1、1 活动背景:活动背景: 小学五年级学生正在开展主题为“吃进嘴巴里的隐患关于食品安全问题 的研究”的综合实践活动。在进行“食品安全调查”活动的前期,学生通过查找 资料、 实地观察等形式, 围绕他们最感兴趣的 “小学生零食安全问题” 开展研究。 在研究过程中,发现孩子们很想了解身边有没有不安全的零食,同学们常吃零食 的安全和健康程度,也想知道周围同学的零食安全意识。因为之前学生曾经用过 老师设计好的调查问卷来进行过关于校门口拥堵问题的调查, 所以有学生想到了 采用问卷调查法来解决自己的困惑, 打算采用问卷调查的形式来深入了解本校学 生的零食安全状况。 本节课就是为了指导学生学习问卷调查法中的一个
2、关键部分 如何制作调查问卷。 活动目标:活动目标: 1 能围绕研究课题,通过对已搜集到的有关零食安全的信息进行分析,提出 有意义的调查问题,并将问题简洁、明确地表述出来。 2 在交流讨论中增强尊重和包容他人观点的意识,并在探究问题中初步形成 公正、客观的态度。 指导重点:指导重点:围绕小学生零食安全问题,发现、提出有意义的调查问题,并将调查 问题简洁明确地表述。 活动准备:活动准备: 学生:1 通过上网查资料、询问他人、实地观察等多种方式搜集小学生零食 安全问题的有关资料。 教师:1 收集学生进行观察研究的图片资料;2 指导第 6 小组设计调查问卷 的导语及结束语;3 调查问卷样例: 关于我校
3、放学拥堵现象的调查问卷 。4 大 白纸、记号笔、磁铁;5 ppt 课件,板贴标题。 活动过程:活动过程: 一、回顾导入一、回顾导入 前一阶段,同学们围绕小学生的零食安全问题,开展了形式多样的的研究。 (ppt 出示图片) 交流研究的收获与感受,说一说研究的困惑。 2 (将话题引向“小学生零食安全问题的现状如何” ) 为了更好地了解我们学校学生零食安全的现状,我们应该采用怎样调查方 法?(学生交流,提出不同意见,讨论后形成一致观点:问卷调查法) 进行问卷调查,前提是得有问卷。 (出示关于我校放学拥堵现象的调查问 卷 ) 这是我们之前用过的一份调查问卷。 在这份问卷中, 最重要的是哪一部分? (调
4、查的问题) 今天,我们就来学习如何设计调查问卷的问题。 (板贴课题:调查问题的设 计) 【设计意图】以“交流前期研究的感受”为切入点,引导学生抓住研究中的 困惑思考:为了更好地了解我们学校学生零食安全的现状,我们应该采用怎样调 查方法?通过讨论达成一致意见: 采用问卷调查法深入研究小学生零食安全的现 状。随后,通过观察以前用过的一份调查问卷,学生发现最重要的是设计出调查 问卷中的问题。这样,他们就能自然而然地带着心中的困惑,开始自己的思考。 这就为接下来的活动做足了情绪和动机上的储备。 二、思考与讨论二、思考与讨论 1.课前,老师和第 2 小组的同学一起,设计了“关于我校学生零食安全状况 的调
5、查问卷”的导语。在导语中,交代了调查的对象我们学校的同学;调查 的目的调查我校学生零食安全的状况,帮助大家促进身体健康。 (板贴小标题:调查对象、调查目的) 这两个要素是我们设计调查问题时要认真考虑的。 2.小组活动: 为“关于我校学生零食安全状况的调查问卷”设计问题。讨论:围绕调查对 象和调查目的,我们需要调查哪些方面的内容?提出 2-3 个有意义的调查问题, 并把问题明确地表述出来。 分工:小组长组织讨论,维持纪律;写字最快的同学当记录员,将问题用记 号笔写在大白纸上;其他同学参与讨论。 要求:1 轮流发言,控制音量;2 认真倾听,别人说过的话不重复,尽可能 提出补充意见; 3 一张纸上写
6、一个问题, 用记号笔的大头写, 字写得大一些; 4 讨 论时间 8 分钟(音乐停,讨论停) 。 3 提示:1 尽可能从不同角度思考问题;2 问题表述的格式可以参考关于我 校放学拥堵现象的调查问卷 。 (小组开展讨论,教师巡视指导) 预设问题设计的角度: 调查对象的年级, 调查对象吃零食的量 (几天吃一次、 每次吃多少) ,调查对象常吃零食的种类,调查对象零食的来源,调查对象对零 食安全信息的关注程度(生产日期与保质期的关注、食品安全标志的关注、食品 中添加剂种类的关注) ,等等。 【设计意图】一切教学活动的开展,一定要保证学生的主体地位,把时间和 空间充分放给学生进行自主尝试和体验, 让学生在
7、实实在在的动脑动手中提升能 力,发展情感,同时获得基本的知识和技能,而不是教师将自己的知识硬灌给学 生,用一味的讲解来剥夺学生思考和实践的机会。因此,本环节放手给学生大胆 地、充分地思考,让学生充分调动自己的经验,呈现出自己的学习心理结构。教 师在本环节的主要作用就是提出任务性规约, 提供活动规范及任务完成路径的支 持。 三、汇报交流三、汇报交流 请一个小组上台汇报设计的问题。 台下同学认真倾听,针对台上小组的发 言,进行评价和质疑,并提出修改意见。 汇报要求:1 小组长主持汇报交流,引导台上台下互动;2 自主选择汇报的 形式,面向台下同学汇报;3 做到态度大方、声音响亮、语言流利;4 简洁明
8、了 地汇报设计的理由。 台上台下达成一致意见后,将修改好的问题贴在黑板上。 【设计意图】本节课学生能力发展的主线是“发现和提出有意义的调查问 题” ,在先前的环节中,已经引导学生审视自己研究中的困惑,唤醒经验,还原 发现调查问题的实际情境, 再给出大量的时间让学生通过自由讨论设计想调查的 问题并初步呈现,这一环节的组织学生通过汇报和交流发现设计中的不足,目的 是引导学生在考察调查问题价值的同时修改和完善调查问题的设计。这样,学生 的前一步活动是后一步活动的铺垫,后一步活动是对前一步学习的深化和提升。 四、总结四、总结 通过大家的认真思考、积极讨论,我们设计了这么多有意义的问题。是不是 4 把这
9、些问题随意地放在问卷上就可以了呢? (指名交流) 请同学们课后进行小组讨论,继续修改完善问题的设计,并完成整个问卷的 制定。 活动中注意思考四个小问题:是否还有没考虑到的问题?是否所有问题都 十分必要?是否每个问题都简明易懂?如何更加合理地排列问题? 制定好问卷,各个小组就可以开展下一步的活动了。 【设计意图】布置课后活动并给出四个思考小提示,目的是通过启发学生的 思考,引导学生进一步学习选取、排除和排列调查问题的方法。虽然没有直接告 诉学生这些方法是什么,但有了这样的预设性提示,学生就能够在后续的实践中 更快地发现这些问题,并尝试自主解决问题。 板书设计板书设计: 调查问卷的问题设计 (板贴
10、学生设计好的问题)(板贴学生设计好的问题) 调查对象调查对象 调查目的调查目的 课后反思:课后反思: 本次活动的设计和实施, 采用的是问题导向学习的指导策略, 活动目标明确, 流程比较清晰。 在设计中,我注意从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发,发现学生 的兴趣点和困惑之处, 找准真实的问题需要采取问卷调查的形式深入了解周 围的零食安全状况,并以此作为此次活动的起点。随后,我为学生完成任务而设 计分解了两个相互承接的活动版块, 学生在完成一个设计任务后通过回头审视所 设计出的问题,发现需要修改和完善的地方,慢慢地建立起关于如何设计调查问 题的知识结构。 在活动中,学生基本上能在教师指导下设计出有价值的问题,并且能够在交 流碰撞中学会在细节上优化问题,也训练了依据目标和对象选取合适途径的思 5 维。 稍显不足的是课堂呈现时教师的评价语言还不够丰富,没有从多角度抓住学 生思维、表达中的闪光点和不足,生生对话的氛围营造也稍微有所欠缺。