1、 交通安全要注意教学设计交通安全要注意教学设计 教学目标教学目标 1知识与能力 通过教学，让学生了解交通规则的内容，懂得遵守交通规则的重要性，教育学生自 觉遵守交通规则，注意交通安全。 2过程与方法 在教学中，让学生经历认识交通规则的过程，明确常用的交通信号、标志、标线， 知道它们所代表的意思，通过认识、制作交通标志，培养学生收集、处理信息的能力。 掌握交通法规的使用方法，自觉注意交通安全。 3情感态度价值观 通过教学， 教育学生认识交通规则在日常生活中的巨大作用， 激发学生的学习兴趣， 鼓励学生自觉遵守交通规则，注意交通安全，快快乐乐的过好每一天，懂得珍爱生命， 有初步的安全意识，爱护自己的
2、身体和生命。 教学重点难点教学重点难点 重点：认识常用交通标志，掌握基本交通规则。 难点：如何自觉遵守交通规则，避免交通事故发生。 学情分析学情分析 四年级学生对健康成长的学习兴趣浓厚，他们喜欢观察，喜欢和同伴进行交 流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己。但他们交通安全知识知之不多，交通安全 意识淡薄，本节课运用图片观察、观看视频和自主活动相结合，在教师的引导下真正地 实现自主学习。教学密切联系生活实际，通过学习交通安全的知识，对学生进行交通安 全的教育。交通安全与我们的生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向学 习，从学习走向社会”这一发展的理念。 指导策略指导策略 1将实例情景带
3、入课堂，实现课堂的生活化。 2让学生在游戏活动中体验和感悟。 3在交流合作中实现活动的有效互动。 4以活动贯穿全课。 教学准备教学准备：教师：多媒体课件 学生：搜集相关资料。 教学课时教学课时：1 课时 教学流程：教学流程： 教学过程教学过程 一、情景导入 同学们，有这么一群人，为了大家的安全，不管刮风、下雨，还是严寒、酷暑，他 们都都忙碌在大街小巷，他们被称为马路上最可爱的人，你们想认识他们吗？老师也带 来了他们的照片。 1自由回答：他们是谁？是干什么的？如果没有他们会怎样？ 2引出课题。 （课件出示： “天平”安全=生命）一旦我们的安全无法保证，生命大厦就会倾覆， 惨痛的事实警示我们一定要
4、注意交通安全。 （设计意图：通过谈话，使学生对交（设计意图：通过谈话，使学生对交通警察通警察有了全面的认识，有了全面的认识，知道他们工作的重要知道他们工作的重要 性，进性，进而让学生体会到注意交通安全的重要性，激发学生探求新知的欲望。 ）而让学生体会到注意交通安全的重要性，激发学生探求新知的欲望。 ） 二、交流明理，初步感知 1播放录音，观看图片 同学们，交通安全联系着千家万户，老师先请大家听一组数据统计，看一组惨烈的 交通事故，然后请同学们说一说，发生这些触目惊心的交通事故的原因是什么？ （录 音内容：车祸猛于虎，近年来交通事故统计。图片内容：现实生活中惨烈的交通事故现 场） 2交流：发生这
5、些触目惊心的交通事故的原因是什么？ (不遵守交通规则、超速 行车、超载、酒后驾车、闯红灯等) 过渡：如果说这些事故是由于司机造成的，那么篮球女孩的悲惨遭遇又给我们什么 启示呢？ 3播放视频:“篮球女孩” （视频内容：篮球女孩悲惨遭遇自述） 创设情境，激发兴趣 合作探究，讨论交流 现场演练、辨析导行 创作汇报、情感体验 联系生活，深化主题 （1）说一说，她给我们的什么启示? （我们也要遵守交通规则） （2）如果我们不一辆摩托车载许多人，不随意在大街上溜冰、不随意攀爬车辆，一 些交通事故是可以避免的。 （课件出示图片：摩托车载 8 人图，小朋友大街溜冰图，小 朋友扒车图） （设计意图：用孩子们（设
6、计意图：用孩子们感兴趣感兴趣的的视频图视频图片片初步感知发生交通事故的原因初步感知发生交通事故的原因，学生们乐，学生们乐 于接受，通过于接受，通过交流体会交流体会，认识到遵守交通规则的重要性）认识到遵守交通规则的重要性） 三、合作学习，了解交通规则 1引入过渡：既然交通事故是可以避免的，那么我们该遵守哪些交通规则呢? 2同桌两人一组合作学习，拿出老师发的“安全卡” ，填一填该遵守哪些交通规则 呢?（要求：先看视频，在自学课本，最后填好安全卡） 3播放视频（动画一：未满 12 岁儿童在马路骑自行车发生事故。动画二：动画三： 行人走近道跨越道路中间栏杆发生交通事故。 ） 4自学课本 5师生共同交流
7、总结（交流过程中老师讲各种规则贴于黑板上） （设计意图：了解交通规则是本课的重点，采用学生喜闻乐见的动画片，极大地调（设计意图：了解交通规则是本课的重点，采用学生喜闻乐见的动画片，极大地调 动了学生学习的积极性，同时配合合作学习、共同交流，将交通规则深入人心）动了学生学习的积极性，同时配合合作学习、共同交流，将交通规则深入人心） 四、游戏互动 1 “奇妙的红绿灯” 规则：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。 要求：红灯亮的 10 秒内安静的坐在座位上，黄灯亮的 3 秒内站起来准备走，绿灯 亮的 5 秒内快速原地走，重复两遍。 2辨一辨行人和车辆是如何遵守交通规则的？（课件出示图片） （设计意图：模
8、拟过红绿灯场景，辨一辨行人和车辆是如何遵守交通规则的，加深（设计意图：模拟过红绿灯场景，辨一辨行人和车辆是如何遵守交通规则的，加深 学生对交通安全的认识）学生对交通安全的认识） 六、认识交通标志 同学们，你们知道吗？在道路上除了交通警察外，还有许多忠于职守，永不下岗的 交通警察，它们是谁呢？让学生说一说： 1红绿灯：指名说说三种颜色的信号灯各表示什么？怎样排列的？ 2老师准备了一些神秘的图片，大家想认识它们吗？逐步出示各种交通标志图片， 请六位同学上台和老师互动认识这些标志。 说一说这些标志表示什么？这三大类标志有哪些不同？（引导学生从颜色、形状上 区别） 3当然交通标志还有很多很多，老师也收
9、集了不少，老是想考考大家，看看谁最 聪明，认识的交通标志最多。 （适时点击课件） 4大家认得真棒！老师都没想到大家会认识这么多交通标志，大家想不想展示一 下自己的画画才能？请大家把印象最深、最喜欢的交通标志画下来，介绍给我们看，好 不好？ 5学生画交通标志。 6展示介绍自己的作品。(视频展台) （设计意图：（设计意图：注重学生课前的观察和积累，在课堂上进行生生交流，师生交流，充注重学生课前的观察和积累，在课堂上进行生生交流，师生交流，充 分发挥学生的主动性，正确认识一些常用的交通标志，树立自觉遵分发挥学生的主动性，正确认识一些常用的交通标志，树立自觉遵守交通法规的意识，守交通法规的意识， 结合
10、学生搜集的资料，图片展示结合学生搜集的资料，图片展示，画交通标志，展示介绍，画交通标志，展示介绍等形式帮助学生记住各种交通等形式帮助学生记住各种交通 设施，交通标志的作用，形象、生动、具体设施，交通标志的作用，形象、生动、具体，加深学生对交通标志的理解加深学生对交通标志的理解。 ）。 ） 六、听故事，学规则 1讲述“皮皮猴和贝贝熊的故事” 。 （课件播放） 2说说他们都违反了哪些交通规则？结果怎样了？ 七、联系生活说交规 1其实在生活当中还有许多像皮皮猴和贝贝熊一样的小朋友呢。 （小视频播放“学 生马路上不遵守交通规则” ） 2如果你是一位小交警，你想对他们说些什么呢？ 3在我们的日常生活中你
11、听到、看到或亲身经历过哪些交通事故呢？ （先小组内说一说，再全班交流） （设计意图：通过（设计意图：通过在故事中在故事中、生活中生活中认识交通认识交通规则规则的重要的重要性性，认识到交通安全与人，认识到交通安全与人 们密切的关系，学生在设置的各种情境中发现问题，解决问题，从而丰富了他们的交通们密切的关系，学生在设置的各种情境中发现问题，解决问题，从而丰富了他们的交通 常识，也培养了他们遵守交通规则的行为习惯。 ）常识，也培养了他们遵守交通规则的行为习惯。 ） 七、 “平安树结平安果” 1老师在黑板上画一棵平安树， 2大家同桌合作，在老师给大家的平安果上写一句你最想说的话，写完后走上前 来念给大
12、家听，然后贴在平安树上，给它结上平安果。 （设计意图：在设计安全提示语的活动中，引领学生再次自觉树立遵守交规的意识，（设计意图：在设计安全提示语的活动中，引领学生再次自觉树立遵守交规的意识， 提醒自己，提醒他人，在生活实践提醒自己，提醒他人，在生活实践中自觉遵守交通法规。）中自觉遵守交通法规。） 八、齐读儿歌，全课小结 交通 安 全 红灯停，绿灯行；斑马线上可通行。 马路上，别打闹；危险处处要提防。 交通标志牢牢记；人人遵守保安宁。 结束语：愿平安果上的话语能给大家警示，真心希望我们能“高高兴兴上学来，安 安全全回家去” 。 板书设计：板书设计： 交通安全要注意 不闯红灯 不攀爬栏杆 平安树
13、过马路要走人行横道 交通安全要注意教后反思交通安全要注意教后反思 小学生是祖国的未来，民族的希望，保障他们健康成长是全社会共同的责任。道路 交通安全关系到小学生健康成长的大事， 所以今天所授的这一节安全教育课就是让同学 们经历对道路交通安全的调查研究，在学习过程中，充分发挥探究性学习的特点，自己 寻找问题，发现问题，小组合作，收集材料。交通安全是和学生的现实生活密切相关的， 有着积极的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要采用丰富的生活资料和互动的教 学形式来吸引学生，进而激发其创作表演的欲望，使学生从中感受交通安全之重要，在 互动中认识交通标志，了解交警规则，在创作中加深遵守交通规则的意识。
14、通过本节课 的教学，我有以下两点体会： 一、密切联系生活实际，活动贯穿始终 生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行 交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想 的效果。本节课比较成功的地方就是活动贯穿始终，学生都是交通活动的参与者，如同 置身于现实的交通活动当中。 教学活动从学生的生活入手， 从认识身边的交通标志开始， 让学生了解一定的交通常识，培养交通安全意识，提醒学生平时应多多注意交通标志， 帮助我们注意交通安全，自觉遵守交通规则。可以说整堂课的教学做到了以知导行。 二、发挥学生主体性，让德育真正内化 学生是课堂的主体，只
15、有充分发挥了学生的主体性，课堂才是和谐的课堂，教育才 是有效的教育。这节课中，让学生认完交通标志后画交通标志，课堂上展示，学生会有 一种成就感，很乐于参与；再如在总结在生活中应遵守哪些交通规则时，让学生先在视 频中找，再小组合作在课本找，最后总结全班交流过程，在这两个活动中，人人参与， 小组既互动又竞争，时时有思维碰撞的火花闪烁，学生也因此踊跃参与，互动合作，各 显其能，在不知不觉中感悟和启发，润物细而无声。 总之，品德与社会教学要力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透 析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到 交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！ 当然，本节课的教学内容更多的要在实际生活中运用，因此应在课下加强对学生实际行 为的观察和指导。
