1、 第一单元 悠扬的乐声 第一课 听灯碗开花 上课学校： 、 上课班级：四（2）班 执教教师： 、 上课时间、 教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 此曲来源于山西民歌“开花调”灯碗开花 。 山西各地区民歌品种繁多， 在欣赏的同时向大家简单介绍山西的民歌种类和 各种体裁，了解“开花调”的特点。因“开花调”歌词的上句常以“X X 开花” 为起兴，下句点题，因而当地人把这种形式的山歌统称“开花调” 。在这里，不 只是植物可以开花，其他东西也可以开花，一切用来比喻的东西都可以开花，而 其比喻一般又都是与点题的下一句有着某种联系。 【学情分析学情分析】 本次上课借用观澜小学四年级， 由于对观澜小学学生
2、音乐方面掌握的基本情 况不是很了解， 在设计上尽量采用简洁易懂的方式方法， 多加展示一些民族乐器， 吸引学生的学习兴趣，给课堂增添活跃的气氛。四年级学生在以往的音乐课中已 经接触过不少民族乐器，对二胡、笛子、琵琶应该是有一定了解的，在本课中也 会对这几种乐器进行展示。 【设计思路】【设计思路】 本课选自上海音乐出版社四年级第二学期第一单元第一课， 主要教学内容是 欣赏古筝曲灯碗开花 ，感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和愉快的情绪以及 乐曲所描绘的情景。 山西各地民歌品种繁多，此曲来源于山西民歌“开花调”灯碗开花 ， 由于学生对民歌了解的局限， 我们可以运用现代综合艺术电视电影中的插曲 为学生创设
3、一个了解民族音乐的良好的契机， 并运用现代信息技术创设情景将学 生身临其境地带到山西美丽的风景中，在创设的情景中介绍山西的音乐，感受乐 曲朴素优美的山歌风格以及乐曲所描绘的情景，更有效的使学生接受开花调。在 此基础上要求学生在民族器乐曲中听辨古筝的音色，认识古筝这一民族拨弦乐 器，在听、动、演中感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所 描绘的情景，加深对乐曲的体验和理解。 【教学内容】【教学内容】 1、欣赏古筝曲灯碗开花 2、综合表演灯碗开花 【教学目标】【教学目标】 1、欣赏古筝曲灯碗开花 ，感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和欢乐、愉 快的情绪。 2、在音乐欣赏和情感体验中，运用聆
4、听、哼唱、律动、肢体模仿、对比等 多种实践活动，在听辨中感受乐曲灯碗开花所表现的鲜明的主题形象。 3、能在民族器乐曲中听辨古筝的音色，了解民族弹拨乐器。 【教学重难点】【教学重难点】 1、教学重点、教学重点 欣赏古筝与乐队演奏的灯碗开花 ，感受乐曲欢乐、愉快的情绪，朴素而 富有山西山歌风格的旋律。 2、教学难点、教学难点 能听辨并感受古筝的音色，简单了解我国民族乐器中的弹拨乐器。 【教具准备】【教具准备】 古筝、二胡、琵琶、笛子、多媒体课件、扇子、演示教具 【教学过程】【教学过程】 一、一、组织教学：组织教学： 1、师生问好师生问好 2、复习歌曲箫、复习歌曲箫 师：第一单元有一首非常好听的江南
5、民歌箫 ，你们都会唱吗？好，那请你 们为大家演唱，展示一下吧！ （评价） 二、创设情境，感受山西二、创设情境，感受山西 1、出示地图，了解山西地理位置、出示地图，了解山西地理位置 说明： 复习学习过的歌曲箫让学生充分进入到课堂，通过歌唱、律动的方式表 现歌曲，感受江南民歌的风味，与之后感受的山西民歌有明显对比，同时营造 学生积极参与的课堂气氛。 师：我们的祖国地大物博，上海在哪里呀？今天宣老师带你们到北方看一看！ 瞧，我们到了哪里？（山西） 2、欣赏山西风光、欣赏山西风光播播放自制音乐视频放自制音乐视频 师：师：山西风景秀丽，山脉众多，有著名的佛教圣地五台山还有云冈石窟、黄河壶 口瀑布等著名景
6、点（播放视频） 3、 介绍山西民歌体裁介绍山西民歌体裁 师：江南的民歌委婉动听，那么山西的民歌又是怎样的呢？一起来看一看。 山西民歌体裁丰富，主要有？ 4、 欣赏山西山歌灯碗碗开花在窗台欣赏山西山歌灯碗碗开花在窗台 1）听一听，感受山歌旋律）听一听，感受山歌旋律 师：下面我们来欣赏一段山西民歌灯碗碗开花在窗台 2、介绍山歌“开花调”介绍山歌“开花调” 师：这是山西民歌山歌中的“开花调” ，那么什么是“开花调”呢？（学生回 答：就是歌词上句常以“XX 开花”起兴，下句点题。 ）在歌词中找找“开花” ， 在这里，不只是植物可以开花，一切用来比喻的东西都可以开花，比如说门可以 开花，扇子可以开花。
7、“还有什么可以开花？” 3、律动创作手腕腕开花律动创作手腕腕开花 师： 我们还可以用手开花， 跟着老师一起在不同方向做一做我们的 “手腕花” 。 三、欣赏乐曲灯碗开花三、欣赏乐曲灯碗开花 一）初听全曲一）初听全曲 说明： 介绍山西民歌山歌中的“开花调” ，由听、说、律动创作三个环节熟悉 歌曲灯碗碗开花在窗台 ，感受山西山歌的旋律风格，与乐曲灯碗开花 进行对比。通过律动创作感受歌曲的韵律，为之后的合作表演“乐队”这 一环节做铺垫。 评价要点：感受山歌旋律，跟随音乐进行律动创作 评价方式：师生互评 说明： 创设情境，通过出示中国地图了解山西的地理位置，再通过欣赏自制的音 乐视频了解山西的风景特色，
8、仿佛置身于山西，为感受山西的民歌做铺垫。 1、感受乐曲情绪、感受乐曲情绪 师：今天老师带来一首器乐作品，名字叫做灯碗开花 （板书） ，有没有发 现它的名字和歌曲灯碗碗开花在窗台很相似？它的旋律具有山西山歌风格， 就是改编自灯碗碗开花在窗台 ，由古筝与乐队演奏。 关键关键设问：乐曲的情绪是怎样的，带给你怎么样的感受？（板书）设问：乐曲的情绪是怎样的，带给你怎么样的感受？（板书） 2、感受、感受 3/8 拍拍韵律韵律 生做“手腕腕开花“律动体验乐曲旋律 3、哼唱主题旋律哼唱主题旋律 师：这首乐曲有 4 个乐句，下面请大家跟着琴声慢速用 lu 来哼唱一下，注意 边哼唱手指跟着旋律线的走向画一画。 二
9、）介绍古筝二）介绍古筝 师：同学们，你们认识这是什么乐器吗？谁来做一做小老师，给我们介绍一 下古筝。 关键设问关键设问“古筝是什么乐器？有多少年的历史？” 师：老师带来一首古筝曲想不想听？给老师一点鼓励好吗？ 四、四、分段欣赏分段欣赏 说明： 此处发挥教师古筝的特长，由教师当场展示古筝的演奏，让学生可以更 直观生动地了解和感受古筝的魅力，激发学生参与体验的热情。并且跟随音 乐进行肢体模仿演奏，了解古筝的演奏方式。 评价要点：1、了解古筝演奏方式 2、跟随音乐进行肢体模仿 评价方式：师生互评 说明： 灯碗开花与灯碗碗开花在窗台进行对比，让学生一目了然看到相 似之处，感知乐曲具有山西山歌风格的旋律
10、。初听全曲，感受乐曲欢乐、愉 快的情绪以及富有山西山歌风格的旋律特色。 评价要点：1、能专注地聆听音乐 2、能用恰当的音乐语汇表达对音乐的感受 评价方式：师生互评 说明： 通过哼唱、律动体验的方式帮助学生了解 3/8 拍的节拍韵律，对乐曲的主 题旋律加深了印象，将“手腕碗开花”的律动融入到“乐队”演奏的主题旋 律中，为之后“表现音乐”的环节做铺垫。 评价要点：1、律动创作 2、正确模唱主题旋律 评价方式：师生互评 1、介绍民乐四大件介绍民乐四大件 教师展示图片与实物，让学生了解民乐四大件。 师：除了古筝以外，你还知道什么民族乐器？今天老师带来了几件。 展示笛子、二胡、琵琶实物并讲解演奏姿势，展
11、示扬琴图片讲解演奏姿势。 2、乐器听辨乐器听辨 师：在灯碗开花中除了古筝，还有两个乐器参与了演奏，听听看它们分 别是什么！ 3、肢体模仿体验肢体模仿体验 听辨出二胡和扬琴演奏的主题旋律后，跟随音乐模仿表演。 五、再次完整听赏灯碗开花五、再次完整听赏灯碗开花 1、再次全曲聆听：、再次全曲聆听： 关键设问：听一遍思考主旋律出现了几次？关键设问：听一遍思考主旋律出现了几次？ （5 次）次） 师： 刚才哼唱的主题旋律在乐曲中总共出现了几次呢？请你听到主题旋律就做 做手腕花让老师知道！ 2、表现音乐表现音乐 听辨不同乐器演奏的主旋律，用肢体语言模仿体验。 六、知识拓展与总结：六、知识拓展与总结： 1、拓
12、展了解弹拨乐器、拓展了解弹拨乐器 今天我们了解了山西民歌，感受了山歌的特点，重点欣赏了古筝与乐队演奏 的乐曲灯碗开花 ，并且了解了古筝等弹拨乐器。还有一些弹拨乐器，我们来 看一看！ 2、总结、总结 说明： 本环节对乐器的展示为学生创造了亲身参与音乐、体验音乐的良好机会。 在对乐曲有了初步感受之后，再通过听辨不同乐器的演奏进行分段欣赏，并 且尝试跟随音乐用肢体模仿来表现不同乐器的音乐形象。 评价要点：了解不同乐器的演奏方式并跟随音乐进行肢体模仿 评价方式：师生互评 说明： 本环节采用肢体模仿、律动创作、听辨乐器出现顺序的方式加深对乐曲 主题旋律的印象，用肢体模仿加深对各个乐器的了解与体验。为学生创造了 亲身参与音乐、体验音乐情感的机会，将情绪推向最高潮。 评价要点：1、正确听辨乐器 2、能较好地表达出乐曲的情绪 评价方式：师生互评 【教学流程图】【教学流程图】 复习歌曲 箫 欣赏灯碗开花 拓 展 感 受 情 绪 复 习 展 示 主 题 哼 唱 认 识 乐 器 表 现 音 乐 弹 拨 乐 器 感受、表现、评价 表 现 评 价 感 受 创设情境 欣 赏 自 制 视 频 出 示 地 图 感 受 山 歌 旋 律 律 动 创 作 感受、理解 创造
