1、第一课时 语文园地 自读“词句段运用”第一题，边读边思考：一篇文 章是由题目、开头、中间和结尾构成的，这三篇文章的 结尾分别和文章的其他部分有什么联系？ 就这样，我有了第一本长篇小说 前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。 词句段运用 于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 这两个结尾和题目相照应。这两个结尾和题目相照应。 我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。 小结：这三篇文章的结尾有个共同特点，就是与前面内
2、小结：这三篇文章的结尾有个共同特点，就是与前面内 容相照应。他们或者是与开头照应，或者是与题目照应。容相照应。他们或者是与开头照应，或者是与题目照应。 这三篇课文的结尾除了与前面的内容相照应之外，还有这三篇课文的结尾除了与前面的内容相照应之外，还有 各自的特点。请你再读一读，结合文章内容、主旨想一想，各自的特点。请你再读一读，结合文章内容、主旨想一想， 这三个结尾有什么不同点吧。这三个结尾有什么不同点吧。 就这样，我有了第一本长篇小说 省略号蕴含着对母亲的无尽感激之情。省略号蕴含着对母亲的无尽感激之情。 于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 这个“又”字说明作
3、者不止一次地想起故乡童年时代这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使她又使她又一次想一次想 起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀 念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为她幸为她幸福童年福童年 的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂 花的真正原因。
4、花的真正原因。 我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。 作者作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象 的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作 者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。 场景描写不仅能表达作者的感情，它们还有其他的作用。让 我们来读一读这两个片段，深入体会一下。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平
5、米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。 我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。 请同学们在这两个场景中挑选一个，边读边想象画面，说说 在这段场景描写中，你体会到了什么？ 从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感从母亲工作的场
6、景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感 受到了母亲工作的辛劳。受到了母亲工作的辛劳。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。 我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。 从“我”和父亲逛庙会的场景
7、中，我体会到了庙会的热闹，从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到了庙会的热闹， 感受到了儿子对父亲的体谅。感受到了儿子对父亲的体谅。 小结：对母亲恶劣的工作环境的描写，更能让我们感受到母小结：对母亲恶劣的工作环境的描写，更能让我们感受到母 亲的辛劳；对热闹庙会的描写，更能衬托儿子对父亲的体谅。看亲的辛劳；对热闹庙会的描写，更能衬托儿子对父亲的体谅。看 来，场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围来，场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围 的同时衬托人形象。的同时衬托人形象。 自读“词句段运用”第三题中的两个句子，体会特别的“第 一次”。思考：作者在什么情况下有了这种新
8、的感觉？ 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第 一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 “我”看到母亲在工作及其劳累、挣钱极其不 易的情况下还支持“我”读书，让“我”第一次有 了这种新的感受。 这是我第一次真正辛酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生 道路中品尝到的新滋味了。 家里粜稻、卖猪给“我”凑学费，看到家里人 把所有的钱都花到“我”身上，“我”的内心极其 震撼，极为内疚和感激，才第一次有了这种新的感 受。 在我们成长的过程中，不管是和家人、老师还是朋友，总会 有一件事或某个时刻，触动了你的心弦，让我们想一想，谈谈自 己的感受吧。 听到弟弟撕心裂肺
9、的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心 第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。 第一次觉得不应该和弟弟争吃、争喝、争玩具，我要有个哥哥的 样子，我要替爸爸妈妈减轻负担。想到这里，我走进了厨房 根据老师提供的场景想一想，如果这个场景中 的“我”就是你的话，你有什么样的新感受？想一 想，写一写吧。 爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。 我第一次觉得有姐姐真好！ 示例 爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。她做好饭，端 到我面前，帮我拿来小勺，搬来椅子，又对我说：“快尝尝好吃 吗？”我第一次觉得姐姐就像妈妈一样。我为有这样的姐姐感到幸 福和温暖。 小结：我们每一个人就是在
10、一次次新的感悟中，由幼稚无 知变得成熟懂事，这就是成长。让我们做生活的有心人，捕捉 触动我们心灵的瞬间，随时记录下自己成长的足迹。 朗读句子，注意停顿。朗读句子，注意停顿。 夫/君子之行,静以修身,俭以养德,非淡 泊/无以明志,非宁静/无以致远。 诸葛 亮 语气词，放在句首，表示下文将发表议论。语气词，放在句首，表示下文将发表议论。 操守、品德。操守、品德。 日积月累 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊 无以明志,非宁静无以致远。 诸葛亮 德才兼备德才兼备人的品行人的品行, ,是依靠内心安静精力是依靠内心安静精力 集中来修养身心的集中来修养身心的, ,是依靠俭朴的作风来培养是依靠俭朴的作风
11、来培养 品德的，不看轻世俗的名利品德的，不看轻世俗的名利, ,就不能明确自己就不能明确自己 的志向的志向, ,不是身心宁静就不能实现远大的理想。不是身心宁静就不能实现远大的理想。 居安思危，戒奢以俭 魏征 处在安乐的环境中,要想到可能有的危 险。指要提高警惕,防止祸患。戒奢以俭的 意思就是倡导节俭,反对奢侈浪费。 处于。处于。 用。用。 由俭入奢易，由奢入俭难。 司马光 由节俭进入奢侈（是）容易（的）， 由奢侈进入节俭（却）困难（了）。 一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。 朱用纯 一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一 线,应常想到,这些东西生产出来是很艰难的。 即半丝半线，极
12、言物件之细小。 语气词，表示肯定或强调。 根据场景说出合适的名言。 表哥总是静不下心来努力工作，每天把时间都 花在争名逐利上，你会用哪句名言来劝导表哥？ 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以 明志,非宁静无以致远。 魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑到危难， 可用节俭的办法来戒除奢侈。他的原话是什么？ 居安思危，戒奢以俭。 我常常花钱大手大脚，突然有一天，爸爸说我 应该学会勤俭节约，不再给我零钱花了，好难适应 啊！这时的你想说什么？ 由俭入奢易，由奢入俭难。 学校食堂里要张贴标语，教育同学们珍惜粮食， 你会推荐哪句名言？ 一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠 七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐， 皆是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁 恶。
