1、 心理健康活动课教案 设计思想： “乌鸦反哺，羔羊跪乳 ” ， “知恩图报”一直是中华民族优良传统！ “滴水之恩，当 涌泉相报” 、 “谁言寸草心，报得三春晖”自古以来，人类感恩的美德一直在延续。 然而现在的小学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱， 使他们形成了“以自我为中心”的不健康的心理状态，还有不少的学生认为一切都是理 所当然，令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代” 。我们身边，这些现象比 比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意 就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美 德一直延
2、续下去； 也为了唤回学生回报爱心的良知， 重新构筑健康的心态和健全的人格， 激发学生爱的情感。所以，我设计了心怀感恩，拥抱幸福这节课。 活动目的： 1使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之心是一种美德，也是一种健康 的心态。 2使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生 对父母、他人、社会的感恩意识。 3通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人 和事。 活动准备：学生准备纸，笔，关于感恩的名人名言、成语故事；教师制作的多媒体 课件。 活动过程： 一、故事导入，渗透话题 1、多媒体展示图片，教师讲述故事： 地震中的真情故事： 遇难母亲遗言
3、:“亲爱的宝贝,如果你活着,记得我爱你！ ” 2008 年 5 月 13 日，汶川地震后的第二天，抢救人员发现她的时候，她已经死了， 透过废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地 支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。 在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有 3、4 个 月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的 小脸让在场所有的人感到很温暖。随行的医生解开包裹着孩子的被子准备做些检查，却 发现有一部手机塞在被子里，手机屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你 能活
4、着，一定要记住我爱你” 看惯了生离死别的医生，却在这一刻落泪了。手机传递 着，每个看到短信的人都落泪了。 （这就是地震中在母亲的保护下幸存下来的孩子） 课件播放韩红演唱的天亮了 ，教师讲述背后的故事： 1999 年 10 月 3 日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36 名乘客中有 14 位不幸遇难。 而就在悲剧发生的一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫 妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是 嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世这个生命的故事，深深打动了歌手 韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，这就是潘子灏。 听完老师
5、的讲述后学生讨论交流感受和想法。 2、师小结：所以我们应该心存感恩。感恩是一种健康的心理，也是一种美好 的情感。 3、揭示主题并板书：感恩 二、倾诉心声，感受亲情。 1、在烛光里的妈妈背景音乐声中，大屏幕上展现学生和父母的合影照片（成 长中幸福的画面） 。 看了这些照片后，你想说点什么？老师相信，你们的父母也非常爱你们。 2、学生倾诉父母对自己的爱： 现在请大家拿起笔，写出爸爸妈妈爱你、让你感动的几件事（给出学生写的时间） 下面，请选择一件最能体现爸爸妈妈爱你的一件事来说一说，让我们大家也一起来 分享爸爸妈妈对你的爱。 （生边叙述边播放音乐悟 ） 师：在你刚才回忆的过程中，有没有想过爸爸妈妈打
6、你、骂你的情景? （学生会说到一些）教师心理疏导心理疏导：由于你成长过程中出现的过激行为、叛逆行为 偏离了正确轨道，所以爸爸妈妈要警告你，让你迷途知返。可是你不明白，固执地认为 自己才是正确的，于是才打你骂你。尽管有时方法简单粗暴，但这是一种必要的爱，一 种严厉的爱，一种有刺痛感的爱。 父母给了我们生命，并且不畏艰辛养育了我们，把最无私的爱给了我们，使我们享 受到了人间无尽的亲情和幸福。 三、学会感恩，回报亲人 1、播放“他们在行动”（ 孩子感恩父母的照片） ，让学生谈感受。 2、亲情小测试。 你们对父母是否有一颗感恩的心呢？ （现场测试） 出示三个问题： a.你每年过生日，父母都为你做了什么
7、? b.你记得父母的生日吗？过生日时你表达过祝福吗？ c.父母心情不好时，你安慰过他们吗？ 3、学会表达感恩之情。 请大家闭上眼睛，想象假如劳累的一天的父母就在你的眼前，此时，你最想为父母 做什么？（ 感恩的心音乐起） 4、播放汶川地震时的画面，让学生置身生死攸关时刻，说出你最想说的，你最后 的一句，如果在不说出的话，你就再也没有机会了！这是你们和父母的最后的永别！此 刻，你最想对爸爸妈妈说些什么呢？（ 感恩的心音乐起） 引导学生们再次深情喊出对爸爸妈妈说的话。 师：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。爸妈为我们儿女费尽了心血，奉献了自己 的青春， 知恩不报非君子。 回家后， 你们可以自己的方式回
8、报他们呕心沥血的哺育之情! 四、感知老师的关爱，回报老师 师：人的一生，受恩是多方面的，且贯穿于生命的始终。小时候领受了父母的养育 之恩；等到了上学，有老师的教育之恩；工作以后，又有领导，同事的关怀、帮助之恩。 除了父母，你现在感觉受谁的恩惠最多? 1俗话说：一日为师，终身为父。为什么这样说呢?（生交流） 2理解老师的苦心 师：人们赞美老师，把老师比作辛勤的园丁，人类灵魂的工程师。但据我所知，现 在有的学生不太喜欢老师，原因是老师不理解我们，布置作业多，要求太严格，对这些 问题我们怎么看呢? 学生彼此交流。发表意见。 3讨论：设想：假如没有学校，没有老师，你认为人会是怎样的人，社会是怎样 的社
9、会?假如有老师，老师从来不布置作业，从来不管不问学生，你认为学生会是怎样 的学生? 师：从同学们的答案可以看出，社会需要教师这个职业，学生需要教师的管理。老 师知道你们想多玩一会儿，想少做点作业，多一点自由时间，这些老师可以理解，但老 师不能放纵你们，因为老师的职责是培养你们成为一个有道德、有知识、有能力的社会 人。之所以要布置作业，对你们严格要求，是因为你们年龄还小，自控能力太差。有时 候，你们可能还不能理解老师，所以，老师和学生之间的故事，有理解，也有关爱，但 有时也有矛盾和冲突。那么伟人是怎样看待他们老师的呢? 4毛泽东和周恩来尊师的事 1959 年 6 月 25 日， 毛泽东同志来到阔
10、别 32 年的故乡韶山， 特意邀请自己的启蒙老 师毛宇居一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒，毛宇居老先生说： “主席敬酒，岂 敢岂敢！ ”毛泽东笑着回答:“敬老敬贤，应该应该！ ” 周恩来向老师赠款 1952 年 2 月， 南开大学老校长张伯苓突然患中风逝世， 周恩来亲赴天津向恩师做最 后的告别。他送的花圈上写道： “伯苓师千古，学生周恩来敬挽。 ” 张伯苓逝世后，周恩来一直惦记着张家的生活。1961 年国家困难时期，周恩来将自 己的高干购物证送给师母，还送去 500 元，并嘱咐有关部门要加倍关照张师母。5伟 人对他们的老师抱有一种什么感情?为什么? 6回忆自己老师的恩德：从幼儿园到现在，你
11、的老师为你做过哪些事? 7师小结：学校无小事，事事是教育。老师在学生面前一个个眼神，一个个动作。 一句看似简单的话语，这些点点滴滴的不起眼的件件小事中。都蕴涵着老师对你们每位 学生的期待，期待着你们天天进步，期待着你们快快长大。 老师这样辛勤地培育你们，你们怎样回报老师呢?（谈想法） 五、实践活动，学会感恩 1、实践活动 做一做：每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的事，表达你对他们的感 激之情； 写一写：课下写一写，你要感激的人以及你打算为他们做些什么。 2、欣赏并跟着唱感恩的心。 教师总结：在我们生活中，对长辈的孝顺，对帮助过你的人的一声感谢，对老师的 一声问候这都是一种知恩的表现，在感谢中要学会回报，或许他们不需要一丝一毫 的回报，但我们的一举一动就会是他们最大的欣慰。常怀一颗感恩的心，这个世界就是 一个温暖的“家”。
