1、交互式电子白板互动课堂教学实践设计表学校课题雪地里的小画家教师姓名学科（版本）语文（人教版）章节第12课学时第一学时年级一年级 教学目标1. 通过多种方法，认识11个生字和“虫、目”两个偏旁。2. 会写“鱼”“几”字。3. 正确流利地朗读课文。4. 了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。解决教学重点难点的措施1、认读11个生字，学会3个生字，正确、流利的朗读、背诵课文。2. 教师范写，学生书空，自主发现汉字架构的特点，以便正确书写。学习者分析一年级的孩子上课注意力集中的时间短，要注重趣味性，以调节孩子学习的积极性。很多生字孩子们已经认识了，所
2、以应该把学习主动权交给孩子，让他们提出有困难的字，再集中突破。另外，对于一年级，吸收知识不是最重要的，而是要发散思维，激发学习和探究的欲望。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 情景导入 激发孩子们对雪地的盼望和想象，导入课文。 让孩子们初步了解雪地的场景。1. 谈话引入：同学们，美丽的秋姑娘走了，慈祥的冬爷爷悄悄来到我们身边，冬天来了有什么变化吗？2. 图片出示雪后美景，并进行诗意渲染。激发想象：同学们喜欢下雪吗？看到这白茫茫的雪景，你们最喜欢玩什么？3. 你瞧一群可爱的小动物也来雪地里玩耍，引出课题。用白板播放动态图片，让学生身临其境感受雪景，融入课文的氛围。通过拖拽展现课文
3、中的小动物，在感官上刺激学生学习兴趣。初读课文整体感知 让学生对课文内容有初步的把握，在课文情境中整体识字。 孩子们了解课文内容，自主读书。1. 看到这个题目，你有什么问题？想说什么？让我们从课文中去寻找答案吧。学生通过自由读课文，整体感知课文内容。2. 播放flash,范读课文。3. 这么有趣的课文，小朋友也赶紧读一读吧，注意不加字、不漏字，读准字音，把句子读通顺。4. 指名学生逐句朗读课文。白板插入flash,图文并茂的朗读给孩子们留下非常美好的整体感知，激发继续学习的欲望。用幕布的功能，让孩子一句一句地读课文，降低了读课文的难度，体现了教学的循序渐进。指导诵读理解课文练习说话课外拓展 理
4、解课文内容，引导诵读。 让学生带着问题细读课文。1、 让学生边读，边看、边想雪地里有哪些小画家。“下雪啦！下雪啦！” “读得真高兴，谁能比他读得更高兴？”2、 他们都分别画了什么？这些画都是怎么画出来的呢？（用课文里的句子来回答）3、 青蛙为什么没参加？（这句该怎么读？）还有哪些动物冬天要冬眠？通过批注、荧光笔和漫游等功能引导学生理解课文内容，指导学生诵读课文。集中识字 让学生朗读课文中的词语，引导学生识字，通过当小老师，激发学生朗读、识字热情。 学习课文中的生字和词语。1. 出示带拼音生字，同桌互读。2. 学生提醒容易读错的字音。3. 男女生赛读。4. 去拼音齐读。5. 同桌讨论难记的字，交流方法。6. 学生圈出难记的字，班上交流汇报方法。教师重点指导“蛙、睡”。学生用笔在白板上直接圈出容易读错的拼音，加深了印象。教师用用聚光灯的功能开火车识字。聚光灯的使用使孩子们充满新奇，帮助孩子们集中注意力，也调动了他们学习的积极性。指导书写写好“几”、“鱼”两个生字学生练写“几”、“鱼”两个生字1.读“鱼”的拼音。2.请同学们观察“鱼”字的关键笔画，思考怎么把字放在田字格里。3.教师范写。4.学生边书空边记笔顺。5.练写。6.同桌相互评价并修改。 用拖拽功能让学生参与识字，调动学生学习积极性，进一步巩固识字成果。课堂小结1、 诵读课文。2、 巩固识字。
