1、课题悠扬的乐声课题悠扬的乐声灯碗开花灯碗开花 教学内容：教学内容： 听赏山西民歌灯碗开花 教学目标：教学目标： 1. 欣赏古筝与乐队灯碗开花 ，感受乐曲朴素优美的旋律和愉快的情绪；复习唱、奏歌曲 箫 ，表现歌曲优美抒情的情绪。 2. 初步了解古筝的分类及音色特点，简单了解山西民歌“开花调”的特点，并能哼唱主题 旋律；运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱、演奏歌曲箫 ，在知 道歌曲江南民歌特点的基础上，初步分辨南北方民歌风格。 3. 通过聆听、体验、模唱以及为乐曲分段等方式，了解“开花调”旋律特点以及民歌风格； 通过不同地区民歌的对比，初步了解南北方民歌区别，并在演唱中感受其不同
2、音乐表现力。 教学重点：教学重点： 感受乐曲灯碗开花朴素优美的山歌风格旋律，了解古筝的音色。 教学难点：教学难点： 初步了解“开花调”的旋律特点及其中原北方的音乐风格特点。 教学过程：教学过程： 一一 复习歌曲萧复习歌曲萧 1. 吹奏歌曲 2. 演唱歌曲萧 说明：在课的开端创设情境，要求学生轻声高位，连贯地演唱和吹奏，为进一步体验不同风 味的民歌作好铺垫。 3.出示表格，请学生边唱边思考。 二欣赏乐曲二欣赏乐曲 歌曲名 所属地区 歌曲情绪 旋律特点 描绘的情景 箫 江南民歌 优美抒情？ 欢快活泼 ？ 婉转舒畅？ 高亢跳跃？ 小桥流水、杨柳垂河？ 黄土高原、幅员辽阔？ 1. 初听乐曲片段，说情绪
3、 2. 第二遍听片段,说说古筝音色 3. 学生用古筝弹奏乐曲片段，探究高低音音色特点（高音区和低音区各弹奏一遍） （低音区浑厚沉稳，高音区高亢清脆低音区浑厚沉稳，高音区高亢清脆） 说明：在欣赏中听辩古筝音色，初步了解古筝的特点。 4. 探究探究古筝弹奏方式 请请 3 位同学，分别哪着三种演奏工具，去演奏一下古筝，位同学，分别哪着三种演奏工具，去演奏一下古筝，判断一下哪种工具是最合适用来判断一下哪种工具是最合适用来 演奏古筝的？演奏古筝的？ 最后老师小结：由于古筝适合用指甲等工具来拨奏，所以属于最后老师小结：由于古筝适合用指甲等工具来拨奏，所以属于 5 . 再次聆听学生现场演奏学生现场演奏古筝演
4、奏乐曲（中音区） ，出示歌谱教师视唱，学生默唱学生默唱 三看歌谱，了解开花调特点三看歌谱，了解开花调特点 1. 找乐曲旋律特点 2. 教师简单介绍开花调 3. 学生用口琴吹一吹 1 5 6 5 /先自己吹在口琴上的位置 /全体吹 1 5 6 5 4. 师生合奏（教师吹奏乐句前部分，学生吹 1 5 6 5 ） 5. 学生唱出开花调 1 5 6 5 的味道 /学生唱 1 5 6 5 /出示波音的 15 6 5 唱一唱 1 5 6 1 6 5 /直接唱出波音的感觉 6. 师生合唱 7. 请学生完整完整视唱乐曲主题旋律主题旋律，每乐句最后还是唱 1 5 6 5（不能视唱的学生唱“wu” ） 说明：反复
5、模唱 1 5 6 5 5 加深对开花调旋律特点的了解。 四听歌曲四听歌曲 1. 听山西民歌开花调 提问：在这首开花调里的每句结尾处你听到了什么音调？歌曲情绪是高亢豪迈的还是优美每句结尾处你听到了什么音调？歌曲情绪是高亢豪迈的还是优美 抒情的？抒情的？ 2. 学生欣赏后回答 3、归纳开花调的风格特点 （1）听听歌曲灯碗开花片段，按表格回答问题 （2）学生欣赏后回答问题 （3）教师总结歌曲的风格特点，出示图片 江南 西北 地理 小桥流水 黄土高坡 人物 扎包头巾穿花布衫 头戴汗巾 建筑 房屋紧凑 相连 四周空旷 靠山 说明：从图片，表格的对比中了解南北方歌曲的差异，知道歌曲风格不同的原因。 4.
6、唱唱灯碗开花唱唱灯碗开花 师：知道了山西民歌的特点之后，让我们一起来唱唱歌曲灯碗开花 。师：知道了山西民歌的特点之后，让我们一起来唱唱歌曲灯碗开花 。 （1）出示歌词，小结“）出示歌词，小结“*开花”的歌词特点开花”的歌词特点 （2）跟随歌曲即兴唱唱歌词）跟随歌曲即兴唱唱歌词 （3）重点练）重点练习一下“习一下“1 5 6 5 ”的歌词，再次体验“开花调”的特点”的歌词，再次体验“开花调”的特点 （4）完整地唱唱灯碗开花）完整地唱唱灯碗开花 同学们可以边听边跟着唱唱，最后一句歌词要唱出开花调的味道。同学们可以边听边跟着唱唱，最后一句歌词要唱出开花调的味道。 五拓展五拓展 1.听辨江南民歌西北民歌 让学生听辨几首南北方歌曲，听到江南歌曲要马上站起来，如果是西北歌曲就坐着别动。 六小结六小结 下课下课 歌曲名 所属地区 歌曲情绪 旋律特点 描绘的情景 箫 江南民歌 优美抒情 婉转舒畅？ 小桥流水、杨柳垂河？ 开花调 山西民歌 爽朗豪迈 婉转舒畅？ 高亢跳跃？ 小桥流水、杨柳垂河？ 黄土高原、幅员辽阔？
