1、四年级科学上册 .磁铁单元分析磁铁单元分析 磁铁单元分四课时 磁铁的磁性磁铁的两极做一个小磁铁指南针建立科学概念的基本步骤是：磁铁最基本的性质磁性磁铁各部分的磁性强弱是不同的，分两极磁铁能指示南北方向探究磁极间的相互作用做一个小磁铁，感知物体间的磁化现象探究制作应用指南针 一步一步地加深对磁现象的认识，最终指向综合应用。课时教学活动内容与教法：磁铁的磁性磁铁的两极做一个小磁铁指南针1、磁铁的磁性 主要围绕“磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？”展开实验研究。我知道的磁铁磁铁能吸引哪些物体？磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？可用小钢珠寻找圆形或环形磁铁的两极。2、磁铁的两极观察磁铁的两极磁铁两极的相互作用
2、做一辆磁力小车 磁铁指南指北，实际上是地磁场引起的磁极间的相互作用。3、做一个小磁铁小铁钉磁化了做一个小磁铁判断磁铁的南北极 学生会发现自制小磁铁同一端有S极，也有N极时，这又是为什么呢？4、指南针观察磁铁，尝试做水平自由转动观察指南针，制作指南针指南针定方向磁铁藏在谁的口袋磁铁单元以探究式学习为主探究学习对学生的认知与能力方面发 展有重要的意义。探究经历最终决定学生科学态度和价值观的形成，为学生的持续发展打基础。教材处理的建议之一：对磁铁各部分的磁性强弱，和判断南极、北极教学活动，应鼓励学生用多种方法研究，从而体会到同一个问题可以用不同的方法去解决。教材处理的建议之二：对于磁铁两极相互作用的规律的教学活动，可利用教材中的问题，引导学生自主探究，经历实验观察记录分析归纳发现规律的活动过程。教材处理的建议之三：对制作指南针的教学活动，重在让学生经历“制定方案”、“实施方案”、“改进方案”这样一个制作过程，提高动手解决问题的能力。教材处理的建议之四：做一个小磁铁的教学活动，从观察磁化现象，到提出一系列问题自主探究，是一个步步深入的动态发展探究学习过程。学生的问题意识形态，要给予充分的关注。铁钉是怎么磁化的？磁性强吗？怎样使铁钉的磁性强一些？我做的小磁铁和原来的磁铁一样吗？怎样判别小磁铁的两极？磁铁的同一端为什么有的是S极，有的是N极？
