1、 教学目标教学目标: : (一)知识与技能目标: 1培养学生自主研究社会现象，提高观察能力、分析比较能力、理解思维能力和交际能 力。 2.通过互联网及大数据，培养学生在网上寻找、收集、整理和利用信息的方法及网络学习 的良好行为习惯。 3.通过实地观察、调查、采访等形式主动、系统地探究“交通安全”的相关内容，从中提 高交通安全意识，自觉遵守交通规则。 4.能够合情合理的展示汇报，让学生学会欣赏、学会共同责任分担、合作共赢。 (二)过程与方法目标: 让学生亲历调查、拍摄、宣传等综合实践活动全过程，尝试运用自主探究、动手操作、 情景演示、设计创意等方法，增强学生的交通安全意识，培养学生自主、合作、进
2、取等良好 的综合素养。 (三)情感态度与价值观目标: 通过学生主动关注身边的交通现象，充分认识遵守交通规则的重要性，逐步养成遵守交 通安全的良好习惯，从而产生珍爱生命、热爱生活、热爱家乡、奉献社会的美好情感。完美 的体现了社会主义核心价值观中的文明、法制、爱国等价值目标。 教学重、难点：教学重、难点： （一）教学重点： 通过学生展示自己的成果，引导学生亲历调查、实地拍摄、宣传等形式来增强交通安全意 识，掌握及运用基本的交通规则和交通标志，同时表达自己对淮安交通现状的了解与展望。 （二）教学难点： 交通规范意识的形成以及内化和家乡、国家、民族素质、文明素养提升的有机结合。 教学方法：教学方法：
3、“生活导入法”、“情景模拟法”、“行为指导法”、“自主创意法”、“随机点拨法” 和“情感升华法”。 教学手段：教学手段： 各组的成果、课件及其他。 教学过程：教学过程： （一）情境导入： 师：不知不觉我们就走进了五月，五月是劳动的季节，是花开的季节，还是赏景的好时 节。今天老师带着大家一起去赏景(出示图片)，景美吗？知道是在哪儿吗？ 生：淮安 师：是的，就是我们美丽的淮安。知道目前牵动着我们淮安千家万户的事情是什么吗？ 生：创全国文明城市。 师：大家做的怎么样？（播放创文图片）。你们有哪些感受？ 生： 师： “我与文明同行”的良好风貌在我们淮安已悄然形成。但是我们淮安的每个市民都 能做到这一点
4、吗？带着这个问题今天我们继续学习“交通安全伴我行”。之前我们围绕课题开 展了一系列的活动。每个小组都有不同的研究方式，大家都获得了丰富的信息，积累了经验。 这节课，老师就给大家提供一个汇报、展示、交流的机会。 （二）学生分组汇报 师：哪组先来？好，掌声欢迎。 1交通安全意识组（全体组员上台展示）： 生（组长）：我们这组是调查交通安全意识的，经过调查，我们发现淮安大部分市民都 能遵守交通规则，做到“我与文明同行”。但是我们通过问卷调查、生活场景的拍摄和网络 视频的搜集发现了一些交通不文明行为。 生组长：我们利用放学时间，对路上不同年龄段的行人进行交通安全意识调查。 这是我们自己设计的调查问卷，一
5、共分发了 42 份调查问卷，回收 42 份有效答卷（展示 调查问卷）。根据调查情况，我们还制作了统计表（出示统计表）。我们得出 42 名行人中， 有 5 人曾经违反过交通规则。行人遵守交通规则的比例是 88.1%。 生(成员)：通过调查分析得出人们违反交通规则的主要原因有：（1）交通安全意识不强 （以老人闯红灯居多）。（2） 赶时间（主要以上下班、接送孩子上下学和遇特殊事情人群 居多）。（3）盲目的跟随别人一起闯红灯。所以我们建议大家：增强安全意识，自觉遵守交 通规则。 生（组长）：我们组员还拍摄到了生活中的真实场景（展示行人违章照片）。下面请我 们小组的摄影师们谈谈他们在拍摄过程中的感受。
6、生 1 ： 生 2： 师：是的，很多人都认为闯一两次红灯没什么，果真如此吗？ 生（组长）: 先别急着回答，我们组员还通过网络搜集了一些交通事故的小视频，请我 们的组员来汇报 生 3、生 4：汇报。 生（组长）：感谢这两位同学带给我们的视频分享。可见，交通安全有多么重要，有时 候就是因为疏忽大意造成了不可挽救的后果。 我们再次呼吁大家 ：要做一个淮安的文明行路人，为我们家乡的创文明建设出一份力！ 我们小组的汇报完毕。 师：感谢交通安全意识组带给我们精彩的汇报，交通安全维系着我们每个人的生命和每 个家庭的幸福与快乐。所以我们一定要增强安全意识，我们增强了意识，就一定能确保出行 安全吗? 生：当然不
7、能。很多时候，还要学会看懂交通标识。否则还是会给自己或他人带来安全 隐患。 师：有汇报的小组吗？ 2交通标识学习组（全体组员走上讲台） 生（组长）:我们这组开展的活动主要是以学习交通标识为主。我们在网络上搜集了很多 交通安全标识。（课件展示搜集的交通标识集）通过搜集交通标识，不仅开阔了我们的视野， 而且丰富了我们的知识。现在我们这组的同学，每人至少认识十多种交通标识。有请我们的 组员来和大家分享。 生 1：同学们我今天与大家分享的是指示类标志牌，并介绍标志牌。 生 2：同学们我与大家分享的是警告类标识，并介绍标志牌。 生 3:同学们我与大家分享的是禁令标识，并介绍标志牌。 生（组长）： 感谢我
8、们小组成员带给大家的分享，那么同学们发现这些标识有什么样的 特点吗？ 生：（其他组随便说） 生 4：你们观察的真仔细啊， 我们来考考大家，这些行为对吗？ 生：说一说，如遇不正确行为现场模拟。 生(组长)：同学们，我们认识交通标识，有什么样的作用？谁来说？ 生： 生(组长)：请大家牢记：认识交通标志，安全常伴身边。我们小组汇报完毕。 师：感谢交通标识组的同学们带我们一起认识了很多的交通标识，让我们知道了这些标 识的特点和作用，真是受益匪浅啊，掌声送给他们！在我们生活中还有一种方式可以确保出 行安全，你们谁知道？ 生(组长)：交通手势信号 3学做小交警组（组员上台） 生（组员）：演示手势信号（活动
9、一） 生（组员）：成员手势信号模拟、互动。 生(组长)：我们的交警叔叔不畏严寒酷暑，时刻坚守在自己岗位上，他们是多么的平凡 而伟大啊！我们向交警叔叔致敬！ 师：在无信号灯控制或交通流量大的复杂路口，我们的交警叔叔凭借着规范的手势信号， 对来往车辆和行人进行疏导，来保障道路的安全畅通。我们更要遵守交通规则，减轻交警叔 叔的工作负担，为淮安建设出一份力！ （三）分享交流 师：现在正是我们淮安创建国家文明城市最关键的时候，老师听说你们为创文也做了许 多力所能及的事，今天就来一起分享吧。 生 1： 生 2： 生:3： 生 4：(教师给予评价) 相信在座的每位同学通过这节课的学习，都有很多的收获。现在我
10、们一起来畅所欲言吧！ 生 1： 生 2： 生 3： 生 4：（教师评价） 升华： 师：今天老师制作了一张电子海报来一起分享：遵守交通规则要从我做起，从现在做起， 从点滴做起，做文明交通的倡导者、参与者和践行者！ 生：读 师：同学们，你们太棒了！开展了这么多的活动，取得了这么丰富的成果，老师要为你 们点赞！老师还想留住你们的精彩时刻，并将这美好瞬间发送至微信朋友圈，让更多朋友为 你们点赞，还要带动身边朋友一起“与文明同行”！ 师：给学生拍照 这次的综合实践活动课大家表现的非常好，老师期待着你们今后更精彩的表现！下课！ 教学设计说明：教学设计说明： （一）文明创建情境导入课题。 通过“与文明同行”
11、环节的设计旨在： 1引导学生关心社会现象，置身社会生活，深入社会生活。 2激发学生建设家乡、热爱家乡、奉献社会的热情，共创、共享文明创建成果。 （二）学生分组汇报进行教授新课 通过各小组成员实地调查、观察、采访，自主探究、动手操作、情景演示、模拟表演等 进行交通安全知识学习、教育。 通过这个环节的设计旨在： 1突出学生主体，引导学生主动发展。让学生自己设计问卷，亲历调查、实地拍摄、网 络搜集等活动唤醒安全意识，认识遵守交通规则的重要性，呼吁市民文明出行。 2引领学生走向现实生活，为学生提供个性发展空间。让学生课前网络搜集交通标志， 并自己动手制作标识，课中带领其他同学认识这些标识，让学生自主、
12、自行总结，“学”中 “做”，“做”中“学”；“学”中思考，“做”中收获，达到知行合一。 3注重学生亲身体验，发展学生实践能力。 通过学生对交通手势信号的模拟表演和学 生间的情景互动，培养学生学以致用的能力和合作交流的能力，增强学生的社会责任感。 （三）以理导行拓展升华，巩固知识课堂小结。 老师请学生分享在创文期间所做的文明劝导员、自制倡议书、分发倡议书，绘画等活动 的体验和交流环节的设计旨在： 1培养学生思维拓展和理念创新，让学生学会合作，培养动脑、动手能力和总结能力。 2鼓励学生说想法、谈收获，体现综合实践课程是对知识综合应用的学习活动，在强 调多样化的实践性学习的同时，注重学生对活动过程的亲历和体验，以情动心，以理导行。 附：交通安全调查问卷附：交通安全调查问卷 交通安全调查问卷 性别：_ 年龄：_ 地点：_ 1. 您了解交通知识吗？ 是（ ） 否（ ） 2. 您认为有必要对交通安全知识进行宣传教育吗？ 是（ ） 否（ ） 3. 您闯过红灯吗？ 是（ ） 否（ ） 4. 当您看到红灯但无车时你会过马路吗？ 是（ ） 否（ ） 5. 您会在什么情况下出现闯红灯行为？ _ 6. 闯红灯会带来哪些影响？ _ _
