1、 1 舞向未来教学理念在小学音乐欣赏教学中运用的实践探索 -四四年级第一单元年级第一单元灯碗开花灯碗开花第二教时第二教时 执教者：执教者：刘梦禹刘梦禹 授课班级：授课班级：四四（1 1）班班 虹桥小学 2 【课题】【课题】四年级第二学期第一课灯碗开花 【教材版本】【教材版本】选自上海音乐出版社出版的九年义务教育小学教材 【执教者】【执教者】刘梦禹 【教学内容】【教学内容】第一单元第一课灯碗开花欣赏课 【教学任务分析】【教学任务分析】 1 1、 教材分析教材分析 灯碗开花此曲来源于山西民歌“开花调” ，主要分布于山西左权、和 顺、武乡等县， “开花调”音调简洁高亢,深情感人，旋律清新、柔美，绝大
2、 多数由相互呼应的上下两个乐句组成， “开花”代表一种喜悦的心情，是劳 动人民抒发内心情感的一种比喻。 创编欣赏灯碗开花则是以介绍山西民歌为主体，通过简单的抖扇、 手绢单花体验乐曲的韵律特点并通过舞蹈模仿、改变乐曲速度的方式开拓学 生创编动作的能力，以此丰富灯碗开花的欣赏内容，集听、学、创编舞 蹈于一体，让学生在感知、体验的基础上感受歌曲的地方魅力，以及与现代 节奏相融合的风格特点。 2 2、 学学情分析情分析 四（1）班的学生，音乐的基本知识已经掌握了一些。再加上学习了快一年 的 NDI 舞蹈课程，所以本堂课我把 NDI 的教学理念一直贯穿其中， 培养学生通过 听赏乐曲创编舞蹈能力和团结合作
3、的学习方式。让孩子在快乐中学习。对于年轻 教师而言，欣赏课较难把握，引导学生安静聆听的同时，本节课，我以舞蹈律动 为感受体验乐曲为主要方式并结合了 NDI 的教学理念，用“小老师” “你先我后” “让教室转起来”等方法，激发学生对乐曲的兴趣和展现自我的能力。达到听赏 与创编相结合的主要目的。 【教学目标】【教学目标】 1、情感态度价值观：能积极参与音乐舞蹈活动，展开想象用两种不同方式表达 对乐曲的感受，通过对乐曲的舞蹈创编活动，使学生喜欢 上欣赏课；通过学生主动编排舞蹈动作并用 NDI 的一系列 教学理念的综合表演，让学生了解乐曲灯碗开花，学 习山西舞蹈元素的同时更快乐、自信的展示自己对乐曲的
4、 理解。 3 2、过程与方法：在听赏乐曲、分析乐曲、设计动作、创编表演等音乐实践活动 中，感受乐曲的不同节奏特点。 3、知识与技能：听辨出乐曲的节奏特点后，有激情的用 NDI 的教学理念启发学 生进行两种不同速度的创编表演。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：根据乐曲的两种速度（中、快）启发学生自行创编舞蹈动作，并用 NDI 的教学理念让学生理解山西舞蹈的基本元素拧、脆等风格特点。 教学难点： 感受乐曲两种不同速度的同时，根据音乐创编出不同的舞蹈动作并进 行表演。 【教学过程】【教学过程】 一、 听音乐律动进教室 灯碗开花舞蹈 二、 欣赏灯碗开花 （一） 、欣赏乐曲灯碗开花 教师提问：刚
5、才我们进场的歌曲旋律给你们什么感觉？ 1.教师介绍山西民歌的乐曲特点（PPT 介绍） 2.看谱熟练的演唱乐曲的主题旋律。 a、唱谱； b、用“啦”哼唱（学生指挥） 3、 请一位学生打击小铃为乐曲伴奏， 全班学生哼唱并用律动体验山西民歌韵律。 （二） 再次聆听歌曲灯碗开花 关键设问：歌曲带来的感受是什么？你能用怎样的舞蹈动作来表现歌曲呢？ 说明：通过乐曲听赏，让学生基本熟悉并了解歌曲旋律的特点及山西舞蹈的律动特点。 通过主题旋律的哼唱，加深学生对乐曲主题旋律的印象，并且启发学生感受山西民族乐曲的特点。 【策略方法】 ：本环节采用了本环节采用了 NDINDI 教学模式中的律动环节。教学模式中的律动
6、环节。 【能力目的】 ：启发学生用身体的单一律动来感受乐曲的速度、情绪及乐器对乐曲的表现力。 说明：学生听着灯碗开花的旋律，进行舞蹈表演。教师加入其中。让学生初步感受山西民歌的速度和旋 律特征。 【策略方法】 ：本环节采用本环节采用 NDINDI 教学模式中的“教学模式中的“showshow”环节入场。”环节入场。 【能力目的】 ：使每个学生都在观众面前得到展示，锻炼胆量的同时树立学生的自信心。 4 1. 学生随音乐自己尝试编创动作。 请小老师上台做示范并带全体学生一起用舞蹈动作感受情绪。 2、教师评价 3、教师舞蹈展示，并让学生跟着一起学习山西舞蹈的基本元素 三、 拓展 1、教师演奏快速版的
7、灯碗开花 ，学生感受并用动作体验。 特邀：张露钢琴伴奏 （七宝明强第二小学音乐教师） 、 李震军非洲鼓伴奏（虹桥中心小学教师） 关键设问：乐曲带来的感受是什么？你能用怎样不同的舞蹈动作来表现音乐 的风格？ 1） 小组讨论并展示 2）师生评价 3）教师总结并提炼动作元素，带领学生做一做。 2、综合拓展灯碗开花 关键设问：你能用之前我们体验的不同速度的灯碗开花编创出不同的舞蹈动 作吗？ 1）小组讨论并展示 2）教师总结 四、 NDI 教学活动展示 说明：这个环节主要是让学生根据不同的歌曲节奏创编新的舞蹈动作。并且把两种不同节奏的乐曲整合 展示，继续升华并把学生对歌曲的情绪推向整堂课的高潮。 【策略
8、方法】 ：本环节采用了本环节采用了 NDINDI 教学模式的分组练习创编、 “你先我后”教学模式的分组练习创编、 “你先我后” 【技能目的】 ：学生用自己创编的动作变成舞蹈片段，挖掘学生更深层次对歌曲的情趣。并且培养学生之 间的合作能力。最后的整合环节让学生进一步的巩固音乐的旋律特点和舞蹈动作的风格。 说明： 通过之前的歌曲铺垫， 让学生熟悉山西民歌的特点及风格并用自身对歌曲的理解为歌曲创编舞蹈动作 并进行表演，教师给予总结。 【策略方法】 ：本环节采用了本环节采用了 NDINDI 教学模式中的“发现小老师” 、 “你先我后” “让教室转起来”教学模式中的“发现小老师” 、 “你先我后” “让
9、教室转起来” 基本要点。基本要点。 【能力目的】 ： 学生用自己创编的动作进行表演并教授， 树立正确的自信心的同时以学生为主体的快乐教学。 5 1）NDI 形式汇报展示 2）再见曲 五结束 【教学流程图】 引趣激情 欣赏歌乐曲 拓展、综合表演 律 动 进 教 室 学 生 设 计 中 速 段 的 舞 蹈 动 作 为 歌 曲 伴 舞 全 班 NDI 舞 蹈 展 示 看 谱 熟 练 演 唱 乐 曲 的 主 题 旋 律 部 分 情感铺垫 感知体验 情感提升 总结 展示 教 师 根 据 音 乐 完 善 舞 蹈 元 素 并 让 学 生 跟 着 一 起 学 习 动 作 NDI 展示并下课 加 深 对 乐 曲 的 理 解 变 化 速 度 创 编 舞 蹈 并 表 演 灯 碗 开 花 完 整 表 演 不 同 速 度 的 灯 碗 开 花 灯碗开花
