1、1 独一无二的我教学设计独一无二的我教学设计 教学目的 1让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己、悦纳 自己。 2.了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对 过高的评价。 3.培养学生自信心，增强自我发展的能力，并不断的完善自己。 教学重点、难点 1重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己 2难点：学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，悦纳自 己、提高自信心。 教学过程 活动一： 请同学们拿出课前老师让你们采集的树叶，看一看，你能找到两 片完全相同的树叶吗？ 相传，上帝在造每一个人的时候，就把模子打碎了，每一个人都 是独一无二的。现实生活中也确是如此，我们
2、每一个人由于生长的环 境，所受的教育程度等诸多因素的不同，致使每一个人也不尽相同， 所以说，我们每个人都是“独一无二”的。 “我到底有什么与众不同 之处呢？” 活动二： 展示：出示一组照片，来猜猜他是谁？ 2 你是怎么猜出来的？除了长相不同外，每个人的性格、生活习惯 也不相同，下面就请同学们把自己的特点，包括外貌、性格、生活习 惯，兴趣爱好等等写在云彩上。 学生汇报。 师生小结： 看来， 正确看待自己是一件很不容易的事， 正所谓 “不 识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”要想正确看清自己就需要大家的 帮助。我们之所以能认出他是谁，就是因为他有着与别人不一样的地 方，下面就请同学们用一句话来概括你
3、自己或是某个同学的最大特 点。 活动三： 1、 骆驼和羊图片 这个故事告诉我们什么道理？ 2、小的左脸有一块豌豆大的黑色胎记，这让她感觉自己长得 很丑。在很小的时候，就因为他人恶意的取笑，她曾经产生过逃避和 厌世情绪。 提问： 小 A 对自己的哪方面不满意？如果你是他的朋友，怎样 来劝劝他？ 3、林肯由于他的相貌很丑陋，常常被政敌所讥笑。有一天，他的 一位政敌遇到他，开口就骂道： “你长得太丑陋了，简直让人不堪入 目。 ” 林肯微笑着说：“先生，你应该感到荣幸，你将因为骂一位伟大 的人物而被人们所认识。” 3 4、其实，古今中外，有很多身体上有缺陷的人都成功了！ 阿里士多德 沟通能力有障碍，但
4、他是位有名的哲学家。 洛克菲勒 他有学习障碍，但他是石油大王。 梵高 受情绪困扰，但在画坛上的成就却是超凡的。 孙膑 腿上有残疾，但他是中国古代杰出的军事家。 罗斯福 下肢残疾，但他带领美国人渡过困难期。 海伦.凯勒 失聪，但她的内心却不凡。 爱因斯坦 曾遇上学习障碍，但是他在科学上的成就有目共睹。 丘吉尔 有沟通障碍，但在国际政坛上号令群雄，叱咤风云。 贝多芬 失聪，但是他是乐坛上的巨人。 提问：他们为什么会成功？ 他们都勇敢地接受了自己的缺点、不足或是缺陷，真正做到了悦 纳自己，心理非常的健康。 活动四： 击鼓传花 花落到谁手里，谁就站起来，说出班里一名同学三个以上的特点，请 大家猜一猜这
5、名同学是谁？并说说理由。 小结：其实你长得怎么样，不是最重要的。重要的是，你就是你。从 生下来的那一刻起，你就是世界上独一无二的。 活动五： 演示： 白纸黑点与黑纸白点的故事情节。 教师拿一张白纸一张黑纸走上讲台，先拿出了一张画有一个黑 4 点的白纸，想一想： “同学们，你们看到了什么？”学生回答： “一个 黑点”教师： “难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点 上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！ ” 展示：老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。想一想： “同学 们，你们又看到了什么？”学生齐答： “一个白点”师高兴道： “同学 们太好了，无限美好的未来在等着你们。 ” 生活中也是这样，评价自己或别人不能只把眼光局限于他的缺 点，我们更要认识他的优点。 谈一谈：你同桌的优点吧！指名谈，其他同学可以补充。 你还想谈谈谁的的优点？能谈谈的优点吗？能谈谈你自己的 优点吗？（其他同学可以补充） 展示：让我们来看两个有关自我认识的名人名言： 自己就是主宰一切的上帝，倘若想征服全世界，就得先征服自己。 海明威 你的卓越、成功和最大的骄傲，只能来自于你一个人：你自己。 弗兰克罗宾逊 活动六：续写故事 活动七： 教师归结：人各有所长，我们在学会扬长避短的同时，悦纳自己把自 己的长处发挥得淋漓尽致！
