1、音乐乐园音乐乐园 教材教材 ： 选自上海音乐出版社出版的九年义务教育音乐课本 年级年级 ： 小学四年级第二学期音乐综合课 执教者执教者 ： 【设计思路】【设计思路】 音乐乐园是一年级四年级唱游与音乐每个单元学习活动的综合 回顾和小结， 旨在加深学生对音乐活动的感受,提高音乐学习的兴趣,鼓励学生人 人参与音乐活动,人人投入音乐学习。 兴趣是学习的原动力，在教学中以音乐游戏活动的方式展开教学，以提高学 生学习的积极性。在活动中，其听赏、歌唱、乐理知识，旨在拓宽学生音乐视野， 强化主题，激发兴趣与自我评价、生生评价。其教学量多，内容丰富，所以在设 计时，要把握轻重，合理安排时间，精心设计教学环节，让
2、学生在多种形式地活 动中，即巩固复习了旧知，又拓宽了知识，丰富了情感。 【学情分析】【学情分析】 四年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面也有一定的基础。基 本养成了欣赏音乐的良好习惯和歌唱习惯。 所以在本学期着力营造小组合作的氛 围，继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣 赏课、器乐课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，提高学生们的音 乐综合素质。 【教学内容】【教学内容】 1、 复习五线谱上音的位置 2、 欣赏保尔的母鸡 3、 复习歌曲 4、 歌表演叶儿船 【教学目标】【教学目标】 （一）情感态度与价值观： 欣赏乐曲 保尔的母鸡 ， 听辨乐曲的演
3、奏方式。 在欣赏过程中感受乐曲的情绪， 体会学习过程中的乐趣。 （二）过程与方法： 1、通过各种音乐游戏活动中，让学生感知音乐的神奇，激发学生学习音乐的兴 趣，并引导多声部的练习，注重培养学生在清唱歌曲时的音准、节奏等，并提高 学生即兴创编得能力。 2、在听赏乐曲、哼唱主旋律、口风琴演奏的综合活动过程中，鼓励学生主动参 与学习，提高学生互相合作。 （三）知识与技能： 通过“K 歌”录音的活动，使学生了解自己歌唱的能力，以达到发现自己或他人 的优缺点，加以调整，更好的唱好歌曲的目的。 【教学重点教学重点】 1、听辨和弦乐四重奏保尔的母鸡，并能通过欣赏理解旋律，并哼唱吹奏口 风琴主旋律。 2、通过
4、各种音乐游戏活动中，让学生感知音乐的神奇，激发学生学习音乐的兴 趣，并引导多声部的练习，注重培养学生在清唱歌曲时的音准、节奏等，并提高 学生即兴创编的能力。 【教学过程教学过程】 一、听音入室 在五线谱上找到音高位置。 在 ipd 的琴键上找到音的位置。 两声部训练，唱一唱。 二、视听小屋 1、复听乐曲，听辨演奏方式、情绪。 2、根据欣赏的内容在 ipd 上选择正确的答案。 3、哼唱主题旋律。 4、师生合作表演，口风琴吹奏。 三、K 歌小屋 说明：使用电子键盘，让学生找到高低声部的音，并进行两声部的练声。 孩子们在游戏的过程中，不仅复习了旧知，同时让孩子们在快乐的氛围中 进行练声。 说明：复习
5、环节除了对已学知识进行复习巩固外，教师更可以细化要求，把教学做深 做透。另外，复习环节更可起到承上启下的作用。 1、同学们，让我们来一起听听在无伴奏的情况下，你们唱得如何？可以猜猜是 谁的声音？ 2、听歌曲 3、师生评价 四、型秀小屋 1、出示歌谱，选择自己喜欢的表演形式，分组创编 打击乐器组 口风琴吹奏组 2.分组展示 3.综合表演 4.观看视频，并进行师生和生生互评 。 五、评价方法： 1、音乐评论组 2、快乐表演组 3、特色表演组 说明：本环节的设计，展开多元化的表演活动，启发学生用多种形式表现歌曲的 情绪特点，并引导学生在分组展示、观看视频交流中学会合作、学会评价，最终 达到提升学生音
6、乐表现能力的目的。 说明：歌唱复习应是一种具有创造性，能使学习产生新的审美体验的复习。当学 生发现他们每唱一遍都在进步，他们会感受到创造的欢乐，获得美的享受。 【教学流程图】【教学流程图】 听音入室听音入室 视听小屋视听小屋 K 歌小屋歌小屋 型秀小屋型秀小屋 复听乐曲复听乐曲 选一选选一选 哼 唱 主 旋哼 唱 主 旋 律律 师生合作师生合作 评价评价 分组创编分组创编 听一听听一听 师生合作师生合作 分组展示分组展示 师生评价师生评价 音乐乐园音乐乐园 教学反思： 音乐乐园是一年级四年级唱游与音乐每个单元学习活动的综合 回顾和小结。 小学音乐学科中，对于唱游教学模式基本定格为游戏为主的教学
7、模 式，这里要建立的是三、四、五年级音乐课的模式。其教学模式的教学流程分为 热身、主题及综合活动三段，其中主题活动又包括“歌唱、欣赏、知识、评价” 四个步骤。 今天的这堂音乐课与以往的音乐课有所不同， 因为这次四年级被抽到全国艺 术普测活动， 它是对学生四年来学习音乐的综合测试， 其中有欣赏、 清唱、 知识。 正好电子书包中的作业练习，可以让学生把录好的清唱歌曲上传，我们音乐老师 就会了解学生唱得如何。本节课电子书包与小学音乐课整合围绕“音乐乐园活 动”为主题，展开了欣赏、“歌唱、欣赏、知识、评价。调动学生的音乐学习积 极性是我在教学设计中首要考虑的。充分挖掘教材的内涵，通过多种交互形式为 学生提供合作、体验、创新的机会，将活动融入音乐学习中，激发学生的学习兴 趣，引导学生在音乐实践中感受和体验音乐的情绪。 总之， 音乐教学不同于其他学科教学，它在内容、形成上具有丰富性、综合 性和渗透性。它与其他艺术是互通的、交叉的。使用电子书包可以全方位、多角 度、立体化地展示艺术教育，更好地培养学生的自创自编能力和表现力。
