1、第二单元 共同的朋友 听花儿与少年 【教材分析】【教材分析】 花儿与少年是王洛宾根据我们青海民歌四季调改编而成的。在当地 “花儿”代表姑娘， “少年”代表小伙子。乐曲的第一段基本上采用了歌曲的旋 律，2/4 拍，羽调式的音调跌岩起落，主要由八分音符与十六分音符组成，节奏 活泼明快，充满生气与活力，象征了少年热情勇健的性格。 在民歌音调的基础上，衍化出一段 3/4 拍柔美抒情的旋律，音乐富有舞曲的 韵律，仿佛是姑娘在轻歌曼舞。最后，乐曲又转回 2/4 拍再现了第一段的主题旋 律，在欢快热烈的气氛中结束全曲。 乐曲三个段落的旋律虽然建立在同一音调上， 但由于二拍子与三拍子的交替 使用，使各个段落间
2、既有内在的统一，又形成鲜明的对比，使乐曲的音乐形象显 得格外丰满多姿。 【学情分析学情分析】 经过三年多的音乐课学习， 本班的四年级学生已经初步具备一定的音乐学习 经验和能力。他们在歌曲演唱中的音准、气息控制能力较好，同时也具备了对音 乐形象与歌（乐）曲情感的把握和表现能力。在整个欣赏过程中，我运用视听奏 唱相结合的教学方法，音画交融的形式吸引学生，让学生感受音乐，体验乐曲表 达的内容。同时我采用多种欣赏手段，如观看录像欣赏、全曲欣赏、分段欣赏、 边听边议、边学边吹，欣赏由乐曲改编的歌曲等，让学生在反复多次的不同聆听 中加深对主题音乐的印象， 并且通过对比感受乐曲两个主题在节拍、 情绪、 旋律
3、、 内容等方面的不同表现，重点通过吹奏第二主题音乐，进一步感受变拍子在这首 乐曲中的表现效果。 【教学目标教学目标】 1、 欣赏乐曲 花儿与少年 ， 感受乐曲优美的旋律和富有律动、 明快的节奏， 体验友谊的纯真与可贵，感受丰富多彩的民歌风格，从而喜爱祖国的民族音乐。 2、在欣赏乐曲的过程中，运用视听奏唱结合及对比的方法，感受乐曲两个 主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现。 3、在欣赏中感受变拍子的表现效果，理解变拍子能使乐曲的音乐形象显得 丰满多姿。能吹奏第二主题旋律，初步了解民歌形式“花儿”的特点。 【教学重点教学重点】 在多种音乐活动中学会哼唱主题旋律，并运用综合性的音乐方式进行表
4、演。 【教学难点】【教学难点】 能正确听辨乐曲中的两种拍号，感受、表现其优美抒情的旋律和富有律动、 明快的节奏。 【教学过程】【教学过程】 一、组织教学一、组织教学 1、师生问好 2、音阶练习（2/4 拍和 3/4 拍） 说明： （1）学习要点：吹奏不同拍号的旋律比较情绪的不同。 （2）教学意图：不同拍号的音阶练习，使学生在气息上得以不同的控制， 让学生理解速度拍号与情绪之间的关系， 为后面的教学内容进行铺垫。 二、歌曲导入二、歌曲导入 1、根据乐曲特点辨别民歌的体裁形式 2、听花儿与少年的音乐片段，引出课题 （1）请学生根据曲名猜猜“花儿”的含义 （2）介绍民歌形式“花儿”的特点。让学生知道
5、在当地“花儿”代表姑娘， “少年”代表小伙子。 说明： （1）学习要点：简单了解民歌形式“花儿”的特点。 （2）教学意图：音乐是情感的艺术，由学生熟悉的民歌导入，能激发学生 情感和学习兴趣，为后面的欣赏奠定基础。再用猜谜的形式让学生了 解“花儿”的含义及特点，使学生的注意力高度集中。 （3）评价要点：安静聆听，辨别民歌的体裁。 三、欣赏花儿与少年三、欣赏花儿与少年 （一）初听全曲 关键设问：主奏乐器是什么？乐曲可分为几个部分？关键设问：主奏乐器是什么？乐曲可分为几个部分？ 1、了解主奏乐器 2、听辨乐曲可分为几个部分？哪两个部分相似？ （二）聆听第一主题 1、播放引子部分音乐，想象乐曲描绘的情
6、景 2、第一主题旋律听辨，感知拍号、情绪以及所表现的音乐形象。 3、初步学会哼唱第一主题旋律 4、复听第一主题旋律在第一段中反复了几次 （三）聆听第二主题 1、第二主题旋律听辨，感知拍号、情绪以及所表现的音乐形象。 2、自学吹奏部分第二主题旋律 3、复听第二主题旋律在第二段中反复了几次 4、总结讨论：作曲家为什么要用两种不同的拍号？（变拍子的作用） 说明： （1）学习要点：听辨两个主题在拍号、情绪以及表现的音乐形象的不同； 了解变拍子的作用。 （2）教学意图：整个欣赏过程由完整听到分段听，循序渐进地从拍号、情 绪、形象等音乐要素出发让学生了解变拍子的作用，初步学会哼唱乐 曲两个主题旋律，并能通
7、过身体律动的变化来反映出旋律的重复，使 得每一遍听都有任务，且并不枯燥。 （3）评价要点：正确听辨两个主题不同的拍号、情绪以及形象。 四、四、根据乐曲，即兴创编根据乐曲，即兴创编 1、即兴创编节奏：A 段 2/4 拍 B 段 3/4 拍 2、加入小乐器，师生合作完整表演花儿与少年 说明： （1）学习要点：即兴创编不同拍号的节奏，并用小乐器合作演奏。 （2）教学意图：在教师指导下，让学生自己创编不同拍号的节奏，并能给 乐曲伴奏，四年级的学生已具备了相当的感知、欣赏乐曲的能力，让 他们在小组合作中进一步感受乐曲变拍子所表现的不同音乐形象。 ， （3）评价要点：根据乐曲不同情绪创编节奏。 五、课堂总结五、课堂总结
