1、在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬1818 长江源头各拉丹东长江源头各拉丹东 海拔五千四百海拔五千四百米的冰雪世界米的冰雪世界八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件1.1.整体把握文章内容，理解游记的特点。整体把握文章内容，理解游记的特点。2.2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。山的特征的方法。3.3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。的含义。
2、4.4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。壮美，感悟长江源头的神异不凡。学习目标学习目标八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件马 丽 华，山 东 济 南 人。马 丽 华，山 东 济 南 人。19761976年开始发表作品，著有长年开始发表作品，著有长篇散文篇散文藏北游历藏北游历西行阿西行阿里里灵魂像风灵魂像风，报告文学，报告文学青藏苍茫青藏苍茫，散文集，散文集终极终极风景风景追你到高原追你到高原
3、，诗集，诗集我的太阳我的太阳，长篇小说，长篇小说如如意高地意高地等。被誉为等。被誉为“西藏的西藏的歌者和行者歌者和行者”。八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件 各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，冰川130条。八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编
4、版课件精品课件 南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件19961996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自
5、然和人文西藏这种自然和人文“秘境秘境”，让马丽华产生了，让马丽华产生了“审美眩晕审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：历不经意间构成了她
6、个人生命中最有价值的部分。马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。从中提取的关键词，全都响亮而光彩。八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件自主学习游记，指记述游览经历的文章。先游后记，游记，指记述游览经历的文章。先游后记，亲见真闻。以叙述、描写见长，以叙述和描写为亲见真闻。以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹是客观纪实的，否则就是历思考认识，不能纯粹是客观纪实的，否则就是历史资
7、料，而不是散文作品。史资料，而不是散文作品。了解文体八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件1、朗读课文，借助字典，理解文中生字词语。2、本文以什么为顺序？以什么为线索？分别到了哪些地点？3 3、文章具体描写了哪些景物？4、想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现了景物什么特点？5、请用一句话概括全文大意。6、理清文章思路。八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件裸露
8、裸露()()黧黧黑黑()()冻冻疮疮()()霹雳霹雳()()砾砾石石()()虔虔诚诚()()蠕蠕动动()()眩眩晕晕()()蜷蜷卧卧()()腈纶腈纶()()皱皱褶褶()()挪挪动动()()草草坝坝子子()()气喘气喘吁吁吁吁()()接接踵踵而至而至()()熠熠熠烁烁熠烁烁()()字词学习字词学习lu llu lllchunchunp lp lllqinqinrrxunxunqunqunjn lnjn lnzh zh nunubbxxzhnzhnyy八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件
9、精品课件多音字多音字曲曲（）弯曲）弯曲（）乐曲）乐曲兴兴（）时兴）时兴（）高兴）高兴qqqqxnxnxnxn八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件恶恶（）厌恶）厌恶（）恶心）恶心（）通）通“乌乌”折折（）折本）折本（）折叠）折叠（）折腾）折腾ww wwshshzhzhzhzh八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件词语解释词语解释黧黑：黧黑：形容黑。形容黑。砾石：
10、砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。经水流冲击磨去棱角的石块。蠕动：蠕动：像蚯蚓爬行那样动。像蚯蚓爬行那样动。懈怠：懈怠：松懈懒惰。松懈懒惰。敦实：敦实：结实；粗壮，敦厚诚实。结实；粗壮，敦厚诚实。腈纶：腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件流苏：流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等上面下垂下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。风云变
11、幻：风云变幻：比喻局势的动荡与变化。比喻局势的动荡与变化。接踵而至：接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵，后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。来。接踵，后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件熠熠烁烁：熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。形容光彩闪耀的样子。川流不息：川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。行进。漫不经心：漫不经心：疏忽大意，一点儿也不放在心上。疏忽
12、大意，一点儿也不放在心上。八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件默读课文，勾画描写格拉丹东的语句。默读课文，勾画描写格拉丹东的语句。思考：1.格拉丹东在作者笔下有怎样的特点？2.作者是在哪里观赏到这样的景色的？圈画出观察点和观察角度。八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件阳光使这位身披白色披风的巨人变阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山化多端：
13、融雪处裸露出大山黧黑黧黑的的骨骼，有如刀削一般，骨骼，有如刀削一般，棱角棱角与层次与层次毕现，富有雕塑感。毕现，富有雕塑感。（第（第1段）段）气势气势磅礴磅礴的密云来去匆匆，形如金的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现障中一现尊容尊容。（第（第2段）段）观察点：观察点：观察角度：观察角度：格拉丹东山脚下格拉丹东山脚下仰视仰视黧：黧：l黑中带黄的颜色黑中带黄的颜色磅礴：气势盛大磅礴：气势盛大尊容：尊贵的容貌尊容：尊贵的容貌棱：棱：lng条状突起条状突起八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版
14、下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件阳光使这位身披白色披风的阳光使这位身披白色披风的巨人变巨人变化多端化多端：融雪处裸露出大山：融雪处裸露出大山黧黑的黧黑的骨骼，有如刀削一般，骨骼，有如刀削一般，棱角棱角与层次与层次毕现，富有毕现，富有雕塑感雕塑感。（第（第1段）段）气势气势磅礴磅礴的密云的密云来去匆匆来去匆匆，形如金，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现障中一现尊容尊容。（第（第2段）段）观察点：观察点：观察角度：观察角度：格拉丹东山脚下格拉丹东山脚下仰视仰视高峻高峻雄壮雄壮变幻莫测变幻莫测八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬
15、课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历历历在目。在目。5远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅劲旅，天地间天地间浩浩苍苍浩浩苍苍。5观察点：观察点：观察角度：观察角度：八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。6整座冰塔林就由许多冰的庄园
16、冰的院落组成，自成一天地。6是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。11观察点：观察点：观察角度：观察角度：八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件2、本文以什么为顺序？以什么为
17、线索？全文以时空为顺序。以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。（去了哪些地方？）八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件交流展示2、作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？各拉丹冬山各拉丹冬山脚下脚下草坝子上草坝子上冰河上的砾石冰河上的砾石堆堆冰塔林冰塔林冰山脚下冰山脚下冰塔林冰塔林冰窟冰窟冰河之间的砾石堆冰河之间的砾石堆八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2-初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册在长江源头各拉丹冬课件PPT2
18、-初中语文部编版课件精品课件1.画出交代作者画出交代作者身体状况身体状况的句子。的句子。2.想一想：随身体状况转变而带来的想一想：随身体状况转变而带来的内心想法内心想法有有什么变化？什么变化？担心担心 期盼期盼（6段）段）正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。摔断尾椎骨摔断尾椎骨腰椎错位腰椎错位（7段）段）往下的情景多少有些凄凉。此地的海拔已经超过六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这
19、座冰山脚下。高原反应加剧高原反应加剧疼痛加剧疼痛加剧（9段）段）“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。（12段）段）而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。感觉凄凉，生命衰竭感觉凄凉，生命衰竭1.在游历格拉丹东时，面对不断恶化的身体状况，在游历格拉丹东时，面对不断恶化的身体状况，作者做了哪些事？作者做了哪些事？2.你从她的行为中感受到她有怎样的你从她的行为中感受到她有怎样的品质品质？（4段段）（6段）段）（12段）段）（14段）段）思考：这些内容与文中思考：这些内容与文中的写景有什么关系？产的写景有什么关系？产生了怎样的效果？生了怎样的效果？关系：侧面烘
20、托了格拉丹东侧面烘托了格拉丹东自然环境的艰险，突自然环境的艰险，突出了所至、所见的独出了所至、所见的独特性。特性。效果：使文章显得更真实、使文章显得更真实、亲切，使读者体会到亲切，使读者体会到作者的乐观、坚强。作者的乐观、坚强。游记：游记：真实地记录自己在游历过程中的所至、所见、所感。真实地记录自己在游历过程中的所至、所见、所感。1.作者在观赏格拉丹东美景时，有哪些作者在观赏格拉丹东美景时，有哪些感受和思考？感受和思考？2.这些感受有什么变化吗？这些感受有什么变化吗？要求：要求：（1段）段）近些年来，骤然掀起一股长江考察热一拨又一拨中外勇士在此迈开了认识长江的第一步。短短几年里，先后有十多位探
21、险者壮烈献身于这项人类事业。（4段）段）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚又愚蠢各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动；等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。原指原指一种症状，感觉到自一种症状，感觉到自己或周围的东西在旋转。己或周围的东西在旋转。这里指这里指浩浩苍苍的美景令人目不浩浩苍苍的美景令人目不暇接，令人不知该看什么。暇接，令人不知该看什么。这里指这里指 大自然的无穷创造里在格拉丹东显示得大自然的无穷创造里在格拉丹东显示得淋漓尽致淋漓尽致（10
22、段）段）置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。作者置身于冰窟，感受到温暖，感受时光的漫作者置身于冰窟，感受到温暖，感受时光的漫长久远。长久远。作者听着风声，辨着方向，把思绪放飞到洪荒作者听着风声，辨着方向，把思绪放飞到洪荒之始，感叹于自然的永恒。之始，感叹于自然的永恒。（11段）段）演绎：铺陈，发挥演绎：铺陈，发挥我的藏北不同于自然地理意义上的藏北，我的藏北不同于自然地理意义上的藏北，不同于现实存在不同于现实存在的
23、藏北的藏北，不同于我之外的任何人记忆中或想象中的藏北，不同于我之外的任何人记忆中或想象中的藏北，甚至，我笔下的藏北与我心中的藏北也并非同一事物。甚至，我笔下的藏北与我心中的藏北也并非同一事物。而藏北之于我，也绝非一个牧区地名，一个地理概念，一而藏北之于我，也绝非一个牧区地名，一个地理概念，一群生活在那里的人，群生活在那里的人，应该是一种意识和境界。应该是一种意识和境界。精神生命中精神生命中的某些什么，是否长存在那地方了。的某些什么，是否长存在那地方了。马丽华藏北游历后记马丽华藏北游历后记 马丽华藏北启示：超越苦难敬畏自然敬畏自然 1976年，23岁的马丽华受到当时许多大学生去西藏插队落户的影响
24、，从遥远的山东来到西藏，“被一种很单纯的热情、理想、信念所鼓舞”。正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。1987年3月上旬，马丽华作为编剧，跟随万里藏北电影摄制组走进格拉丹东，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林
25、的景色，写下此文。马 丽 华，山 东 济 南 人。马 丽 华，山 东 济 南 人。19761976年开始发表作品，著有长年开始发表作品，著有长篇散文篇散文藏北游历藏北游历西行阿西行阿里里灵魂像风灵魂像风，报告文学，报告文学青藏苍茫青藏苍茫，散文集，散文集终极终极风景风景追你到高原追你到高原，诗集，诗集我的太阳我的太阳，长篇小说，长篇小说如如意高地意高地等。被誉为等。被誉为“西藏的西藏的歌者和行者歌者和行者”。游记：游记：真实地记录自己在游历过程中的所至、所见、所感。真实地记录自己在游历过程中的所至、所见、所感。表达自己独特的情感和思想。表达自己独特的情感和思想。无论是作为作者还是读者，我们都应
26、该寻找外在旅程能够反映内在旅程的方法。这不仅是优秀游记的意义，也是生活本身的意义。亚当.游记：内在和外在的旅程人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这种写作手法叫移步换景阳光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的阳光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟内呼啸不停的风、冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟内呼啸不停的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰峰等。光滑难行的冰河、仙境般的冰峰等。交流展示3 3、文章具体描写了哪些景物？、文章具体描写了哪些景物？长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。奇美，令人目眩。如
27、屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。冰峰巨大。交流展示4 4、想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现、想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现景物什么特点？景物什么特点？记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻感受。5、请用一句话概括全文大意。6、请依据文章写作顺序，整理全文思路。一、（1、2）初见各拉丹冬的景象。二、（311）详写第一天在不同地点所见景象及感受。三、（1215）略写第二天再次进入冰塔林的经过。描写描写“我我”在各拉丹冬的所见在各拉丹冬的
28、所见所感。所感。发现流水，抒发情感。发现流水，抒发情感。第一部分（1）：第二部分（213）：总写各拉丹冬的特点，交代时总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。代背景。第三部分（14 15）：细节感知细节感知1.品读56自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？【明明 确确】远处全景：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景（沿冰河接近冰山）：近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰
29、的庄园，冰的细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。院落组成。感受：感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。角角 度度特特 点点触触 觉觉 听听 觉觉：写风写风视视 觉觉：冰体冰体感感 受受：温温 暖暖声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）威力大（扫荡）漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目长发
30、披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？3.作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？【明确明确】5 56 6段段是从低处观赏描写，是从低处观赏描写，10101111段段是从高处观是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。两次写观赏雪山的感受，两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。下深刻印象。4.品读第1
31、214自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。明确：明确：描写了风声和坚冰之下的流水描写了风声和坚冰之下的流水 。感悟：感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。一刻不停，开始演绎长江的故事。5.小 结 赏析句子的妙处，感受语言的魅力。（反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。）语言特点语言特点（1 1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。层次毕现，富有雕塑感。运用比喻的修辞方法，
32、将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2 2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食食活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的的“太空步太空步”运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。（
33、3)3)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。“切割切割”“”“雕凿雕凿”：拟人化的写法，尽显：拟人化的写法，尽显阳光和朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致阳光和朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致“冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样能刻画成的最漂亮的这番模样”。作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，标画想象联想的句子。作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？（1 1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽
34、情卖弄）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。着它的无所不能的创造力。“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。（2 2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。山的高低消长，这波纹是否就是年轮。由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史
35、一般。（3 3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。的故事。“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山
36、的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。抒发了对中华民族悠久历史的赞美。课堂小结课堂小结无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 登高登高畏途随长江，渡口下绝岸。畏途随长江，渡口下绝岸。白沙渡白沙渡楼下长江百丈清，山头落日半轮明楼下长江百丈清，山头落日半轮明 越王楼歌越王楼歌日假何道行，雨含长江白。日假何道行，雨含长江白。雨二首雨二首中有万里之长江，回风滔日孤光动。中有万里之长江，回风滔日孤光动。王兵
37、马使二角鹰王兵马使二角鹰湛湛长江去，冥冥细雨来。湛湛长江去，冥冥细雨来。梅雨梅雨星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。旅夜书怀旅夜书怀朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。早发白帝城早发白帝城天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门中断楚江开，碧水东流至此回。望天门山望天门山 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月歌峨眉山月歌孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵山随平野尽山随平野尽,江入大荒流。江入大荒流。渡荆门送别渡荆门送别巨海一边静，长江万里清。巨海一边静，长江万里清。
38、赠升州王使君忠臣赠升州王使君忠臣云帆望远不相见，日暮长江空自流。云帆望远不相见，日暮长江空自流。送别送别送尔长江万里心，他年来访南山老。送尔长江万里心，他年来访南山老。金陵歌，送别范宣金陵歌，送别范宣黄鹤西楼月，长江万里情。黄鹤西楼月，长江万里情。赠升州王使君忠臣赠升州王使君忠臣 雪梅雪梅梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。输梅一段香。卢梅坡卢梅坡【赏析赏析】读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。有情趣，也有理趣，值得咏思。课后作业课后作业
