1、三字经片断阅读三字经片断阅读 指导目的： 1、阅读三字经片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人 文故事，懂得勤奋学习的道理。 2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。 指导过程： 一、 谈话导入，整体感知三字经 （激趣） 很高兴和大家一起读书。 经常读书会使我们增长知识， 陶冶情操。 这节课，老师向大家推荐了三字经这部经典。 三字经可谓是 家喻户晓，上到 70 岁的老人，下到几岁的孩子。 简介三字经 ： 三字经流传到现在，已经八百多年了，版本 可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一 千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、 伦理
2、道德、名人故事等各方面的信息。 三字经是祖先留给我们的 一笔宝贵的财富。专家们对三字经也非常推崇，他们说三字经是 “千古一奇书” ，如今， 三字经被翻译成好几个国家的文字，被联 合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书 。今天这节课，我们 一起来走进这部奇书，读读三字经 。 二、读三字经 ，讲人文故事 （探趣） 1、 三字经这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故 事也已经成为千古佳话。 出示填空： _，择邻处。子不学，断 机杼(zh)。 （做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟 子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。 ） _，能 温席。孝于亲，所当执。 （真是个有孝心的
3、孩子，百善孝为先，孝顺 父母是做人的准则。 ） _，能让梨。弟于长，宜先知。 （我想问 问孔融，你怎么会这么做呢？能友爱兄长、友善对人，也会感受到他 人的温暖的。 ） 2、让我们再读读他们的故事。指导读 3、小结：读三字经 ，让我们了解了许多名人故事。这些名人 故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会 明白其中的道理。 三、读三字经 ，学史地知识（探趣） 说三字经是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事， 而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。 1、出示片断： 三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君 臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰
4、南北， 曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。2、 你能读准吗？自己读一读。指名读。齐读（有滋有味地读一读）读得 声音响亮精神饱满。 3、了解知识：这段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队 进行 PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可 以与同桌议议。 宣布比赛规则：分两队竞答，答对一题得十分，答错就给对方加 上十分。 答题之后， 再为对方选题。 给对方选题的时候要有礼貌， “请 问，什么是？” 比赛之前，咱们先来热热身，用朗读来给自己 鼓鼓劲， 看哪一队士气更旺。（两队读课文， 比谁声音洪亮精神饱满。 ） 胜者决定自己先答还是先给对方选题。 比赛过程中随时
5、点拨知识要点：什么叫三才？什么叫三光？（天 空中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河流、花草树木、 鱼虫百兽，而我们人又是万物之灵。 ）三纲？（君王与臣子的言行要 合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。这跟我们现 在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。 ）四时？（春去夏来，秋 去冬来，如此循环往复，永不停止。 ）四方？（东、南、西、北，这 叫作“四方” ，猜猜，老师由这想到了了什么？提示我们中国古代四 大发明。我们的祖先最早用铁发明了“罗盘” ，也就是我国四大发明 之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针 的作用太大了。我们的老祖宗真了不起。 ）五行？（金
6、木水火土，这 五行可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。现在知道 闰土名字的来历吗？） 四、读三字经 ，明勤学道理（探趣） 1、我们中华民族是一个勤奋好学的民族，至今流传着许多名人 勤奋好学的故事。 请仔细看图， 你知道图上说的是谁的什么事呢？ 逐 一出示名人勤奋读书图片，请学生说故事。 （路温舒披蒲编、车胤囊 萤、孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺骨）师随时点评引导：哪一点令你 特别受感动？车胤囊萤：就着萤火虫的光看书，能看清吗？（这样微 弱的亮光，看书时间一久就会眼睛发酸，甚至会头昏脑胀的。 ）孙康 映雪：他不冷吗？（天寒地冻，别说跑到屋外边了，即使在屋里头也 是很冷的， 连买灯油的钱都
7、没有， 哪来别的取暖的东西呢?） 多冷啊！ 得受多大的罪啊！可没有苦，哪来的甜呢？路温舒编席抄书：为了读 书，真是绞尽脑汁。孙敬悬梁：这倒真是一个克服困意的好方法。可 惜我们男孩子没有机会了，姚老师倒是可以一试，女孩子也可以试试 哦。苏秦刺股：那是尖锐的锥子啊，疼吗？ 2、这么多感人的故事，老祖宗用了最精练的语言，记录在三 字经 里。 你能找到这些句子吗？ （出示） 披蒲编， 削竹简， 彼无书， 且知勉。头悬梁，锥（zhu）刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映 雪，家虽贫，学不辍（chu） 。如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。 3、自由读。在这些话里，找到刚才我们讲的故事了吗？还有什 么故事没有讲
8、过？你知道吗？没有书读，就借来抄在蒲席上，刻在竹 简上；没有灯油，就抓萤火虫照明，就着雪光读书；读书困了，头悬 梁锥刺股，不惜伤害自己的身体；没有时间读书，就在打柴、放牛的 间隙，利用一切时间读书。他们的故事感动、教育了一代又一代人。 怀着这份感动，带着这份敬佩，我们再来读读他们的故事。 （齐读。 ） 4、同学们说得真好，虽然表达各不相同，但有一个声音是一样的， 那就是珍惜时间，勤奋学习。老师这儿要送你们一份礼物，借用三 字经中的两句金玉良言送给你们。 “勤有功，戏无益。戒之哉，宜 勉力。 ” 指名读。齐读。 五、背诵经典 （延趣） 结语：这节课，我们一起走近经典，读了三字经的部分内容。虽 然
9、只是部分，但却让我们深深地感受到三字经真是一个丰富的宝 藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处 事的深刻道理。 正如专家评价的那样，三字经 真是 “千古一奇书” ， 值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。 教学反思： 本课是学期的初始课，旨在激发学生学习兴趣，在颂读中轻松快 乐地亲近国学，更直观、真切地感受经典的魅力，在阅读中积淀文化 底蕴，培养良好道德品质，从而受益一生。 全课分四个版块来指导，整体感知让学生知道三字经内容非 常丰富，真是“千古一奇书” ，接下来从三个不同的内容引导学生读 三字经 ，是学生感受到它里面有那么多的史地知识，那么多名人 故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样， 三字经真是“千古一奇书” 。学习到此，让学生自己谈感悟、想 法。 学生迫切的想知道里面还有什么， 真正激发起孩子们学习的兴趣， 为后面的学习打好了基础。 不足：前面老师说的太多，给孩子们的时间相对少了。
