1、PPT模板下载： 诗歌的意思，体会诗歌所描述的意境美，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。会认的字会认的字庭庭宜宜亦亦未未y ytngwi抹抹m磨磨m 盘盘pn三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)初初镜镜银银饮饮会写的字会写的字左右结构左右结构ynynchchjngjngynyn断断孤孤帆帆ggdundunfnfn三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)至至 盘盘未未楚楚会写的字会写的字上下结构上下结构chch
2、 zhzhpnpnwiwi磨磨mm遥遥yoyo上下结构上下结构半包围结构半包围结构三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)多音字组词多音字组词磨：m磨平 m磨盘抹：m涂抹 m抹头 m抹桌子三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)形似字组词形似字组词境：jng环境镜：jng镜子未：wi未来末：m周末孤：g孤独狐：h狐狸 银：yn 银行根：gn扎根 三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三
3、年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)望天门山望天门山三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)李白：李白，唐代浪漫主义诗人。李白：李白，唐代浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，又号字太白，号青莲居士，又号“谪仙谪仙人人”，被后人誉为，被后人誉为“诗仙诗仙”，与杜，与杜甫并称为甫并称为“李杜李杜”。诗风豪迈奔放，。诗风豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言奇妙，立意清晰。语言奇妙，立意清晰。代表作品：代表作品：望庐山瀑布静夜望庐山瀑布静夜思早发白
4、帝城赠汪伦思早发白帝城赠汪伦 将进酒蜀道难等将进酒蜀道难等走近作者三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)唐唐 李白李白望天门山望天门山天门天门/中断中断/楚江开，楚江开，碧水碧水/东流东流/至此回。至此回。两岸两岸/青山青山/相对出，相对出，孤帆孤帆/一片一片/日边来。日边来。三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)整体感知 这首诗描写了这首诗描写了雄伟的长江雄伟的长江，有一有一种种豪放豪放之情融入其中，给人身
5、临其境之情融入其中，给人身临其境的感觉。朗读时，一定要读出长江的的感觉。朗读时，一定要读出长江的磅礴，雄壮，充满阳刚之气磅礴，雄壮，充满阳刚之气。三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)天门中断楚江开天门中断楚江开注释：注释：【楚江】即长江。长江中下游地带在古【楚江】即长江。长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。代属于楚地，所以叫楚江。【中断】指东西两山之间被水隔开。【中断】指东西两山之间被水隔开。高高的天门山被长江之水拦腰劈开。三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年
6、级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)碧绿的江水向东浩然奔流到这里折回。注释：注释：【至此】意为东流的江水在这转向北流。【至此】意为东流的江水在这转向北流。【回】转变方向，改变方向。【回】转变方向，改变方向。碧水东流至此回碧水东流至此回两岸青山相对两岸青山相对出，出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。注释：注释：【出】突出；出现。【出】突出；出现。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟从日边驶了过来。“出出”字不但逼真地表现了在字不但逼真地表现了在舟行过程中舟行过程中“望天门山望天门山”时天时天门山特有的姿态，而且寓含了门山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之
7、感。舟中人的新鲜喜悦之感。这里的“出”用的好不好？如果好的话，好在哪里？这是一首江行写景的七绝诗，题为“望天门山”，可见作为描写对象的天门山风光，系诗人舟中放眼而“望”之所得。全诗在“望”字统领下展开，“天门”之山形水色融为一体，雄奇壮伟的景象得到充分的展现。诗人身在船上，眼望两岸青山，有船不动而山在动的错觉，故写出“两岸青山相对出”的佳句，似青山有情，欣然出迎远来的孤帆，颇富情趣。赏析天门中断天门中断 开开碧水东流碧水东流 回回青山青山 相对出相对出孤帆孤帆 日边来日边来山水相映山水相映动静结合动静结合雄伟秀丽雄伟秀丽结构梳理三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)
8、三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)苏轼：字子瞻，号东坡居士，世称苏轼：字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画苏东坡。北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。书、画等方面取得了很高的成就。代表作品：代表作品：赤壁赋后赤壁赋赤壁赋后赤壁赋江城子水调歌头等。江城
9、子水调歌头等。走近作者三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼水光水光/潋滟潋滟/晴方好，晴方好，山色山色/空蒙空蒙/雨亦奇。雨亦奇。欲把欲把/西湖西湖/比西子，比西子，浓妆浓妆/淡抹淡抹/总相宜。总相宜。三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)整体感知 这是一首赞美西湖美景这是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。这首诗在艺术州通
10、判期间。这首诗在艺术手法上最大的成功就是大量修辞手法的运用。手法上最大的成功就是大量修辞手法的运用。三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。【潋滟】波光闪动的样子。【潋滟】波光闪动的样子。【方】正。【方】正。【空蒙】迷茫缥缈的样子。【空蒙】迷茫缥缈的样子。【亦】也。【亦】也。晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮奇美的。三年级上册语文课件-17.古
11、诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)晴方好晴方好三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)雨亦奇雨亦奇三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)三年级上册语文课件-17.古诗三首人教（部编版）(共45张PPT)诗的前两句写西湖初晴后雨的美景。诗诗的前两句写西湖初晴后雨的美景。诗人用水墨写意手法，不着意于形的描摹和线人用水墨写意手法，不着意于形的描摹和线的勾勒，却侧重表现光的晃动和色的变幻，的勾勒，却侧重表现光的晃动
12、和色的变幻，从而生动地展现出西湖山水从而生动地展现出西湖山水那变幻流动的光与色之美，那变幻流动的光与色之美，并激发起读者并激发起读者丰富的想象。丰富的想象。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。【欲】想要。【欲】想要。【西子】即西施，春秋时代越国的美女。【西子】即西施，春秋时代越国的美女。【淡妆】淡雅朴素的装饰。【淡妆】淡雅朴素的装饰。【浓抹】浓艳华丽的打扮。【浓抹】浓艳华丽的打扮。【相宜】合适。【相宜】合适。想要把西湖比作是美女西施，淡妆浓抹都想要把西湖比作是美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。是那么合适，美妙多娇。西施 春秋时期越国美女，一般称为西施，后人尊
13、称其“西子“，她天生丽质、秀媚出众，是美的化身和代名词。后两句，承接上面两句，把西湖及其宜晴宜雨比作古代美人西施及其淡妆浓抹，西湖与西子，同在越国，都姓“西”，又有婀娜多姿的美，因此这个比喻新颖妙丽，既恰当贴切，又超凡脱俗，能引起人们无限的遐想。这两句诗还启示读者：西湖和西施的美都是天然自生的，只要具备这种天然本色的美，无论是晴天还是雨天，无论是浓妆还是淡抹，都能显示出其无穷的美的魅力。这“运实入虚”的一笔升华和深化了诗的艺术境界，并使诗包含着深刻的哲理。由于苏轼这首诗给西湖赋予由于苏轼这首诗给西湖赋予了活跃的生命和美丽的灵魂，是了活跃的生命和美丽的灵魂，是对西湖之美独特、深刻的发现，对西湖之
14、美独特、深刻的发现，从此西湖获得了从此西湖获得了“西子湖西子湖”的美的美名，这首诗也成为吟咏西湖的千名，这首诗也成为吟咏西湖的千古绝唱。古绝唱。32西湖西湖西施西施晴（方好）：水光潋滟晴（方好）：水光潋滟 浓抹浓抹雨（亦奇）：山色空蒙雨（亦奇）：山色空蒙 淡妆淡妆总相宜总相宜结构梳理望洞庭望洞庭 刘禹锡：字梦得，唐朝文学刘禹锡：字梦得，唐朝文学家、哲学家，有家、哲学家，有“诗豪诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳刘柳”。代表作有陋室。代表作有陋室铭竹枝词杨柳枝词铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。乌衣巷等名篇。走近作者 湖光湖光
15、/秋月秋月/两两/相和，相和，潭面潭面/无风无风/镜镜/未磨。未磨。遥望遥望/洞庭洞庭/山水色，山水色，白银盘里白银盘里/一一/青螺。青螺。唐 刘禹锡望洞庭望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。【和】和谐，这里指水色与月光融为一体。【潭面】指湖面。【未】没有。秋夜皎洁明月的清光与秋夜皎洁明月的清光与清澈明净的湖水交相辉映，清澈明净的湖水交相辉映，融为一体。无风的湖面虽然融为一体。无风的湖面虽然平静，但有点朦胧，像没有平静，但有点朦胧，像没有磨平的铜镜。磨平的铜镜。潭面无风潭面无风镜未磨镜未磨2.这句话，作者运用了什么手法？这句话，作者运用了什么手法？把什么比作什
16、么？把什么比作什么？1.1.作者前半句写作者前半句写“潭面无风潭面无风”，后半句写，后半句写“镜未镜未磨磨”，两者之间有什么关系？，两者之间有什么关系？前后照应前后照应比喻比喻把潭面比作没有磨过的镜子把潭面比作没有磨过的镜子遥望遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。洞庭山水翠，白银盘里一青螺。在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，远远望去，如水愈显清澈，山水浑然一体，远远望去，如同银白色的盘子里放了一个小巧的青螺。同银白色的盘子里放了一个小巧的青螺。【遥望】远远地看。【青螺】青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。作者在写洞庭湖之美，怎么提
17、到了盘子和青螺？作者在写洞庭湖之美，怎么提到了盘子和青螺？这里作者又运用了连续的比喻，把什么比作什么？这里作者又运用了连续的比喻，把什么比作什么？把月光下的把月光下的洞庭湖洞庭湖比作一个比作一个银盘子银盘子。把洞庭湖中的把洞庭湖中的君山岛君山岛比作比作青螺青螺。这首诗的妙处全在于几个生动的这首诗的妙处全在于几个生动的比比喻喻。“镜未磨镜未磨”“”“白银盘白银盘”“”“青螺青螺”不不但形象地表现了月下洞庭的迷人景色，但形象地表现了月下洞庭的迷人景色，而且也映衬出诗人自己的心境。而且也映衬出诗人自己的心境。如果不如果不是站得高、看得远，如果没有宽广博大是站得高、看得远，如果没有宽广博大的胸怀，诗人
18、也不可能视的胸怀，诗人也不可能视大为小，举重若轻地写出大为小，举重若轻地写出这样的诗句。这样的诗句。洞庭湖洞庭湖湖月辉映湖月辉映 风平浪静风平浪静山水一色山水一色 盘内青螺盘内青螺喜爱、赞美喜爱、赞美结构梳理 有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写望天门山。背诵课文。默写望天门山。提示：这三首诗都是描写祖国大好河山的，表达提示：这三首诗都是描写祖国大好河山的，表达了诗人对祖国和大自然的热爱。借助注释理解诗了诗人对祖国和大自然的热爱。借助注释理解诗意有助于背诵和默写，也可以借助图片记忆。意有助于背诵和默写，也可以借助图片记忆。44 练习山下文并
19、结合注释，用自己的话说说下面练习山下文并结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。诗句的意思。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。两岸的青山相对耸立，一叶孤舟从旭日东升的远处驶来。两岸的青山相对耸立，一叶孤舟从旭日东升的远处驶来。洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨的铜镜。的铜镜。谢谢观看！1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的
20、精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。
