1、心理健康教育快乐永相随教学设计心理健康教育快乐永相随教学设计 教学构想：教学构想： 在调节焦虑和紧张的基础上，进一步学会寻找快乐。研究资料表明，积极的心理状态 和愉快的情绪不仅使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康，有 益于青少年健全人格的发展。 教学目标：教学目标： 1、认知目标：教学生了解情绪的表现、明了情绪需要调控的道理。 2、态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。 3、能力或问题解决目标：能觉察和分析自己的情绪，认识情绪对自身的影响，并能应 用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适。 教学重点、难点：教学重点、难点： 引导学生通过观察体验别人的快乐与
2、烦恼，找到快乐的真谛。 难点：引导学生用自己所掌握的的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 教法与学法：教法与学法： 本节课我主要采用活动展示法、情感体验法、问题探究法组织教学。让学生通过集体 探究、小组合作等方法进行学习。 教学准备：教学准备：歌曲、课件等。 教学步骤：教学步骤： 课前互动课前互动(2 分钟分钟) 谈感受。你能用语言表达你的感受和情绪吗？（今天，我 ） 活动步骤：活动步骤： 一、歌曲导入，表达快乐。 （5 分钟） 1.让学生“快乐”地齐唱幸福拍手歌 ，来充分调动学生内心的快乐情绪，表达快乐 的情感。 2.畅谈感受：因为快乐，所以我们健康；因为快乐，所以我们自信、聪明。 引入新课：
3、生活中，我们需要快乐永相随！ （板书：快乐永相随。 ） 二、快乐调查，发现快乐。 （10 分钟） 1.让学生完成对“快乐是什么”的初步认识。通过课前学生准备的“快乐调查表”来 完成，从最熟悉的自己到身边的家人家人进行，通过“小组探究”的学习方式让学生自主交流。 2.小结，发现虽然每个人的快乐标准不一样，但我们每个人都可以是快乐的。出示一 首小诗（课件出示：小诗快乐是什么 ） 想不想了解更多人的快乐，进入下一环节的“快乐大寻找” 。 三：寻找快乐，珍惜生活。 （5 分钟） 让学生分组到他们想了解的同学以及老师同学以及老师中去调查，使得学生对别人的快乐有一个较 为广泛的认识，交流认识，出示课件（结
4、合课件“快乐是什么” ） ， （板书：简单 无处不在） 。 四、创造快乐，突破难点。 （10 分钟） 1.小组讨论： “我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐？” 学生应很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人 和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。 2.围绕一位学生的一篇日记(课件)，想一想，自己有没有这样的经历和感受？ 3.出示高尔基给儿子的一封信（课件）你怎么理解“给”永远比“拿”愉快？ 学生懂得了用“汗水换来的快乐”令人回味无穷， “给予的快乐”乐人乐己。 （板书：汗水 回味无穷 给予 乐人乐己） 出示” 温馨提示” (课
5、件)， 让学生去体会这一份份看似微不足道， 却足以点燃人类的 “助 人为乐、向善本性”的快乐。 五、快乐分享，指导行动。 （3 分钟） 下面 “快乐分享会” ，让学生把自己准备好的心爱的东西与小组内的同学甚至更多的 人分享。 （可以是一本书、一个玩具、一个好的方法）指导学生的行动，让学生明白与人分 享快乐，一份快乐就变成许多份的快乐，一个人的快乐就变成几个人的快乐，进一步提升 了快乐的意义。 六、提升快乐，感悟快乐。 （5 分钟） 在学生认真总结的基础上，让学生把自己的静心感悟写在 “快乐果”上，小组内交流、 分享， 再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流， 并且将自己的作品及时地悬挂在 “快 乐树”上。 板书设计板书设计 生活中的快乐 简单 无处不在 汗水 回味无穷 给予 乐人乐己
