1、【课题】【课题】愉快的梦 【执教者】【执教者】 【时间】【时间】 【课程】【课程】小学音乐 【教材】【教材】选自上海音乐出版社出版的九年义务教育课本 【年级】【年级】四年级第二学期 【课时】【课时】第四单元第四课第一教时 【主要教学内容】【主要教学内容】 1.复习叶儿船 2.新授歌曲愉快的梦 【教材分析】【教材分析】 这是一首抒情优美的童声歌曲。它描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，同时 也反映出他们对生活，对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8 拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段 的旋律下行，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第三乐句旋律音区移高，
2、乐句 的后半部分以模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音（la），和声上构 成下属调，产生了明亮的色彩，使人好像听到孩子们在看到了梦境中的神奇景象 时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。 【育人立意】【育人立意】 通过学唱愉快的梦，培养学生用优美明亮的声音演唱，感受歌曲优美抒 情的情绪，感知摇篮曲的特点，想象梦境中美好惬意、恬静悠闲的的意境。 【学情分析】【学情分析】 1共性分析共性分析 四年级学生的已具备一定的音乐想象力，对音乐情感有较好的感受能力； 能 够实现自选打击乐器伴奏的学习要求，乐于参与课堂活动，节奏感较好。但在歌 唱方面，声音还不够规范，发声方法
3、还没有形成良好的习惯。 2差异性分析差异性分析 四年级是学生形成自信心和成长的关键期。以四（5）班为例，该班学生的 演唱能力相对较好，但仍存在个体差异：A 类学生学习钢琴等乐器，对音乐有浓 厚的兴趣，能积极地去帮助后进生。主动探究能力较强，善于提出问题及解决问 题，有很强的表演欲；B 类学生较喜欢音乐，有一定的音乐学习能力，但却不喜 欢自主学习以及不愿意主动帮助后进生，或是不愿意在同学面前表现自我；C 类 学生对音乐的理解能力较弱，上课经常开小差，课堂参与兴致不高，不能主动参 与课堂互动，一些音乐活动需要在老师或同学的帮助下才能完成。因此，我将全 班学生分成四个小组分布于教室，采用异质分组，每
4、组约有 4 个 A 类、4 个 B 类、2 个 C 类学生。 【教学目标】【教学目标】 情感与态度价值观情感与态度价值观: : 学唱歌曲愉快的梦，引导学生感受歌曲优美抒情的情绪；师生共同分享 乐曲带来的美感，想象梦境中美好惬意的生活。 知识与技能：知识与技能： 初步能用自然、 明亮的音色演唱歌曲， 表现歌曲优美的情绪， 并通过唱、 奏、 律动表现歌曲的情感；能正确运用呼吸记号、连音线及圆滑线，体验并能通过身 体律动感知乐曲 6/8 拍的韵律特点；了解歌曲的创作背景。 过程与方法过程与方法: : 运用聆听、感受、体验等方法，参与交流、歌唱、即兴律动等音乐实践活动； 尝试用多种表演形式表现歌曲愉快
5、的梦。 【教学重点】【教学重点】 用自然的声音，优美的情绪演唱歌曲。 【教学难点】【教学难点】 呼吸记号及力度记号的正确运用。 【教学过程与步骤】【教学过程与步骤】 一复习歌曲叶儿船（3 分钟） 1.用“lu”哼唱旋律 2.练唱第一段歌词 3.分组完整演唱歌曲叶儿船 说明： 1. 1.学习要点：巩固复习叶儿船，用优美明亮的声音表现歌曲。 2.教学意图：对之前学唱内容的复习与反馈，通过哼唱、分组演唱的 形式为下一教学活动聆听愉快的梦的情绪感受作铺垫。 二新授歌曲愉快的梦（23 分钟） 1.情景导入 学生朗诵甜美的梦幻（背景音乐愉快的梦） 甜美的梦幻 把梦放进摇篮吧，让我们摇呀摇呀 带着甜美的向往
6、，让它像宝宝一样长大 啊，梦呀 如果你是一幅画卷，我们就该是怒放的鲜花 开在通往未来的路上，让每个脚印洒满彩霞 2.初听 师：音乐真是奇妙，把我们带入变幻无穷的梦境！接下来的音乐，描绘了一个日 本小女孩儿的梦，请你们听一听，这是怎样一个梦境呢?让我们闭上眼睛，伴随 着音乐一起走进他的梦乡，请同学们跟着音乐轻轻晃动身体，感受一下乐曲是几 拍子的。 a）播放第一段伴奏音乐 b）设问：请为音乐起一个名字吧？ 的梦 音乐的节拍是怎样的？给你带来什么样的感觉？ c) 师：小朋友们真仔细，这是一首摇篮曲风格的作品，（摇曳感、荡漾感） d）出示课题：日本歌曲愉快的梦 3.复听 师：小女孩到底梦到了什么呢？我
7、们来听听歌词吧。 a）教师配合画面范唱歌曲（愉快的梦） b）设问：小女孩在梦中看到了什么？ c)介绍背景：这是一首优美抒情的日本童声歌曲，由市川都志春作曲，讲述了 一个神奇的梦，梦见坐着梦之船环游太空，看见了神奇的椰子岛岛上有小矮人在 跳舞歌唱，还看见了美丽的金星，还有地球上的城市和村庄闪烁着的灯光。 d）师：听听歌曲中音乐情绪有没有变化？当你感觉到变化的时候，请举手示 意 e）播放原唱 f）师：第一段优美恬静，第二段激动愉快。 5.练唱旋律 a) 出示图谱 b) 跟琴用“lu”慢速唱第一乐段，引导学生用连贯圆润的声音来演唱。 设问：两个乐句的旋律最后向哪里进行？ 师：两个乐句节奏相同，前面紧
8、凑，后面宽舒。乐句旋律的最后都向下进行。 c) 跟琴用“lu”慢速唱第二乐段 d) 设问：第二段第一句的旋律是怎样进行的呢？ 师：旋律上行，而且随着情绪的变化，音高也变高了，到达了歌曲的最高音， 把激动愉快的情绪推向了最高潮 e) 完整用“lu”演唱全曲旋律。 师：请同学们划着旋律线再次用“lu”跟琴唱谱，注意唱歌时的表情，并随 着旋律线起伏表现情绪变化。 6.学唱歌词 a)播放原唱 师：刚刚很多同学说出这位小朋友梦中的神奇旅途，那么梦中还有没有那些 神秘的地方是我们没有发现的呢？接下来让我们乘上梦之船，一起到美好的 梦境中去遨游吧！ b)生集体朗读歌词 c）教师范唱第一段歌词，生默唱。 d）
9、轻声跟琴唱第一段歌词 e）难点练唱（针对问题指导） f) 分组反馈 g) 完整唱第一段 h) 学唱第二段：小组自学第二段 i) 集体演唱第二段歌词 j) 完整演唱歌曲 三综合表演（5 分钟） 1.用小乐器和身体律动表现歌曲 2.集体表演 说明： 1、学习要点：感知 6 拍子节奏，感受歌曲情绪。 2、教学意图：以诗歌朗诵导入，并将新授歌曲作为朗诵背景音乐， 为学生学习歌曲做好铺垫。 本环节将情景创设与歌唱训练相结合， 通过多 次聆听、律动表现、歌曲学唱，引导学生体验节拍特点以及音乐情绪的变 化，同时对歌唱的声音进行指导。 说明： 1、学习要点：使用不同的小乐器来表现歌曲。 2、教学意图：提高学生
10、的创编能力和合作能力，通过实践体验，感 受歌曲， 并通乐器伴奏、 律动等方法， 层层提高学习要求， 反馈学习成果， 也可以让学生更进一步的体会歌曲。 四小结 每个人都会做各种各样奇妙的梦，如果你能试着用音乐把自己的梦表达出 来，就更棒了！最后时间让我们来听一首德国作曲家舒曼所作的梦幻曲，一 起来感受他的奇思妙想。 感受如何，老师期待你们驾上梦之船，谱出精彩的作品！ 【教学流程图】【教学流程图】 复习歌曲 导入 新歌学习 演 唱 、 感 受 感 知 、 体 验 欣 赏 、 感 受 学 唱 歌 曲 学 习 歌 词 学 唱 歌 曲 表现 激发兴趣 学 习 、 体 验 总 结 律动表演 解决重难点 初步体验 说明： 1、学习要点：欣赏舒曼梦幻曲。 2、教学意图：用舒曼的梦幻曲做示范不仅贯穿了本课“梦境、 主题而且给学生的思维开辟了新的空间，创作的“种子”悄悄撒下。
