1、 1945年1月，第二次世界大战期间，在英格兰的沃顿空军基地。莫顿亨特上尉接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。如果没预习，本页放最前；如果预习了，放最后。第二天第二天，他驾驶飞机滑行在跑道上，他告诫自，他驾驶飞机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向在地面无线电的指导下，保持这个
2、航向2020分钟，分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，也不难作到。就可以到达荷兰的素文岛，这个，也不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国这并不难，然后，是飞临德国。就就这样，一程又一程这样，一程又一程，他他终于终于完成了任务完成了任务。当接受当接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示我小时候一段经历的启示。美国心理学家、作家美国心理学家、作家。出生于费。出生于费城，先后求学于坦普尔城，先后求学于坦普尔大学、宾夕法大学、宾
3、夕法尼亚大学。尼亚大学。二战时曾担任二战时曾担任空军飞行员空军飞行员，后成，后成为为纽约客纽约客等报刊等报刊的专栏作家，致的专栏作家，致力于社会与力于社会与行为科学的科普。行为科学的科普。莫顿莫顿亨特（亨特（1920-20161920-2016）一、默读课文，完成整体感知按照按照表达方式表达方式分，本文是分，本文是_？学习任务1：借助表格，复述课文记叙文记叙文六要素六要素时间时间地点地点人物人物起因起因经过经过结果结果课文相课文相关信息关信息5656年年前作者前作者的少年的少年时代时代经常经常玩耍玩耍的小的小山丘山丘“我我”、五五个男个男孩孩、父亲、父亲 厌倦游厌倦游戏，戏，想去想去爬爬悬崖悬
4、崖 中途被弃中途被弃进退两难，进退两难，孤立无援孤立无援父亲指点，父亲指点，克服困难，克服困难，成功成功脱险脱险一、默读课文，完成整体感知用一句话概括文章内容用一句话概括文章内容。本文叙述了本文叙述了“我我”跟五个小孩子一起爬悬崖而陷入跟五个小孩子一起爬悬崖而陷入险境，最终在爸爸的鼓励下脱离险境，收获成就感的同险境，最终在爸爸的鼓励下脱离险境，收获成就感的同时也积累了应对困境的人生经验的故事。时也积累了应对困境的人生经验的故事。学习任务2：感知心理 默读全文，圈画出心理活动描写的内容，体会作者的心理变化及其成长。二、圈画批注，把握心理成长过程 默读课文默读课文 ，找出出，找出出文中体现文中体现
5、“我我”心理活动的语心理活动的语句，句，体会体会“我我”的心路历程。完成下面表格。的心路历程。完成下面表格。聚焦聚焦人物心理人物心理情节情节 “我我”的心理的心理 其他其他孩子提议去孩子提议去爬悬崖爬悬崖 开始开始爬悬崖爬悬崖爬爬到距离崖到距离崖顶端三分之二顶端三分之二的岩脊的岩脊在爸爸的引导下，我向下走了一步在爸爸的引导下，我向下走了一步向下向下又走了一步又走了一步步步又一步向下迈，终于爬下了悬崖又一步向下迈，终于爬下了悬崖犹豫；渴望犹豫；渴望紧张、害怕紧张、害怕紧张、恐惧、绝望、紧张、恐惧、绝望、信心萌发信心萌发信心大增信心大增有了巨大的成就感有了巨大的成就感和类似骄傲的感觉和类似骄傲的感
6、觉毫无信心毫无信心 选择一句能体现选择一句能体现“我我”心理活动的句子心理活动的句子，说说作者说说作者是如何传达出是如何传达出“我我”的心理的。的心理的。直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发浑身发抖抖地往上爬。地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。中怦怦地跳动，我努力往上爬着。直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗地往上爬。直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗地往上爬。我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地
7、跳动，我努力往上爬着。比较上面两个句子：比较上面两个句子：“我我”是怎样爬悬崖的？你读出了是怎样爬悬崖的？你读出了“我我”怎样的心理状态？怎样的心理状态？聚焦聚焦人物心理人物心理 学习作者写法学习作者写法动作描写写出了动作描写写出了“我我”的紧张、害怕。的紧张、害怕。通过写外在行为来表现通过写外在行为来表现“我我”的心理状态的语句的心理状态的语句还有哪些？还有哪些？找一找。找一找。通过动作行为来表现心理状态的句子通过动作行为来表现心理状态的句子：我我缓慢地爬缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒紧紧地扒住岩住岩石的表面。石的表面。我我偷偷地抓偷偷地抓住背后的岩石。住背后的岩石
8、。我我紧贴紧贴在一块岩石上。在一块岩石上。我我趴趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我麻木。我一动也不动一动也不动朗读体会朗读体会动词及修饰动词及修饰语语的表现力。的表现力。但是我不能但是我不能我我联系上下文，补充省略的内容。联系上下文，补充省略的内容。朗读体会省略号的作用。朗读体会省略号的作用。表示话未说完表示话未说完因为因为难堪、尴尬难堪、尴尬，所以说不下去；所以说不下去；表示语言中断表示语言中断被伙伴们的嘲笑声打断；被伙伴们的嘲笑声打断；表示说话的断续表示说话的断续害怕得说不下去害怕得说不下去；例：但是我不能例：但是我不能做到做到，我，我害
9、怕害怕。但是我不能但是我不能再往上爬了再往上爬了，我，我害怕极了害怕极了。但是我不能但是我不能我我我不行！我会掉下去的！我会摔死的！我不行！我会掉下去的！我会摔死的！不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！感叹号能不能换成省略号？感叹号能不能换成省略号？“我我”在伙伴们面前因为极度害怕而话不成句，在伙伴们面前因为极度害怕而话不成句，“我我”在父亲面前因为极度害怕而歇斯底里。说话在父亲面前因为极度害怕而歇斯底里。说话的对象不同，语言形式就的对象不同，语言形式就不同，都表现出了不同，都表现出了“我我”的恐惧。的恐惧。我想掉头回去，但知道我（我想掉头回去，但知
10、道我（绝对绝对）回不去了。这）回不去了。这（太太）远，也（）远，也（太太）危险了；）危险了；但是通向顶部的路但是通向顶部的路看起来（看起来（更更）糟）糟（更更）高，（）高，（更更）陡，（）陡，（更更）变）变化莫测，我（化莫测，我（肯定肯定）上不去。）上不去。在在“我我”心中，悬崖极其高大艰险，我极端渺小羸弱；心中，悬崖极其高大艰险，我极端渺小羸弱；在在“我我”心中，悬崖不可战胜，我必定心中，悬崖不可战胜，我必定受伤。受伤。比较词比较词“更更”“太太”和绝对词和绝对词“绝对绝对”“”“肯定肯定”的使用，的使用，写出了我面对危险丧失了信心。写出了我面对危险丧失了信心。时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉
11、长，太阳已时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。“我我”在极度恐惧的状态下，会注意到影子、太在极度恐惧的状态下，会注意到影子、太阳吗？这句是不是不合常理？句中有没有主观性的阳吗？这句是不是不合常理？句中有没有主观性的描写？描写？环境环境描写描写，写出了，写出了时间推移时间推移，能够，能够推动推动叙事叙事。此处环境描写有此处环境描写有很强的很强的主观性主观性，是是“我我”的情感心理的外化。的情感心理的外化。时间是匀速走过的，时间是匀速走过的，因为因为“我我”的焦急的焦急，觉得时间和影子在，觉得时间和影子在“慢慢慢地慢地”
12、、“慢慢慢慢”拉长拉长，突出突出了等待的漫长和了等待的漫长和“我我”心理上的无心理上的无助感助感。表面写环境，实际在写人物的心理。表面写环境，实际在写人物的心理。父父：“现在，下来。现在，下来。”“”“要吃晚饭了要吃晚饭了”我：我：“我不行！我会掉下去的！我会摔死的我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”父父：“你你能爬上能爬上去，你去，你就能下来，我会给你照亮就能下来，我会给你照亮。”我我：“不不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”父父：听我说：听我说 父亲并非不紧张，为了安慰父亲并非不紧张，为了安慰“我我”而努力镇定，而努力镇定，是为了给儿子更大的信心
13、，缓解儿子的紧张感。是为了给儿子更大的信心，缓解儿子的紧张感。父子二人的状态分别是怎样的？父子二人的状态分别是怎样的？三、言人人殊，多角度复述课文学习任务3：复述课文（1）按“起因一经过发展一高潮一结局”的顺序复述。（2）按“冒险入险脱险”时人物内心感受复述。（3）以父亲的口吻复述。（4）以杰里的口吻复述。作者的角度是（1）+（2）相结合，与（3）（4）比，哪个更好？原文以第一人称直接写出了“我”的心理感受，保证了叙事的完整连贯，让读者能更真切感受到作者遇险时的无助害怕，脱险后的巨大欣喜，可以更好传达文章的主旨。四、以小见大，小事中汲取大智慧学习任务4：体会文章主旨 走一步，再走一步原题悬崖上
14、的一课，编者编入教材时改为本标题，请你结合文章的内容想想编者为什么要改标题？悬崖上的一课倾向于事件概括，强调了作者所面对的困境。走一步，再走一步倾向于描述过程，传达了作者从中获得的启示和文章的写作主旨。此后，我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可此后，我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对我都能够轻松应对因为我回想起了很久以前悬崖上的那因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对
15、轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。记叙记叙事件事件 总结普遍经验总结普遍经验 遇到困难时，先不要想路程有多漫长、艰难，而是要勇敢面对，果断行动；学会把大目标分解成小目标，一步步去完成；把大困难化成小困难，一点点去克服。1945年1月，第二次世界大战期间，在英格兰的沃顿空军基地。莫顿亨特上尉接受了一项任务，驾驶没有任
16、何武器装备和防护设施的双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天第二天，他驾驶飞机滑行在跑道上，他告诫自，他驾驶飞机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向在地面无线电的指导下，保持这个航向2020分钟，分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，也不难作到。就可以到达荷兰的素文岛，这个，也不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞
17、越荷兰，就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国这并不难，然后，是飞临德国。就就这样，一程又一程这样，一程又一程，他他终于终于完成了任务完成了任务。当接受当接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示我小时候一段经历的启示。学习任务5：经过了悬崖事件，文中其他人物可能有什么样的启发或思考？句式：我是_，我要提醒自己，_.四、以小见大，小事中汲取大智慧记叙一件事叙述顺序：时间顺序表达方式：议论+描写心理描写动作描写环境描写侧面描写详略得当结束0101冒险冒险犹豫不决、渴望勇敢犹豫不决、渴望勇敢0202遇险遇险胆怯、无助、恐惧胆怯、无助、恐惧“我”的心理成长过程：巨大的巨大的成就感，成就感，骄骄傲的感觉傲的感觉0303脱险脱险板书板书
