1、 手机与我们的生活手机与我们的生活 摘要摘要：方法指导课是开展综合实践活动课成功与否的“颈瓶” ，是活动过程中教师指导的最 关键一环。它体现了教师的主导地位,保证了综合实践活动顺利开展。综合实践活动课的开 展，学生在活动中要运用许多活动方法：采访、观察、资料搜集、社会调查、实验、研究报 告等等。 本案例结合信息技术的手段让综合实践活动过程中的方法指导更具科学性， 使整个 课堂更生动活泼、具有实效。 一、案例背景一、案例背景 随着信息技术迅速发展，手机应运而生了，它使得人与人之间的沟通变为零距离，成为 人们生活中必不可少的通讯工具。从现在的发展趋势看，手机不再是简单的通讯工具，将逐 渐演变为个人
2、的信息总汇，办公秘书和娱乐平台。现代社会差不多人手一台手机，就连小学 生也对 Iphone, Andriod 等如数家珍。而对于小学生来说手机给他们带来哪些好处和弊端， 到底小学生该不该使用手机？很多问题在同学们心中冒出来，大家的探究欲望非常强烈。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不 如乐之者。”综合实践活动课程指导纲要也指出“综合实践活动的开发与实施要以学生 的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动 性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能 力。” 本次手机与我们的生活既
3、是反映儿童生活的主题，同时也是一个反映社会现象的问 题。因此，在同学们探究兴趣浓厚的情况下，我们开始了手机与我们的生活这一综合实 践活动。 二、案例描述二、案例描述 在确定了小组活动主题，制定了小组活动方案以后，大家分组开展了各种调查活动。活 动开展两个星期以后，同学们对手机的现状有了一定的了解，获得了一些活动成果，同时， 也在活动中遇到了急需解决的一些问题。于是，我们一起上了一堂中期访谈方法指导课。这 节课，主要达到的活动目标是： （一）教学活动目标（一）教学活动目标： 1、知识与技能：通过实践活动，使学生初步掌握访谈的方法和技巧。 2、过程与方法：通过制定访谈提纲、模拟访谈的过程，使学生学
4、会设计访谈问题，并能从 模拟访谈中发现问题、分析问题、解决问题。 3、情感态度与价值观：在活动中培养学生探索质疑，解决问题的能力，并学会交往与合作。 活动重点：指导学生访谈的技巧，掌握访谈的基本方法和要求。 活动难点：培养学生探索质疑，发现问题、解决问题的能力。 （二）教学活（二）教学活动过程：动过程： 一 案例导入 1 回顾主题。 （出示图片回顾大主题） 2 展示每小组的主题，并通过 PPT 相片等，小组汇报。 师：那么，在这一段时间里同学围绕主题开展了什么活动呢？请你们组来说说。 师:通过图片我们知道每组开展了不少的工作，同学们都做得很多，很积极。但在这周开 展小组活动中，你们是否都开展得
5、畅通无阻呢？而何老师在上周拍到了这样的情况！ （设计意图：综合实践活动课程注重学生的体验，让学生在体验中获得知识，获得情感经（设计意图：综合实践活动课程注重学生的体验，让学生在体验中获得知识，获得情感经 验，在体验的同时能发现问题，自主探究问题，解决问题。设计此项目目的有二：验，在体验的同时能发现问题，自主探究问题，解决问题。设计此项目目的有二：1 1、倾听、倾听 学生在活动学生在活动过程中获得的各种体验。过程中获得的各种体验。2 2、阶段性汇报，发现学生活动过程中问题，进行指导，、阶段性汇报，发现学生活动过程中问题，进行指导， 更好地促进下阶段活动开展。 ）更好地促进下阶段活动开展。 ） 3
6、 展示一张 PPT，引出本节课的主题。 （内容：手机与我们） 师：请看 ppt，他好像遇到了什么麻烦的事？ 生 1：这是我们小组在街头进行采访的相片，可是开展得一点都不好。 生 2：我们组也同样遇到这样的情况。 师： 原来同学们在采访的过程中都遇到了被拒绝采访的情况， 哪到底采访过程中应该注意什 么呢？ 这节课就让我们带着问题去学习综合实践活动中应该如何去进行采访，也就是访谈 法。 二 方法指导 1 让生自由说出，教师板书。 师：学习正确的采访提纲前，请同学们自由地说说，你心中认为这提纲应该具备哪些要素？ 生：各抒己见。 （师把生所说的板说） 2 看案例，进行信息筛选。 等。老师边讲边与生一起
7、进行信息筛选,并展示采访提纲表格。 生：时间，地点，对象其实都不难定。难定的是设计问题。问题怎样定好呢？ 师：这同学问得好，同学们你们呢？你们觉得设计问题方面要注意什么？(学生各抒己见) 师：同学们都说了不少，请看 PPT，老师把它归纳了几个要点: （设计意图：方法指导应具有一定的科学性。 “采访提纲”学生没有写过，为学生提供一份（设计意图：方法指导应具有一定的科学性。 “采访提纲”学生没有写过，为学生提供一份 完整具体完整具体的模本，一目了然，学生有据可参。这样设计不仅降低了方法的难度，而且提高的模本，一目了然，学生有据可参。这样设计不仅降低了方法的难度，而且提高 了学生的学习兴趣。 ）了学
8、生的学习兴趣。 ） 3 练习巩固 （1）小组共定采访提纲。 师：现在，请各小组长带着组员们借助老师提供的“采访提纲纸”进行采访提纲的设计。 （出 示要求在 PPT 上：1、小组讨论共定提纲；2、共同筛选；3、撰写提纲于“采访提纲纸”上） （2）小组汇报。(要求学生认真听,并进行评价) （设计意图：通过讨论活动，让学生明白”采访提纲”的精髓，突出重点（设计意图：通过讨论活动，让学生明白”采访提纲”的精髓，突出重点, ,突出学生的主体突出学生的主体 地位，让每个学生都参与其中，积极思考，积极发言，在讨论中完善小组的采访提纲。 ）地位，让每个学生都参与其中，积极思考，积极发言，在讨论中完善小组的采访
9、提纲。 ） 三 认知构建 1.学生进行小组活动，现场采访。 生:整理笔记,相片,录像 （设计意图：教给学生严谨治学的态度，让学生学会记录、学会整理活动获取的资料。（设计意图：教给学生严谨治学的态度，让学生学会记录、学会整理活动获取的资料。 ） 四 回顾总结. 1.帮助总结. 师：同学们，综合实践活动重在实践，要求学生在活动中运用知识，解决活动中面对的各种 问题，提高能力，积累经验。学生在活动的过程中不可避免地会面对不同的问题，因此，我 们有必要针对问题及时地指导学生解决问题，及时提供信息、启发思路、介绍方法，引导学 生质疑、探究和创新，而不是将学生的研究引向结论。同时，也要切合学生的身心实际，
10、运 用现代信息技术辅助课堂教学，营造直观生动的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，突破课堂 教学的难点，优化综合实践课中的有效体验，提高教学的有效性。 本节课是“方法指导课” ，是该主题活动的第一单元的课型之一，是活动主题生成课后 的一种课型，学生已经初步认识到主题的任务与目的。并通过课前的预习和网络的学习，初 步让学生分享活动过程中获得的各种体验， 让学生说出活动过程中出现的问题， 从而引导学 生认识与确立本节课的主要任务。 在综合实践活动的方法指导课中，除了教学方式多样化之外，我们还应秉持：方法的科 学性和逻辑性。所以在这堂课上特意通过网络的搜索功能，为学生搜罗了一些关于“采访提 纲”的资料，并归类整理后，提供给学生标准的采访提纲模本，帮助学生学习掌握相关的知 识。
