1、 1 走进清河走进清河 一、一、主题的产生：主题的产生： 一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。 四年级学生学习 热情高，但是研究性学习的能力却比较低，那么选择什么样的活动主 题才能满足他们的需要呢？有一次我遇见一位外地人来我们清河， 问 一个十几岁的孩子， 清河有哪些特色产业？有哪些风景名胜？那个孩 子支支吾吾答不上来，这让我感触很深，孩子们整天在课堂上学习圆 周率， English 可孩子们对家乡的认识和理解比较肤浅，对家乡的 风土民情、历史渊源、缺乏必要的了解和探索。不了解自己的家乡， 又何谈对家乡的热爱呢？为了培养学生了解家乡、关爱家乡，长大后 建设家乡的情怀。以及培养学生的社会综
2、合实践能力和创新意识，使 学生的综合素质得到全面发展。于是我决定开展一次爱我家乡的 综合实践活动。 二、二、根据学生的现有能力和知识积累情况制定了以下活动目标：根据学生的现有能力和知识积累情况制定了以下活动目标： 认知目标认知目标 通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产业，让学生在实 践活动中了解家乡的历史文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变 化，弘扬民族精神与创新意识。 能力目标能力目标 2 （1）培养学生搜集、筛选、归纳和整理资料的能力。 （2）让学生走向社会，亲近大自然，去寻找美、发现美，并学会拍 摄，让美化为永恒的记忆。 （3）让学生在主动实践的过程中学会团结、合作、交流；培养他们
3、的责任心，养成认真、踏实的学习习惯；培养主动参与，自主探究的 能力。 情感目标情感目标 通过本次活动课，让学生感受到家乡的风光美、人文美，激发 学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。 三、教法和学法三、教法和学法 本课以全新的方式让学生通过观察自己发现的问题， 亲身经历找 到解决问题的方法。 把自己的成果与其他人共享。 因此在活动过程中， 学生采用了调查法、采访法、表演法、录像法等等，以小组合作的形 式去调查，让学生经历探究、合作、实践的整个过程，并激发学生自 主产生追求探究的欲望，获得实践中的真实体验，逐步达到实践成功 的喜悦。教师应做到及时指导，不要过多的干涉学生活动，
4、更不要用 自己的观点去影响学生，教师应将自己看做学生的合作伙伴。 四、四、活动过程活动过程 准备阶段：活动时间安排（9、5-9.11） 3 先由老师提出清河是生我们养我们的地方，我们爱自己的家乡， 作为清河的小主人， 你们最想了解家乡的什么呢？学生提出自己感兴 趣的问题，经过学生的交流、讨论、筛选将这些问题进行归纳，产生 了：家乡的历史文化、风景名胜 、特色产业、家乡的生活变化 四 个课题小组。然后学生又根据自己的兴趣爱好自由组成课题研究小 组、各自起了响亮的口号。并制定活动方案，我在这一环节中及时进 行调整和引导，使分组工作顺利开展下去，并确保每个小组都有独立 开展研究的能力。 实施阶段：活
5、动时间安排（9、1110.11）（课件）小组成员 利用课余时间讨论本组的研究内容，然后在课堂上进行交流和完善。 由于学生年龄较小，所制定的方案不宜过于复杂，只要能帮助学生理 清思路和合理安排时间、人员即可，为下一步的具体研究活动做好准 备。 阶段性交流，活动时间安排（10、1110、17）解决活动过程 中的疑难问题。各小组依据活动方案开展自己的实践研究，经历一段 时间以后，学生们有一些收获，也会遇到一些困难。这时，我深入到 各个研究小组中去了解学生们目前的研究状况，并及时作出指导。对 于一些共性的问题可以采用课堂形式进行交流解决。在这次活动中， 就出现了两个共性的问题：怎样合作 ？如何调查成功
6、 ？对于这些问 题，最好的办法就是引导学生进行相互的讨论交流，把自己成功经验 向他人介绍，并进行总结。此时，老师只要起到调控和引导的作用就 可以了。 4 成果展示阶段：活动时间安排（10、1710、27）整理、归纳 资料，设计展示形式进行汇报。 在经历了阶段性的交流指导后，同学们又继续开展了各自的活 动，他们通过充分的实践、感受、体验，开始设计以怎样的方式把他 们的研究成果展现给大家，这是对学生处理信息能力的锻炼，也是对 他们各种表达能力的培养。在本节课中，整合了相关学科的许多课程 知识，如：语文、英语、科学、信息技术、文学、美术等。同学们将 学到的相关知识技能有机的运用到了调查研究中， 充分
7、的发挥了课程 间的互补性，使本次活动的内涵更加丰富多彩。在这一环节中我是以 主持人的身份出现便于调控，及时把握在汇报过程中生成的问题。 下面是历史小组展示的内容， 这一小组采用了地图来说明清河的 地理位置， 清河历史悠久， 并知道了邮政编码、 电话区号、 历史名人、 交通、农业等几方面情况，清河县是天下张姓的发源地，他们讲述了 刘英祥老师搜集到清河掌故上的“张氏的由来”民间传说，展示 民间艺术并录制满乡风情的资料来进行汇报。 这是他们在家长的帮助 下录制的资料。在汇报结束时，我以“能谈谈你们在活动中的收获 吗？”这一问题为切入点，让学生交流活动中感受，这样一来学生不 但关注知识与技能的获得，而
8、且关注做事态度和习惯的变化。 第二小组风景名胜组通过查阅书籍，拍摄照片等形式来汇报，这 是他们组搜集来的资料。 （课件） 最可贵的是他们还用英语编写了 清 河我的家乡一文和清河你真美一首诗歌，激发了他们宣传家乡 5 美景，为家乡的旅游事业作贡献的想法。这次活动，使学生们受益匪 浅，他们的活动日记就记录了他们在成长过程中最宝贵的一笔。 家乡特色产业这一组同学通过采访了解家乡的五大产业， 汽车配 件、摩托拉线、硬质合金、耐火材料、羊绒及羊绒制品，并用实物和 图片资料来进行详细解说。 同学们还编写了一个 “三句半” 和图画展。 我适时引导他们，知道了家乡的物产虽然很丰富，但有的好东西销不 出去。我又
9、询问他们下一步的设想，又制定了为家乡特产设计一个精 美的包装及做广告语的计划。在综合实践活动课中，教师的作用不仅 是搭建一个供学生展示的舞台， 其主导性还体现在激发学生不断地生 成新的活动目标及新的活动主题。这些问题的提出使课堂更加开放， 新的活动目标不断生成，课内的活动一直延伸到课外。 学生们在汇报家乡的变化时，这一组同学进行了精心的设计，他 们通过采访梳绒的叔叔，访问老人的形式，并采取新旧照片对比，从 人们的衣、食、住、行几方面的巨大变化进行了调查汇报。最后用做 贺卡的形式祝福家乡越来越繁荣昌盛。 这是他们组活动的照片和绘画 作品。这一组同学的汇报让我感受到了他们不仅对社会、对自然有了 更
10、深刻的认识，还具有了强烈的社会责任感，我为他们的成长感到由 衷的自豪。 五、五、评价方法评价方法 我的评价方法， 哪个小组或个人汇报的最精彩就可以获得星星榜 上的一颗星， 在评价的设计中， 不但要求学生自评， 还要求学生互评。 6 通过这一环节，学生能更理性的分析自己的行为，自己在小组中所起 的作用。从而激发一部分学生的内在成就感，也使一部分学生更客观 的认识到自身的价值体现。这是同学们得星情况（课件）。 六六、活动效果及活动效果及反思反思 本次综合实践活动是目标、过程和结果有机统一的过程，是学 校、家庭和社会三管齐下有效教育的过程，是学生的知识、兴趣和 能力协调发展的过程。我正是遵循这一教学理念引导学生通过多种 渠道学习，组织好全班学生交流、展示，使学生以我为主，自我组 织，重整他人信息，链接他人思维，形成适合自己的方式，进而达 到资源共享，优势互补。学生在这次活动中的成长是看得见的。难 怪有许多学生都发出这样的感慨： “经此一活动，胜读十年书。 ”而 家长对这次活动的开展不仅给予了高度的重视与支持，而且赞赏不 绝。有的还深有感触地说： “我活了几十岁，还不知道家乡有这么丰 富的内涵。真是让我与孩子一同成长啊！ ” 在今后的综合实践活动中，我会为学生创设更加宽松、和谐的 环境，从中互相关注与鼓励。一句话，我们会在真实的综合实践活 动中通过亲身体验、直接实践，共同成长！
