱，学唱本句曲谱） 4、我们来学学阿凡提生气的样子。 （教师边唱边表演，在空拍的时候跺一下脚，嘴巴不发出声音。） （五）整曲模唱 1、模唱 师：同学们模仿的真像！现在我们就用 LA 跟着老师的琴一起来模唱歌曲吧！ 2、加入歌词试唱 3、完整演唱 4、情绪处理 师：同学们虽然把歌曲唱出来了，非常的流畅，但是还不够动听。歌词每一句都 有它不同的演唱情绪， 请互相之间小声讨论一下这首歌应该在哪些地
8、方用什么样 情绪演唱？思考讨论 （1）在前面部分阿凡提骑着小毛驴的心里非常的高兴。（高兴的情绪） （2）但在阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙，折断花和树， 心情变得生气？这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之 情表达出来。（愤怒的情绪） (3)结尾部分高兴之余还有一个感情是自豪的。（自豪的情绪） 5、有感情的演唱 师：现在请大家带着刚刚我们找到这些情绪，有感情的把歌曲演唱一遍。 6、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师想和你们一起跳一跳。请同学们跟 我再一起来表现这首歌曲吧。 生： （边唱边舞蹈） 7、请部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，部分学生表演。 要求：边唱边奏
9、边表演。 四、拓展练习，歌词创编 （设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学 生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。 ） 师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？ 生：保护环境。 师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。那你们平时是怎么爱护环 境的呢？ 生： 师：保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的 家园更美丽！那你们能不能把刚才讲的唱出来呢？我们来做一个填词游戏，看谁 填的精彩。 生： （活动） 师：谁来说说你的编创，并唱唱呢？ 生：汇报并且师、生做相应地评价 五、 情感教育，结束教学 1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？ 生： （自由发挥） 2、教师提出希望。 希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。 3、播放音乐：引导学生在再次表演 我是少年阿凡提 中结束本课。 （设计意图： 由于这首歌是以环保为主题， 所以我将音乐与环境保护有机的融合， 从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。 ）
