1、1 四四年级年级“春天的歌谣春天的歌谣”重组单元重组单元 【单元教材教法分析【单元教材教法分析】 一、单元内容概述一、单元内容概述 本单元作品都是围绕 “春天的歌谣” 这一主题， 展现春意盎然美丽心情的音乐作品。 作曲家通过生活体验，聆听观察谱写出不同地域不同风格的音乐作品，体现表达春天万 物复苏、生机勃勃的景象。通过本单元的学习，让学生在歌（乐）曲的深入体验中，感 受音乐作品所表达生活的美好、劳动的快乐的音乐形象；了解一些民间在春季的各种庆 祝、表演等风俗活动以及相关的音乐、文化，开拓学生的艺术视野。 二、单元二、单元教学内容与要求教学内容与要求 （一）教材作品内涵属性示意 作品名称作品名称
2、 表现要素表现要素 表现形式表现形式 体裁风格体裁风格 音乐主题音乐主题 情感形象情感形象 相关文化相关文化 采茶舞曲 春雨 天山之春 我们像快乐的小鸟 （二）单元作品主要特点 2.歌曲春雨是一首 2/4 拍儿童歌曲。歌曲以引子开头，短小前奏以跳音模仿“雨 点掉落” 形象， 然后以抒情的旋律和清新的词句描绘了春雨飘洒、 生机盎然的春天景象。 其中第四句运用了连续的八分音符、弱起等节奏，凸显了活泼欢快的情绪；最后，歌曲 在引子旋律相似的尾声中结束。 1.乐曲采茶舞曲这首歌曲原系越剧雨前曲中舞蹈采茶舞的声乐部分。 全曲旋律清新优美， 节奏活泼明快， 具有鲜明的舞曲风格和特点。 歌曲由两个部分组成。
3、 第一部分含四个乐句，勾勒出江南水乡的明媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部 分， 前 8 小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作， 随后音调上扬， 抒发了茶农的劳动热情。 3.乐曲天山之春是首琵琶独奏曲，乐曲由两部分组成。第一段为三拍子，带有 浓郁的维吾尔族民间音调特点，舒展宽广，具有较强的歌唱性。紧接着的第二主题采用 了新疆弹拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型， 生动有趣。 随后第一主题在属调上再现。 第二段是一个欢腾的快板段落，节拍也变为二拍子，色彩明亮，旋律带有强烈的新疆民 间舞曲风格，充分发挥琵琶扫、摭分和快夹弹等技法，热情奔放，一气呵成，形象地描 绘了维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌
4、载舞的欢乐热闹场面。 4.歌曲我们像快乐的小鸟 ，一首天真活泼的儿童歌曲。歌曲的音域比较宽，运用 了切分节奏和八分音符组合，在优美的旋律中表现出了欢快活泼的心情。中间乐句是两 声部旋律，对学生的演唱提出了一定的技能要求。 2 （三）单元教学基本要求 学科主题单元学科主题单元 教学基本要求教学基本要求 1.音乐欣赏的 基础知识 感受本单元中作品的地域地方音乐特点；民族音乐旋律及其乐器音色所表现的不同特点 感受乐曲采茶舞曲 天山之春中民族乐器所演奏表现的音乐场景 2.音乐感受的 基本内容 感受认识切分节奏，听辨节奏乐句中的切分旋律特点；感受音乐情绪特点，模唱并记忆乐曲 的部分主 根据音乐情绪特点想
5、象、联想单元作品中所描绘的春意盎然的景象 了解部分作品简单的作曲家生平及代表作 3.音乐表演的 基本技能 正确演唱花蛤蟆中的带休止符节奏，表现蛤蟆的调皮、可爱 声音统一、词曲正确、有感情地演唱歌曲春雨 我们像快乐的小鸟 用简单舞蹈律动有节奏地体验地域性音乐作品采茶舞曲 天山之春 4.音乐表演的 综合技能 根据歌(乐)曲的内容，设计符合的动作，边唱边表演，表现春天美好的音乐形象与情景 三、单元结构及教法三、单元结构及教法分析分析 （一）单元核心内容与基本问题 单元核心内容单元核心内容 基本问题基本问题 具有民音乐风格的 旋律特点与优美欢 快的音乐情绪 音乐表演中怎样运用民族乐器音色、演奏方式及其
6、音乐演奏形式，表现音 乐的情绪和情景？ 歌（乐）曲中如何运用旋律起伏、节奏等主要特点表现音乐形象与情景， 表达人物情感？ （二）单元内容重点的结构呈现 单元核心内容单元核心内容 单元核心内容的理解线索单元核心内容的理解线索 具有民音乐风格的 旋律特点与优美欢 快的音乐情绪 理解线索切分节奏和二声部的歌曲特点表达充满童趣和诗意想象的春天 意境。 理解线索民族音乐的旋律的特点表现了不同的音乐场景和音乐风格 理解线索乐器特殊音效演绎了丰富的音乐场景 （三）单元教法分析 单元内容结构单元内容结构 教法分析与提炼教法分析与提炼 理解线索 以模唱为主，结合视唱的方法学会歌曲春雨 、 我们像快乐的小鸟 ，根
7、据不 同音乐情绪及节奏特点，用不同的演唱方式或语气来表现，如：切分音可以通过 跳跃的唱法与前面的唱法对比,表现少年儿童天真烂漫的形象。 根据音乐形象的体验和歌词内容，选择打击乐器或者编创合适的象声词为歌曲乐 句配伴奏，或是诗歌、绘画等手段表达自己想象中歌曲描绘的意境。 理解线索 聆听、感受乐曲采茶舞曲和天山之春所要表现忙绿热闹的音乐场景，并 用动作即兴模仿表达。 能结合图示、手势或动作等视、听、唱方式，辨别出乐曲采茶舞曲和天山 之春中音乐主题段落。 （或主题旋律） 能根据两首乐曲旋律的表现特征，想象、联想不同的音乐场景，并伴随乐曲节拍 韵律，即兴编创简单动作，表现音乐场景。 3 【单元教学【单
8、元教学目标】目标】 一、分析基础学情一、分析基础学情 本单元主题为“春天的歌谣”,学生对于贴近生活、亲近大自然的音乐兴趣较高,容 易产生与音乐有关的想象。但是对于具有地域性民族音乐，学生的接触体验经验有限,对 于生活在城市的孩子而言更是较少了解少数民族、戏曲等音乐特点，无法了解、接触到 音乐所描绘的“载歌载舞”的情景；由于生活环境、习俗不同，城市中的孩子也无法亲 身经历,因此只能通过视频或者图片来获取了解,跟随老师的引领进行音乐联想感受所表 现的音乐形象。 本单元是四年级第二学期第四单元,通过之前的经历学习,已经基本能感知节奏型的 不同特点对音乐形象、 表现情绪的一些作用,能感受旋律的高低起伏
9、以及感知不同人声音 色。大部分学生能用正确的用发声方法演唱歌曲、用肢体律动进行歌表演，能听辨基本 的乐器演奏音色特点，随音乐的情绪变化、速度快慢进行表演,对于音乐课，一直保持着 良好的学习兴趣和积极性。 本单元的学习重点为，让学生在歌（乐）曲的深入体验中，感受民族音乐风格对音 乐形象的表现力；记忆不同的主题的旋律、能够用简单的肢体动作感受音乐情绪情。为 了落实学习重点,学生还是需要在音乐技能上有进一步提高,例如, 根据音乐作品创作背 景、民族音乐旋律特点，想象、联想并表现乐曲所要表达的音乐形象；能用优美明亮的 声音、饱满流畅的气息演唱春雨,并能根据歌曲表现的意境选择打击乐器或者编创合 适的象声
10、词为歌曲伴奏；能初步用比较和谐的声音和均衡的音量唱好歌曲我们像快乐 的小鸟两声部乐句。同时，在各项音乐活动中，还应注重对聆听以及同伴间互相倾听 的习惯的培养。 二、确定单元目标二、确定单元目标 （一）体验性目标（一）体验性目标 1.感受乐曲旋律、节奏、音色、特点等要素 行为条件行为条件（必要的学习经历）（必要的学习经历） ，体验感受音乐的不同情 绪和春意生机勃勃的的音乐场景。 行为表现行为表现+ +意义指向意义指向指向音乐情感体验 2.在感知音乐主题、段落 的过程中，结合欣赏要点提示 行为条件（必要的学习经历）行为条件（必要的学习经历） ，继续学习联想象、动作模仿、律动体 4 验等音乐感受与欣
11、赏的方法并巩固对音乐情绪、速度的听觉注意力 行为表现行为表现+ +目标的意义指向目标的意义指向。指向 方法体验和习惯培养 （二）结果性目标（二）结果性目标 3.能结合教师启发、指导下的肢体律动、旋律模唱与图谱手势等方法 行为条件（辅助性学习资源行为条件（辅助性学习资源 或方法）或方法） ，正确 行为表现程度（一般性程度副词）行为表现程度（一般性程度副词）表现对音乐主题、段落、旋律特征的感受与体验行为表现（行动动词行为表现（行动动词+ + 内容对象）内容对象） 。指向知识技能维度的“音乐感受与欣赏” 4.通过感受与理解歌词内容、感知旋律音调特征，结合形象化图谱、教师示范或钢 琴提示 行为条件（辅
12、助性学习资源或方法）行为条件（辅助性学习资源或方法） ，正确 行为表现程度（一般性程度副词）行为表现程度（一般性程度副词）演唱歌曲春雨和我们像快乐的小 鸟 行为表现（行动动词行为表现（行动动词+ +内容对象）内容对象） 。指向知识技能维度的“音乐表现” 5.根据音乐作品的音乐形象与音乐情绪进行舞蹈律动模仿 行为条件（辅助性学习资源或方法）行为条件（辅助性学习资源或方法） ，合理 行行 为表现程度（一般性程度副词）为表现程度（一般性程度副词）组合、创编动作或造型进行创造性表演行为表现（行动动词行为表现（行动动词+ +内容对象）内容对象） 。指向“音乐创 造”的知识技能 （三）单元（三）单元课时安
13、排课时安排 单元内容重点单元内容重点 教学内容教学内容 建议建议课时课时 能用饱满明亮的声音演唱歌曲表现情绪 1.唱春雨 2.唱我们像快乐的小鸟 2 记忆主题旋律的起伏所表现音乐形象 1.欣赏采茶舞曲 2.欣赏天山之春 2-3 阶段性评价 1.记忆采茶舞曲 、 天山之春主题旋律 2.背唱歌曲春雨 、 我们像快乐的小鸟 3.舞蹈律动表现采茶舞曲 天山之春主 题旋律部分 2-3 【课题】 采茶舞曲【课题】 采茶舞曲 【课型】舞蹈律动课【课型】舞蹈律动课 【教材】上海音乐出本社九年义务教育课本音乐四年级第二学期【教材】上海音乐出本社九年义务教育课本音乐四年级第二学期 第四单元“春天的歌谣”第四单元“
14、春天的歌谣” 【年级】四年级【年级】四年级 【学校】上海市嘉定区华江小学【学校】上海市嘉定区华江小学 【执教】周觅【执教】周觅 【主要教学内容】【主要教学内容】 5 欣赏乐曲采茶舞曲 学跳 “采茶舞” 【教学设计说明】【教学设计说明】 1、教材分析 采茶舞曲这首歌曲原系越剧雨前曲中舞蹈采茶舞的声乐部分。作者周 大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调 为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明 快，具有鲜明的舞曲风格和特点。歌曲由两个部分组成。第一部分含四个乐句，勾勒出 江南水乡的明媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，
15、前 8 小节描绘了茶农灵巧 勤快的采茶动作，随后音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。 2、育人立意 让学生能够关注并愉悦地参与到集体的音乐活动中去。 提高音乐感受与鉴赏的能力， 培养学生自主学习的能力，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。同时进一步加 深对我国江南民族音乐的了解，热爱民族传统艺术！ 3、学情分析 四年级学生在音乐学习中对音乐理解欣赏及课堂常规都有了一定的基础习惯，对音 乐的感知能力也有了一定提升。班级学生聪明、活泼、在日常课堂中能够积极参加音乐 活动，听到优美抒情或热情、欢快富于激情的音乐时，能够跟随音乐节奏用律动、表情、 神态来表达，并乐于与老师、同伴分享！ 鉴于以上学情分析
16、，本课教学设计中需要注意营造愉快轻松的课堂气氛，在欣赏的 基础上，注重感受表现能力的培养，养成良好欣赏习惯。通过声、舞、节奏等活动，增 强学生能够欣赏能力及表现欲望， 使学生在多样亲生体验活动中提升音乐感知及表现力。 【教学目标】【教学目标】 1、通过欣赏、试唱采茶舞曲引导学生感受江南音乐的风格特点，以唤起学生热爱 生活的激情； 2、在聆听感受、哼唱主旋律、舞步学习等音乐活动中，体会了解江南民族音乐特点。 师生互动，榜样学习等舞步教学，让学生能在合作学习中学习模仿“采茶舞”基本动作， 加深对采茶劳作时的愉悦心情体验。 3、在观察、模仿、对比、归纳中学习“采茶舞”舞步基本动作；通过师生互动、生生
17、互 6 动、媒体演示等方式初步了解舞蹈的基本特点；在分组交流、规整和评价中加强自主学 习的能力。 【教学重难点】【教学重难点】 1、教学重点 （1） 尝试学唱歌曲采茶舞曲 ，感受江南音乐风格的特点以及采用了越剧的音调对 形成歌曲风格的作用。 （2） 学习“采茶舞”基本手势动作，依据采茶舞曲乐曲情绪再现采茶劳作的欢 乐场景。 2、教学难点 （1）具有美感的进行舞蹈律动表现 （3）情境创设综合演绎“采茶”表演 【教学过程】【教学过程】 一、复习歌曲一、复习歌曲 （一）演唱歌曲吹起我的小竹笛（一）演唱歌曲吹起我的小竹笛 1、复习演唱歌曲 第一段演唱第一段演唱 第二段律动表演唱第二段律动表演唱 说明：
18、 1、学习要点： 用具有弹性、连贯的声音演唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。律动表现符合音乐旋律 特点。 2、教学意图： 感受音乐欢乐活泼的音乐情绪，通过歌曲表达对春天的喜爱之情，江南美景尽收眼底， 从而引出本堂课的江南民族音乐采茶舞曲 。根据音乐情绪、节奏进行律动表演，使学 生感知了解动作要符合音乐形象要素等。 二、新授采茶舞曲新授采茶舞曲 （一）欣赏采茶舞曲（一）欣赏采茶舞曲 1、初听采茶舞曲 关键设问：音乐的情绪、速度是怎样的？关键设问：音乐的情绪、速度是怎样的？ 7 让你想象到了什么样的画面？让你想象到了什么样的画面？ 2、介绍作品采茶舞曲 ，感知江南音乐特点 说明： 1、学习要点： 感
19、受江南音乐的节奏、情绪、旋律等特点。了解作品创作背景。 2、教学意图： 通过聆听、作品介绍。了解采茶舞曲的由来及乐曲风格特点。乐曲情绪轻快活泼、 旋律流畅明亮，节奏跳跃紧凑。 三、尝试学唱“采茶舞曲”前四乐句，感受江南曲调三、尝试学唱“采茶舞曲”前四乐句，感受江南曲调 1、出示谱例，教师演唱前四乐句 关键设问：老师是用什么方言演唱的？关键设问：老师是用什么方言演唱的？ 乐曲节奏、旋律有什么特点？乐曲节奏、旋律有什么特点？ 2、介绍地方戏“越剧” ，尝试学念歌词，感受地方方言 3、尝试跟随教师演唱曲调，感受江南戏曲民歌音乐特点 说明： 1、学习要点： 了解音乐旋律特点，学唱乐曲前四句，感受江南越
20、剧戏曲歌曲的韵味。 2、教学意图： 通过聆听、范唱、自己模唱，反复加深学生对旋律的印象，记忆主题旋律。加入歌词， 感受江南戏曲咬字发音的特点，能够有韵味的进行演唱。 四、学跳“采茶舞”四、学跳“采茶舞” （一）（一）教师示范展示“采茶舞”教师示范展示“采茶舞” 1、教师示范舞蹈动作 关键设问：老师表演了几个动作？关键设问：老师表演了几个动作？ 2、学生模仿“采茶”动作 （二）（二）学习“采茶舞”基本动作学习“采茶舞”基本动作 1、单手采茶、双手采茶 动作要领： “兰花指”自然放松，呈现摘茶姿势动作要领： “兰花指”自然放松，呈现摘茶姿势 动作要领：一拍一动，双膝微颤放松状态，身体表现出柔美体态
21、动作要领：一拍一动，双膝微颤放松状态，身体表现出柔美体态 8 2、踏步采茶 动作要领：脚步轻盈原地踏步，眼睛随手方向转动动作要领：脚步轻盈原地踏步，眼睛随手方向转动 （间奏部分注意小碎步）（间奏部分注意小碎步） 4、跟随音乐练习动作 5、邀请学生展示，评价 6、教师指导完整练习 （三）播放采茶舞曲舞蹈视频（三）播放采茶舞曲舞蹈视频 1、观看 G20 杭州峰会文艺演出舞蹈 关键设问：舞蹈采用的是什么音乐？舞蹈队形发生了什么样的变化？关键设问：舞蹈采用的是什么音乐？舞蹈队形发生了什么样的变化？ 2、教师引领，跟随音乐进行流动性舞蹈表现 动作要领：动作夸张，脚步合着音乐节拍动作要领：动作夸张，脚步合
22、着音乐节拍 说明： 1、学习要点： 感受江南舞蹈特点，学习“采茶舞”的基本动作，了解动作要领。根据音乐变化进行流 动性的的舞蹈队型。 2、教学意图： 本环节由教师表演教授“采茶”的基本动作，让学生进行模仿与学习。教授过程中，应 当又慢到快，循序渐进。身体要表现出柔美的体态，步伐轻盈小巧，体现出江南舞蹈风 格。通过观看舞蹈视频，观察舞蹈变化。舞蹈动作符合采茶场景，跟随音乐情绪做流动 性的舞蹈动作。 五五、情景创设，综合演绎“采茶”风情情景创设，综合演绎“采茶”风情 （一）提供创设场景素材（一）提供创设场景素材 1、根据实际生活，创设不同角色场景 2、角色扮演指导 2、根据音乐，小组自行选择角色展示 3、小组表演，师生评价 4、完整演绎“采茶舞” 说明： 1、学习要点： 9 小组合作，结合生活实际，根据音乐情绪，进行“采茶”情景综合演绎。 2、教学意图： 在学习完“采茶舞”基本动作的基础上，让学根据生活素材，激发想象力，培养学生舞 蹈情景创编能力。同时，锻炼学生组织合作能力，在有限的时间内通过各组成员讨论与 实践，创编“采茶”场景片段，感受劳动人民劳作的辛苦与热情，让学生了解茶香文化， 感受江南的风土人情。
