1、 1 一 教材分析 三 教法学法 四 教学过程 二 学情分析 五 教学反思 六 附录：评价表 2 使用教材 高等教育出版社企业财务会计葛家澍、耿金岭主编 讲授章节 第七章流动负债与非流动负债第五节应付职工薪酬项目三 所属专业 财经 授课班级 15 会计 2 班 课时 2 课时 授课时间 90 分钟 教材分析 本次授课采用的教材是高等教育出版社葛家澍、 耿金岭主编的 企 业财务会计第四版，此教材符合职业技能教育“以就业为导向，以 学生为主体，以能力为本位，以职业技能为主线”教学的要求，具有 较强的适用性和应用性。 内容分析 本次说课内容应付职工薪酬在书本乃至于整个税务体系都具有重 要性。学习应付
2、职工薪酬，掌握非货币性职工薪酬的核算，是每位会 计人员的必备技能，也是大力推动专业设置与产业需求相对接的重要 途径。应付职工薪酬是教材的重点，是会计核算的一个重要的组成部 分。通过本课题知识的学习，让学生学会在生活中认识理解应付职工 薪酬，掌握非货币福利，实行理论和实践相结合练习，可以培养学生 学习专业的兴趣和热情。 教材处理 本次说课课题是第七章流动负债与非流动负债第五节应付职工薪 酬项目三非货币性职工薪酬的核算。在讲授过程中，我对教材做了相 应的处理，把第六节应交税费增值税的相应内容进行整合，让学生了 解视同销售行为。先让学生利用调查问卷，引发学生观察生活，体验 生活，初步了解非货币性职工
3、福利，激发学生自主学习的热情。在讲 授新知识之前，把书本例题进行适当的处理，结合学生收集的问卷资 料进行讲授，创设了现实生活中的情景，带领学生把书本知识与实际 生活相联系。然后借助情境创设，让学生分岗模拟和轮岗锻炼，掌握 非货币性职工薪酬核算的实务知识技能。 一 教材分析 3 学情分析 班级 人数 共 45 位学生，18 位男生，27 位女生 认知 特征 学习态度端正，能够按时出勤，遵守纪律，课堂表现良好，按 时按质完成课堂任务。但是部分学生欠缺学习主动性，注意力 统一分散。在教学中应该注重学生差异，分层次教学。整体来 说，班级学习氛围浓厚，学习能力较强。 知识 技能 学习了会计基础与实训基本
4、理论，了解应付职工薪酬的概念构 成，知识架构扎实 教学环境 教学 分组 让学生自由分成 4 大小组 教学 环境 黑板、课件、电脑、投影仪、网络 资源 准备 教师 1、教学设计方案 2、教学课件 3、教案 4、评价表 5、微课视频 6、云盘练习、财务商圈软件 7、企业真账资料 学生 任务 1，进行小组分组 任务 2，进行调查问卷，整理资料 任务 3，通过网络平台，利用手机、电脑，观看云盘中的微课 视频，进行预习，初步了解非货币性职工薪酬的核算 二 学情分析 4 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学 重点 非货币性职工薪酬的核算 通过演示、任务驱动、小组协作、 情境模拟的方式来掌握
5、重点 教学 难点 自产产品作为职工福利业务 处理 通过小组协作，生生互查，并结合 小游戏，让学生具体理解难点，突 破难点 教学 关键点 非货币性职工薪酬的计提 通过联系生活实际，让学生接触收 集现实生活中的非货币性职工薪酬 资料，通过创设情境，企业实例， 让学生在学中练，练中学，掌握非 货币性职工薪酬的内容 指导 思想 秉承着“一切为了学生的发展”的教学理念，通过教学，推动课程 内容与职业标准相对接，让学生把书本的知识与实践操作相联系， 掌握实操能力，形成系统的会计知识体系，为未来成为一名及格优 秀的财务人员打下坚实的基础。 教学目标 （1）知识目标：掌握非货币性职工薪酬的核算 （2）能力目标
6、：能独立编制会计分录 （3）情感目标：树立互帮互助的团结意识、培养谨慎严谨的工作 态度 三 教法学法 5 教学方法 （1）情境案例法：真实体验、教学合一 （2）任务驱动法：独立探索、开拓进取 基于学生对会计理论知识和实际生活工作之间的关系理解较 弱，为了更好让学生理解书本知识，认识应付职工薪酬重要性，我 采用了情景案例法，从真实情景带入，在情境模拟过程中，学生增 强对应付职工薪酬的感性认识，并能充分体会会计与生活之间的紧 密关系，提升专业热情与兴趣。考虑到学生自主学习能力较差，注 意力容易分散的学习状况，我采用任务驱动法，让学生一步一步自 主寻找解决任务的方法，改被动学习为主动学习。 学法指导
7、 （1）自主探究法：主动学习、激发热情 （2）小组合作法：互帮互助、共同成长 在学生学习过程，联系生活实际，从生活出发，指导学生运用 自主探究法，找出非货币性职工薪酬，掌握应付职工薪酬会计科目 运用。通过小组合作，以优带劣，同时通过岗位模拟，从出纳到会 计再到主管，相互合作，共同探究，实现共同进步。 6 设计思路 创设情境 联系生活实际，创设企业职工薪酬业务，让学 生角色扮演企业不同岗位，对实际工作有深刻 的认识，推动专业与产业的“对接”，让课堂 知识与产业需求相对接，深深根植于社会发展 的轨迹之中，使产教实现尝试融合。 自主探究 通过微课教学以及任务驱动，让学生根据任务 提示，积极利用微课掌
8、上通等软件，自主学习， 相互讨论，共同进步。端正学习态度，掌握自 主学习能力，养成良好的学习习惯。 总结归纳 让学生反思课堂，突破难点，掌握重点，总结 所学的新知识，与旧知识进行系统归纳整理， 构建完整的知识体系，更好的掌握非货币性职 工薪酬实务流程。 拓展学习 通过习题集以及网络习题，让学生积极进行练 习巩固，进一步在学中练，练中学，并利用课 后时间思考拓展知识，进入财务商圈，模拟企 业做账环节，体会现实生活中的税务会计工作， 改被动学习为主动学习。 课前准备 （1）根据微课掌上通发布的任务卡任务，分组收集现实生活中的非货币 性职工薪酬资料，完成调查问卷，从而发现会计与生活之间的联系。通 过
9、整理原始数据，思考非货币性职工薪酬的核算，自主探究，找出解决 问题的方法，积极学习知识。 四 教学过程 7 （2）学生通过观看教师制作的应付职工薪酬微课视频，结合例题资 料，了解企业以自产产品作为职工福利的内容，注意视同销售情形，初 步学习非货币性职工薪酬的计算核算，并把相应的知识疑惑记录下来， 在课堂上相互讨论研究，结合教师讲解，提升自主学习能力。 （3）让学生进行分组，角色扮演，模拟企业职工薪酬业务，每组分别代 表企业的不同岗位人员，每组岗位人员有不同的非货币性职工薪酬福利， 思考自己组别的职工福利。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 每 大 组 别 进 行 角 色 扮演，
10、饰演 不 同 企 业 岗位 了 解 自 己 的 企 业 岗 位 以 及 对 应 岗 位 的 职工福利 让学生能够通过扮演现实生活中的企业 岗位，引发学生的学习兴趣，通过不同的 岗位福利对比，激发学生的学习兴致 创 设 企 业 以 自 产 产 品 作 为 职 工 福 利 情 景 根 据 微 课 知识，分析 情境，根据 业务资料， 完 成 岗 位 薪酬核算 把自产产品作为职工福利和销售产品相 结合，抓住教学关键点。通过情景模拟和 教师讲解，学生相互讨论分享，掌握非货 币性职工薪酬的核算，更好的掌握教学重 点。 自主探究 让 学 生 通 过 已 有 的 教学资源， 自 主 寻 找 问题答案 根 据
11、业 务 资料，自主 思 考 问 题 的答案，主 动讨论，计 算 自 己 角 色 的 职 工 福利 让学生通过提问抢答，积极运用身边的教 学资源，实现主动发现问题，解决问题。 同时通过温故知新，进一步加深知识架 构。通过小游戏，调动课堂气氛，让学生 深度参与课堂，同时教导学生养成规范良 好的业务操作习惯，培养学生细心严谨的 工作态度，树立团结互助的精神意识，达 成教学情感目标。 8 根 据 企 业 的 真 账 资 料，找到企 业 职 工 薪 酬信息，让 学 生 进 行 财 务 会 计 人 员 岗 位 模拟 模拟出纳、 会计、会计 主 管 等 财 务 会 计 人 员 岗 位 以 及 岗 位 轮 换
12、，掌握非 货 币 性 职 工 薪 酬 的 核算流程 从真实情景出发，运用自主学习能力，联 系书本及微课知识，完成任务，推动课程 内容与职业标准相对接，实现产教合一。 通过非货币职工薪酬的计算，让学生把现 实生活中与会计工作相联系，形成会计系 统应付职工薪酬的知识架构。 通过岗位轮换，让每位同学都能了解到工 作流程，熟悉应付职工薪酬的核算，学有 所得。通过生生互查，教师督查，引导学 生自主学习。 通 过 资 料 对比，引发 学 生 思 考 非 货 币 性 职工薪酬， 真 正 理 解 知识 畅所欲言， 对 非 货 币 职 工 薪 酬 知 识 点 进 行 深 度 思 考 通过畅所欲言环节，让学生深度
13、思考，不 单单要学会非货币性职工薪酬的理论知 识，还要思考，我为什么学习，我通过学 习能够达成什么样的目标，我能够通过什 么渠道达成我的目标。通过学生的自我总 结，深化知识架构，真正贴近生活，贴近 企业。 总结归纳 通过板书， 对 非 货 币 性 职 工 薪 酬 的 知 识 点 进 行 讲 解，强调教 学重点，详 细 讲 解 教 学难点 做 总 结 分 享，并把相 应 知 识 点 做好笔记， 课后复习， 编 制 思 维 导图 让学生对课堂所学知识进行讨论分享，学 会对知识进行整理，通过分享掌握非货币 性职工薪酬，共同学习，共同进步。通过 板书以及思维导图，让学生把片段学习的 知识进行整合，更好
14、的对应付职工薪酬有 全面系统的认识，更加清晰了解应付职工 薪酬的内容，加深对课堂知识的印象。 制 定 课 堂 评 价 模 式 表，让学生 对 课 堂 知 识 进 行 回 忆整理，填 通过多形式的课堂评价，对课堂的教学效 果进行调查，根据学生的具体情况对日后 的教学方法加以改进。同时通过学生信息 9 进行填写； 并 积 极 通 过软件，及 时 回 答 学 生问题，鼓 励 学 生 对 课 堂 提 出 建议 写 课 堂 评 价模式表， 评 价 课 堂 表现，并通 过 QQ、 微课 掌上通、微 信 等 软 件 反 馈 课 堂 信息 反馈，了解学生掌握程度，更好的针对不 同层次的学生进行个别的辅导与帮助
15、。利 用信息化软件，让学生可以随时随地提出 问题， 进行学习， 积极解决学生知识疑点， 提高学生学习的热情与兴趣。 拓展学习 布 置 相 应 课后作业、 网 络 题 库 进 行 提 升 学习 按 时 按 质 完成作业， 利 用 云 盘 以 及 网 站 进 行 拓 展 练习 通过作业，找出自己的知识薄弱点，进行 订正，真正掌握课堂内容。通过批改学生 作业，检查学生的知识薄弱点，针对性对 学生进行知识答疑，同时借助校企合作的 中华会计网校与云盘，利用网上题库让同 学进行进一步提升知识。 利 用 财 务 商圈软件， 让 学 生 通 过平台，了 解 完 整 会 计 核 算 流 程 利 用 所 学 知识
16、，在财 务 商 圈 模 拟 企 业 的 做账 真正的学以致用，让学生充分讨论，进行 分析研究，拓展学习，模拟企业的发放非 货币性职工薪酬的业务，让学生进行练 习，同时为下一节课内容做好准备。 10 评价整理 教师活动 学生活动 设计思路 1.检查各组完成情况 2.组织小组间进行互查 3.统计学生信息反馈 1.自查、互查，认真总结 2.对课堂提出自己的建议 总结实训成果，同 时结合学生的学习 情况，调整教学进 度，改进教学方法 教 学 反 思 一、成功之处： 1、运用信息化手段教学，使教师有更多的时间进行针对性强的个别化辅导 （1）微课教学能够让学生随时随地进行学习，对知识有较强的针对性， 对于
17、课堂的顺利开展打下坚实的基础 （2）微课掌上通等信息软件，方便学生提出知识疑问，让教师可以对不 同的问题进行及时答疑，增强学生学习主动性与积极性 （3）通过网络练习与云盘资料，让学生可以根据自身学习情况，自主拓 展知识，加强知识深度与广度 2、通过岗位模拟与真实岗位对接，产教一体化，关注学生终身发展 岗位模拟让学生接触到现实生活中的业务流程， 对构建系统的会计知识 架构至关重要。同时利用校企合作，让企业提供真实的业务资料，真正让学 生学以致用，增强学生学习会计的兴趣。通过财务商圈软件，能够让每个学 生都了解完整的业务流程，增强实操能力。 3、通过轮岗锻炼，让每位学生学有所得，提升职业素养 通过
18、岗位轮换可以让每位学生都了解财务岗位的工作，了解会计的完整 流程，并通过岗位之间的互相帮助互相监督，敦促小组成员养成良好的业务 操作习惯 2、不足之处： 学生层次较多，部分学生自主学习能力有待提升 五 教学反思 11 企业企业财务会计财务会计评价模式表（非货币性评价模式表（非货币性职工薪酬职工薪酬核算核算） 姓名：姓名： 班级：班级： 学号：学号： 一、过程性考核一、过程性考核 学习表现 考核 （加权平 均 后 占 50%） 评价项目 能力评价标准 自 评 20% 互 评 40% 师 评 40% 总 分 学习态度 出勤情况 1、 学习态度端正、按时出勤 2、 遵守纪律、课堂表现好 学习任务 完成情况 1、 课堂提问积极主动； 2、 任务完成正确及时； 3、 随堂测验顺利过关 基本专业 技能学习 过程考核 （加权平 均 后 占 50%） 评价项目 评价标准 自 评 20% 互 评 40% 师 评 40% 总 分 第三节 记账凭证 （1）掌握非货币性职工薪酬的内 容 （2）能独立编制非货币性职工薪 酬的会计分录 评语 学生自评（质性评价）： 老师评语（执行评价）： 六 附录：评价表
