1、 第三单元第三单元 悠扬的乐声悠扬的乐声 唱唱箫 (第一课时箫 (第一课时) 【设计思路】【设计思路】 本课选自上海音乐出版社四年级第二学期第三单元第五课, 主要教学内容是 歌曲教学汉族民歌箫 ,感受歌曲流畅、起伏的情绪,体验歌曲所表达的 抒情、愉悦的情感。学生在学唱歌曲箫的过程中感受歌曲所表达的优美抒情 的情绪以及流畅舒展的旋律,体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。 教师可以出示箫的图片来导入,引发学生的学习兴趣,并介绍乐器箫。 通过听赏领先的教学原则,将歌曲悠扬的旋律先入学生的听觉,再进行分组视谱 教学,培养学生之间,小组之间的合作学习能力,解决歌唱教学中的视谱难点, 并能初步运用连贯、有支
2、持的气息和舒展、流畅和明亮的声音演唱歌曲箫 。 【教学内容】【教学内容】 1、 学唱歌曲箫 2、 节奏、旋律接龙 【教学目标】【教学目标】 1、演唱汉族民歌箫 ,感受歌曲流畅、起伏的旋律,体验歌曲所表达的抒情、 愉悦的情感。 2、能运用连贯的、有支持的气息,明亮的声音演唱歌曲箫 。 3、运用听、动结合的方法,运用小组合作的形式,采取自学和指导相结合的方 式学习歌曲,记忆歌曲旋律,体验歌曲情绪,了解音乐形象,并有感情地唱好歌 曲。 【教学重难点】【教学重难点】 1、教学重点、教学重点 通过演唱歌曲箫 ,感受歌曲优美抒情的情绪以及流畅、舒展的旋律,体 验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。 2、教学难点
3、、教学难点 能运用连贯的、有支持的气息,舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲箫 。 【教学过程】【教学过程】 一、歌曲导入: 1、出示箫图,初步听歌曲。 说明: 让学生看箫的图片,知道箫是我们中国的民族乐器。 2、你觉得音乐情绪是怎样的? 请学生在空格内填入合适的表情术语,完成活动与创造 抒情地抒情地 喜悦地喜悦地 欢快地欢快地 庄严地庄严地 二、节奏、旋律接龙: 1、节奏听辩: (1)请听乐曲,选出你能拍击的节奏。 (2)节奏接龙 2、歌谱视唱 (1)根据自己的能力,有选择地视唱部分曲谱。 (2)小组合作,视唱部分曲谱。 (3)小组视唱曲谱接龙。 (4)注意最后一句中的附点音符。 (5)用 LU
4、连贯的哼唱乐曲,体验歌曲优美、流畅的旋律。 三、歌曲学习: 学习歌词: (1)注意一字多音的地方。 (2)指导学生根据歌词或者乐句的分句进行呼吸,以保持连贯。如: 说明: 学生在听歌曲旋律中,根据自己的能力选出节奏拍击,既能体现学生自主学习的能 力,也为更好地学习歌曲服务。 说明: 将歌曲的节奏在伴奏中进行节奏接龙,既能加深对乐曲的感受,又为歌曲学唱做好 铺垫。 说明: 请学生在空格内填入合适的表情术语,并在歌曲左上角填上合适的表情术语,是对 以往知识的巩固和运用。 四、歌曲演唱: 要求学生选择最佳的演唱姿势,使用自然的音色,运用较高的发声位置和连 贯的气息进行演唱歌曲,并注意歌曲旋律流畅、婉
5、转并富有起伏的特点。 三、小组合作演唱歌曲并及时评价: 四:小结 【教学流程图】【教学流程图】 【教学反思】【教学反思】 一首汉族的民歌箫 ,唱来委婉动听,表现了小宝宝学会吹箫后的喜悦心 情。学生有此生活经验,在以往的学习中,有学习小乐器的基础,如口风琴、竖 笛、口琴、电子琴等,每个学习乐器的孩子都会永远学会乐曲后的喜悦情绪,所 以歌曲音乐情绪的表现是不难的,关键是四年级下半学期的学生,要学会运用自 然的声音,气息连贯,表现歌曲。在以往的学习过程中,我们尽量要求学生养成 说明: 要求学生选择适合自己的最佳姿势,既有利于培养学生的自主表演能力,更有利于 学生用较高的声音位置演唱歌曲,培养良好的歌唱能力。 说明: 让学生以小组合作的形式演唱歌曲,对于不够擅长演唱或接受能力较慢的学生以互 助的机会,有利于学生歌唱自信心的树立。及时的评价将有利于学生互相监督运用自然 的音色和高位置的发声方法,并连贯的演唱歌曲。 导 入 评价 感受 表 现 学唱歌曲箫 感 受 情 绪 节 奏 接 龙 部 分 歌 谱 视 唱 即 兴 伴 奏 分 组 演 唱 乐 器 介 绍 教 师 吹 奏 合 作 演 唱 小 组 交 流 旋 律 接 龙 良好的气息来支持高位置的发声,使气息与声音相辅相成,达到良好的连贯的声 音, 这种训练是持之以恒的,相信学生在长久的训练下能体会到身体自然的美妙 的音响嗓音。