1、生活中的标志生活中的标志 活活 动动 背背 景：景： 在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象 语言时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便为此， 确定了本次综合实践活动主题生活中的标志 。 让学生认识现实生活中常见的标志及其作用， 了解标志的种类及人们生活的 密切关系，进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。 教学目标：教学目标： 知识与技能: 通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。 让学生了解标志的种类及与 人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。 过程与方法: 引导学生在活动中通过探究式、访问式、题问式、搜集式、整理
2、式的活动方 式了解生活中的各种标志。 情感态度与价值观： 培养学生自觉遵守规则的意识，促进创新，探究等综合能力的发展。 活活 动动 准准 备：备： 1、明确活动的目的和意义。 2、确定研究课题，制定活动方案。 3、搜集各类标志并创作标志卡片。 4、上网或到图书馆查阅资料。 活活 动动 过过 程程 设设 计计 教教 师师 指指 导导 设设 计计 一、 准备阶段 （一） 引出主题 1 导入 2 确定主题 3 提出问题 4 分组活动 5 汇报交流 1、同学们，你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有 哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？ 那么本次活动我们
3、就以生活中的标志为主题，好吗？ 2、板书主题： 生活中的标志 。 3、说说关于标志你想了解哪些问题？ 归纳问题 4、根据归纳的问题自由分组 （1）推选小组长 （2）确定要研究的问题 （3）填写并修改活动计划表 二、 实施阶段 （一）收集资料 （二）选择整理材料 （三）拟定汇报方式 三、总结阶段 （一）成果展示 （二）活动拓展 1 指导学生搜集资料的方法。 （1）调查采访。 （2）查阅书籍。 （3）上网查找。 （4）社会调查。 2、指导学生整理出最有价值的资料。 3、激发学生采取各种形式进行汇报，拟定汇报方式。 学生按自由、 自愿的方式， 汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、 意义、 作用
4、以及与人们生活的密切关系。 向你熟悉的人宣传标志，使更多的人了解标志，运用标志，遵守社会公德。 活 动 记 实： 第一课时 在教师的指导下确立主题和子课题 1、导入，引出主题 2、确立主题，板书： 生活中的标志 3、提出问题： （1 现实生活中都有哪些常见的标志？ （2）各种标志有什么意义和作用？ （3）各种标志与人们的生活有什么关系/ （4）安全标志有哪些？ （5）汽车的标志有哪些？ （6）机场、火车站有哪些标志？等等 4、归纳问题 5、自由分组 6、推选小组长 7、 小组长汇报本组要研究的问题 第二课时：制定活动方案 一、 导入：上节课我们确定了本组要研究的问题，那么本节课我们各小组同学
5、来制定一下活动方案。 二、 1、各小组同学分别填写一下活动计划表。 2、小组汇报本组所填写的活动计划表。 3、各组同学根据同学们的建议修改活动计划表。 三、总结 第三课时：指导收集资料 一、 导入： 同学们， 我们制定了活动方案， 那么， 我们采取什么方式搜集资料呢？ 二、教师指导搜集有关标志方面的资料。 1、为学生提供相关的网站及有关书籍。 2、指导学生掌握搜集的方法。 三、总结。 第四课时：整理资料 一、 导入：同学们，我们课下搜集了许多资料，下面我们进行一下整理。 二、 学生把搜集到的资料进行组内整理。 三、 把搜集到的标志进行分类。 四、 学生设计，制作创意标志卡。 五、 拟定汇报方式
6、。 第五课时 一、 导入：通过本次活动，把你了解到的生活中的标志展示给大家。 二、 各小组同学依次将自己设计的创意标志展示给大家。 三、 并向同学们介绍各种标志的意义及作用。 四、 谈谈活动感受。 活活 动动 支支 持：持： 一、学校方面 1、学校开放图书室、阅览室，为学生提供可查阅的各种手册，并对各种标志 进行归类。 如：安全标志、汽车标志、公共信息标志、奥运标志等。 2、各小组深入街道、单位、居民家中，公共场所宣传标志以及作用，散发宣 传资料，制作小报、小书签，让学生认识标志，了解标志，明白标志与人们生活 的密切联系，使学生养成自觉使用标志的习惯。 二、信息技术方面 为学生提供相关的网站，
7、查阅各种标志的意愿及作用如：禁止吸烟标志 汽车标志 安全标志 三、社会调查 1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成六个小组，如：公共信息标志组、安 全标志组、奥运标志组、机场标志组、安全消防标志组、汽车标志组。 各组分别到车站、机场及其它公共场所合作调查，搜集各类标志并制作成 标志卡片。 2、开展以标志与生活为主题的宣传日活动，用小小报、标语、倡议书、录 像、张贴标志、板报等形式，让同学们认识标志、关注标志。 活活 动动 反反 思：思： 本次综合实践活动， 生活中的标志孩过实地调查、采访、查阅资料、统 计、讨论、设计创作、义务宣传等，不仅认识了各种标志，丰富了眼界，更深刻 地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。通过创意 标志设计活动还使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力在活动中 也得到了提高，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体 会到合作学习、互助提高的乐趣。在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地 处理信息的能力。通过这次活动，学生的社会责任感明显得到加强，现在学生自 觉遵守社会公德的意识增强了。
