沪音版四年级下册《音乐》第五单元 唱 小小少年-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:60a24).doc

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资源描述

1、 1 【课题】【课题】 小小少年 【教材】【教材】选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本 【年级】【年级】四年级第二学期第五单元“行进的脚步”第四课 【执教】【执教】上海市浦东新区东波小学 姚冰馨 【教学内容】【教学内容】学唱歌曲小小少年 【教学任务分析】【教学任务分析】 1.1. 教材分教材分 小小少年是德国故事影片英俊少年中的一首插曲。歌曲的音域虽然 不算宽,但大跳音程组成的旋律却非常多;同时,典型的弱起节拍也是歌曲旋律 的特点之一。 对于弱起节奏我们班的小朋友在三年级第二学期 春天的歌 、 晚 风以及四年级第一学期我和提琴等歌曲中已经有所知晓,但是没有作为一 个正式的知识点完整的讲解

2、过;所以在本课中教师将尽可能的完整、详细讲解什 么叫弱起小节,尤其是如何有效、准确的跟着伴奏音乐进入弱起小节。 此外,歌曲的前半部分由两个乐句组成,旋律以及歌词都表现了少年快乐、 无忧无虑的形象。歌曲的后半部分为二声部合唱,由于二声部的加入使得歌曲的 音响效果更加丰富、饱满。 2.2.学情分析学情分析 本班学生对学习音乐的积极性很高。从整体水平来看,班级的日常行为习惯 较好,能够用自然的声音有表情地演唱歌曲,愿意在律动、声势伴奏、小组讨论 等活动中与他人合作。班级中大部分学生,有较强的节奏认知能力及相对较好的 视谱演唱能力;其中有一小部分学生参加学校管乐队,对多声部演奏有一定的了 解。在二声部

3、演唱方面,之前有过演唱二部轮唱的经历,如: 黄昏 、 老爷爷 赶鹅 。演唱合唱曲有: 丰收的节日 、 我们像快乐的小鸟等。因此,在以往 的课堂学习中也做过一些多声部的练习。 但班级中也有少部分学生没有接触过艺术类培训, 只是在课堂上有参与学习 的经历。所以,在设计教学环节的时候,本人采用了分层教学方式方法。如:在 学唱歌曲前半部分时, 学唱旋律部分, 让学生根据自己的能力, 选择继续用 “啦” 哼唱歌曲旋律,或者选择简谱演唱歌曲旋律。又如:在学唱歌曲后半部分小组讨 论环节中,通过讨论请小组来帮助视谱能力相对较弱的学生学唱歌曲。这样做不 仅可以保持学生对音乐学习过程中视谱的热情; 同时也在该类学

4、生原有基础上帮 2 助他们提升了视谱的能力。 3.3.教学设计教学设计 小小少年是电影英俊少年中的一首插曲,即为电影音乐作品。所以, 在本堂课的教学设计中教师引入了电影视频故事来激发学生兴趣; 并且帮助学生 理解、感知抽象的音乐作品。 其次,整个新授过程中教师主要采用了两种教学模式进行授课。首先,在学 唱歌曲前半部分时,本人主要采用的是:教师引导、师生互动的授课模式(即传 统教学模式)进行启发、指导学生学唱歌曲。然后,在歌曲的后半部分教师大胆 尝试运用自由分组、自主讨论、互评学习等方法让学生自学歌曲;完全让孩子自 行把控整个学唱环节,试图对小学中高年级学生尝试着“放手”,培养学生对音 乐作品的

5、自学能力。 【教学目标】【教学目标】 1、学唱歌曲小小少年 ,感受电影主人公自信活泼、乐观向上、热爱生活、不 向困难低头的精神品质。 2、通过感知、聆听、师生互动讨论、相互探究等方式学习歌曲前半部分;学生 自由分组、自主学习、互评交流学习等多种实践活动,学唱歌曲后半部分。 3、通过聆听、指挥等方式学习歌曲中的弱起小节,学生能够自行用指挥手势指 挥歌曲。 4、在二声部实践中,首先从感性出发引入电影内容,感知高低声部不同的音乐 形象;再从理性出发对比分析音乐旋律特点。最终完成用声音塑造形象,二声部 演唱基本融合。 【教学重点、【教学重点、难点难点】 1.教学重点 通过两种教学模式学唱歌曲小小少年

6、2.教学难点 运用声音塑造音乐形象;最终达成二声部基本融合 3 【评价设计评价设计】 教学环节 评价内容 评价要点 目标指向 评价方式 评价主体 体验歌曲 节拍韵律 感知和表现 音乐节拍 是否能正确听出歌曲 拍号 是否能跟随音乐用指 挥图示正确指挥歌曲 目标 3 课堂观察 教师评价 表现歌曲 音乐形象 感知、 理解、 表现音乐形 象 能说出高低声部不同 的音乐形像 能用歌声表现高低声 部两种不同音乐形象 目标 4 课堂观察 学生评价 【教学过程教学过程】 一、一、电影情境导入电影情境导入 【环节关键设问】 : 电影主人公带给你怎样的感受? 1、听电影原声德文版小小少年进教室 2、师生对话 3、

7、揭示课题,视频引入新授 说明: 教学意图:创设情境、营造氛围,学生身临其境,更快速有效的进入课堂;同时 也为后续情感体验、塑造音乐形象、引起情感共鸣及表现音乐做铺垫。 二、新授二、新授 (一)(一)整体感知歌整体感知歌曲曲 【环节关键设问】 歌曲的情绪是什么?与影片主人公情绪是否一致? 歌曲是几拍子的?它的速度是什么? 1、教师范唱,感受情绪 2、再听歌曲,感知节拍、速度 4 3、聆听音乐指挥全曲 说明: 学习要点:感受歌曲情绪、学习弱起小节 教学意图:通过聆听教师范唱与音频范唱,学生感受歌曲情绪。在此基础上学 习弱起小节,及如何正确听辨歌曲前奏中弱起拍的进入。为之后学生跟伴奏音乐 演唱歌曲打

8、好基础。 评价要点:正确听出拍号;指挥图示正确指挥歌曲 评价形式:教师评价 (二)(二)教教生生互动,学唱歌互动,学唱歌曲曲“齐唱”“齐唱”部分部分 【环节关键设问】 旋律中哪些地方出现了弱起小节? 1、用“啦”哼唱旋律 2、识谱学习歌曲旋律 3、加歌词演唱歌曲 4、歌曲处理 4、歌曲处理 (三)(三)学生自主,学唱歌曲后半部分学生自主,学唱歌曲后半部分 【环节关键设问】 音乐的演唱形式发生了怎样的变化? 1、教师范唱第二声部,学生聆听、辨别演唱形式 说明: 学习要点: 安静、专注聆听歌曲;感知音乐在演唱形式上的变化,并能 够用语言表达 教学意图:再次聆听歌曲,当歌曲进行到合唱部分时,由教师演

9、唱第二声 部; 引发学生思考音乐在演唱形式上的变化,从而引导学生进入对歌曲后半部分 的学习。 2小组讨论,自主学习 说明: 学习要点:在音色统一的基础上,引导学生用明亮、跳跃、有弹性的声音表现 歌曲欢乐的情绪 教学意图: (1)用一个单音来哼唱歌曲旋律,比较容易帮助学生在演唱过程 中做到音色上统一, 而音色统一在学唱歌曲中 (特别是合唱曲) 是一个关键; (2) “啦”这一衬词本身与歌曲快乐、无忧无虑的情绪相符。 (3)分层教学,在统 一声音的基础上鼓励学生尝试视唱歌曲简谱,创设学生视谱的经历。 (4)通过 歌词挖掘人物音乐形象,引导学生用明亮、跳跃、有弹性的声音有感情的演唱 歌曲前半部分。

10、5 (1)自学高、低声部旋律 (2)展示自学成果 (3)互评交流学习 (4)分析高、低声部旋律特点 (5)自学歌词,尝试用声音表现音乐形象 (6)互评交流学习 (7)两声部合作演唱 (四)(四)完整演唱歌曲完整演唱歌曲 【环节关键设问】 第二段歌词的音乐情绪是什么? 如何用声音塑造、表现不同的音乐情绪? 1、歌曲处理 2、完整演唱第一段歌词 3、自学第二段歌词 4、完整演唱二段歌 三、总结三、总结 1、教师课堂总结,学生听音乐出教室 说明: 学习要点:两声部合唱并尝试表现二种音乐形象 教学意图:学生再次讨论,思考如何从演唱表情、音色、力度三点来塑造高 低声部不同的音乐形象;并尝试表现这两种不同

11、形象。在此基础上完整合作演 唱歌曲合唱部分,注意声部间的融合。 评价要点:表现表情、音色、力度、声部融合 评价形式:学生评价 说明: 学习要点:学生自由分组学唱高、低声部旋律 教学意图:把课堂完全交给学生,教师与学生一样只作为学习过程中的一名 参与者,积极激发学生自主探究学习潜能的最大化过程。通过小组自学、分声 部互评学习高、低声部旋律,师生共同分析、探讨高、低声部旋律特点。体会 两者不同的音乐形象;从而引发学生思考本课难点部分,即如何用声音来塑造 这两种形象。 评价要点:唱准音高、节奏 评价形式:学生评价 6 【教学流程图】【教学流程图】 教 师 课 堂 总 结 听 音 乐 出 教 室 课堂总结 再 次 感 知 整 体 感 知 歌 曲 教 师 范 唱 , 感 受 情 绪 再听歌曲, 感知速度节拍 指挥图示, 感知弱起小节 电 影 情 境 导 入 听 电 影 音 乐 进 教 室 师生对话 出示课题,电影简介 学唱歌曲前半部分 寻找旋律特点 视 唱歌 曲 旋 律 加 歌 词 演 唱 歌 曲 小组讨论,自主学习 学唱歌曲后半部 再次聆听感知音乐变化 完整演唱歌曲后半部分 歌曲处理 完 整 演 唱 歌 曲 再 次 感 知 完整演唱第一段歌词 自 学 第 二 段 歌 词 完整演唱两段段歌词

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