1、 1 春节到，喜洋洋春节到，喜洋洋教学设计简案教学设计简案 教学内容：教学内容：三年级上册综合实践活动教材 P69-P74 春节到，喜洋洋 活动目的：活动目的： 1、通过观察、访问等形式或利用图书馆、网络等信息渠道了解华人过春节的习俗，培养学生 有目的地收集资料的能力，初步知道一些探究学习的方法。 2、通过交流对春节由来、习俗的认识和体验，激发学生对生活的热爱，以及对中华民族优秀 传统文化的兴趣。 3、通过创作春联，开发学生的创作潜能，培养学生热爱祖国语言的思想感情。 4、通过观察和访问，提高学生的观察能力和懂得人际交往的一些方法。 活动过程：活动过程： 1、搜集感知。活动前引导学生回忆过去对
2、春节的亲身体验和感受，并收集与春节相关的资料， 包括春节的由来、传说、各地的习俗、显浅的春联等，以便在活动中交流。 2、丰富认识。 第一环节：让学生谈论春节见闻和感受、认识，学生自由表述，教师引导并总结； 第二环节：观察背景图片，从中得到启发，知道各地的春节的习俗，引导学生了解世界各 地华人过春节时有哪些习俗，小组合作汇报。 第三环节：了解广州人过春节的习俗，让学生充分地进行讨论、交流、合作并汇报自己了 解的广州人过春节的习俗。 3、研究设计。 要求学生当一名设计师，把喜欢的春联和常见的祝福挥春写下来，让学生说一说春联的含 义。教师稍作点拨。 活动实施活动实施： 综合实践课程强调学生主动参与,
3、乐于探究,勤于动手,突出学生的主体性。当一个主题被挖 掘展现后,就要给学生创设条件,提供孕育问题意识的空间,激发学生对研究主题的兴趣。在板 书主题后,我趁热打铁“提问导入：同学们，你知道我们的国家有哪些重要的节日吗？ ”在学生畅所欲言中,紧接着问学生“你最喜欢哪个节日？为什么？”答案可能五花八门。此 时,就需要我对学生的回答加以指导。由此，我设计以下环节: 创设情境,开展活动 1.说一说 2 围绕“提到春节，你首先想到的是什么呢？”,先同桌互相说一说,再指名说一说。引导学 生回忆自己欢度春节的直接经验以及别人欢度春节的一些活动。 根据学生年龄特点,可以预设, 学生会说到欢度春节的活动,如:传统
4、的活动拜年、长辈发压岁钱、放鞭炮等;时下流行的新年 旅游、微信抢红包等。而这些内容不仅是学生熟悉的,更是学生们喜爱的感兴趣的。 2.演一演 在学生说的基础上,我对欢度春节的活动内容进行归纳出示,鼓励学生自主选择欢度春节 的活动项目来演一演。先让学生小组合作,自由组合,联系演一演。再请学生上台演一演,可以 是个人表演,也可以是多人合作表演。 “说与演” 的活动都是以学生直接经验或体验为基础,并将学生的兴趣至于核心地位,在活 动的过程中充分的调动和发挥学生的主动性和积极性,使学生在活动中不仅丰富了对春节习俗 的了解,还在活动中让学生体会到人们过春节的欢乐气氛,更发展了学生创新精神和实践能力。 3.
5、看一看 我以文字配以图片,加上简单的介绍,让学生充分的了解各地龙的传人过春节有哪些习俗，如: 贴年画、吃饺子、贴春联等。 4.做一做 引导学生了解广州人过春节的习俗。出示 2017 年台历，引导学生填写农历、公历时间， 填写习俗。 出示一些常见的、有趣的春联。引导学生开展填春联、写春联的活动。贴春联是春节的主 要风俗之一,它可以给节日增加喜庆气氛,是从古至今我们城乡居民十分喜爱的春节活动之一, 是我国独有的富有民族文学色彩的娱乐活动。学生通过亲自实践,可以切实感受到中华民族汉 字的博大精深和无穷魅力。 “看与做” 的活动对学生进行了传统文化的熏陶,使其感受中华民族博大精深的传统文化, 增强其民族自豪感和自信心。 活动延伸活动延伸： 了解自己家乡的过春节的习俗。通过这样的活动,能更好地引导学生热爱生活,更好 地观察社会、体验人生,促进人格其健全发展。 回顾总回顾总结结： 回顾总结本次研究的重点知识内容是结束技能的一种有效方法。回顾欢度节日的过 程也是认识民族文化、分享民族文化、传承民族文化和弘扬民族文化的过程。活动中我给学生 提供自由的活动空间,尊重学生的自主选择,在活动中引导学生体验和感受生活,发展学生的创 新能力与实践能力。
