1、减少生活垃圾减少生活垃圾 教学目标教学目标： 1、使学生了解生活垃圾的危害，从而增强环保意识. 2、知道垃圾应该分类，通过科学处理，垃圾可以再生利用。 3、培养学生收集信息和处理信息地能力，同时让学生聪自身做起，减少生 活垃圾污染，维护人类地生存环境。 教学重点教学重点：通过调查了解生活垃圾的危害。 教学难点教学难点：知道垃圾应该分类并可再生利用。 课前准备课前准备：了解生活中乱扔垃圾的现象。 发展阶段发展阶段 活动一：知道垃圾应该分类并能再利用活动一：知道垃圾应该分类并能再利用 1、是啊！这可是灾难性的泛滥啊！后果真是不堪设想哪！危害实在是太严 重了。废电池危害这么大，怎么办呢？你有好的处理
2、办法吗？其实，废电池经过 科学地处理，经过加工后还会变成一节新电池呢！你知道生活中还有哪些垃圾也 可以利用，变废为宝的？（学生交流）（课件：再生塑料制品、玻璃制品直 接利用的作品） 2、看来，垃圾有两类，一类是回收经过加工后可以再利用的，我们把它称 为可回收垃圾。一类是不可回收垃圾。 3、那这些生活中的垃圾，（生活中的垃圾）你觉得该如何扔放呢？（学生 交流） 4、谁愿意来分一下？（学生交流学生点击，叫男女两位学生） 5、你知道生活中还有哪些垃圾也可以分别装入这两个桶？ （设计意图：不局限在老师呈现的几种垃圾上，从学生的生活实际出发，对教学 活动有一个拓展，让学生懂得日常生活中的垃圾到底该如何进
3、行恰当地归类。） 6、 生活中的垃圾基本上就是这样分的。 看来， 并不是所有垃圾都可以回收， 当你不能确定到底可不可以回收时，有一个好办法可以帮你去判断，想知道吗？ （课件：可回收再利用标志）这标志看到过吗？ 7、找一找包装盒上可回收的标志。 （哪一组愿意派代表上来介绍一下找到 的标志。 请几位学生在实物投影仪上进行介绍。 原来， 这些都是可回收再利用的。 （设计意图：听到的容易忘记，只在书上看到的印象也不深，只有亲身体验 到的东西才能刻骨铭心，终身不忘。这里让学生在实物上找一找，可能对“回收 再利用”的标志认识得更深。） 8、那么，那些不可回收的垃圾怎么办呢？还有没有利用价值！是如何处理 的
4、呢？是不是也可以变废为宝？让我们一起看看吧！ （课件：垃圾处理的过程） （设计意图：通过课件呈现不可回收垃圾的科学处理办法，让学生知道原来 这一些又脏又臭的垃圾经过处理后也可以派用场，也可以为我们人类服务！使学 生领略到科学技术的神奇魅力，自发地产生一种自豪感！） 9、垃圾经过处理之后，变成什么了呀？（垃圾经过这么处理后残渣做成了 砖块，蒸汽经过能量转换后发出了电，进入华东电网，还产生了热能，服务于人 类，没用的垃圾都变成了宝。） 活动二：我能为垃圾处理做什么活动二：我能为垃圾处理做什么 1、原来，可回收垃圾经过回收加工后可以变废为宝，这些又脏又臭的不可 回收垃圾经过这么一处理，也派上了用场！
5、不同的垃圾有不同的用处，现在，对 于日常生活中的垃圾， 你准备怎样处理呢？你有什么好的建议？你想做什么宣传 呢？（从现在开始，你准备怎么做呢？） （有许多人还不知道该怎么做？怎么办？） （我们将垃圾分好后倒到哪里去呢？学校、社区有分开的两个垃圾桶吗？你 又想怎么做呢？） 小组里商量商量你们下一步的行动！ （设计意图：小组讨论可以培养学生的合作意识。通过大家讨论甚至争论， 发散思维，受到启发，从而深化、扩展认识。） 是呀！想把垃圾变成宝，需要大家的一起努力，日常生活中不光自己要做到 垃圾分类扔放，而且要向爸爸妈妈、周围的人做好宣传。这样，我们的生活垃圾 将会得到最好的、最有价值的再利用。 课后拓展课后拓展 组织环保小组，每天为学校清理垃圾。
