1、统编版三年级上语文优质课堂教学设计课 题习作例文主备教师【教材分析】本单元编排了我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物小狗和杨梅。我家的小狗一文，“我”经过细致观察，发现了小狗“王子”淘气又可爱的特点，比如，学念“狗”时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。课文的旁批和课后题提示学生，读这篇例文时要关注小狗的不同表现，还要关注作者在细致观察时想到了什么。正是因为作者留心观察了小狗的种种表现，并由此想到了许多事情，才将小狗的淘气可爱写得活灵活现。我爱故乡的杨梅一文，第13自然段写了作者对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的样子。第46自然段，写了作者观察到的杨梅外形、
2、颜色、味道的特点。课文的旁批提示学生体会作者观察的细致和这样观察的好处，课后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得。【教学目标】1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。【教学重点】了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。【教学难点】了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。【课前准备】课件【课时安排】 1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、开门见山，引入新课（出示课件2）教师叙述：要把所观察的事物或场景清楚地写下
3、来，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。二、分析例文及课文，学习方法（一）学习第一篇例文我家的小狗。（出示课件3）（板书：我家的小狗）1.（出示课件4）请学生默读我家的小狗习作例文，思考课后题：经过仔细观察，作者发现了“王子”的淘气可爱。把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。2.学生反馈交流。（出示课件5）（1）明确小狗淘气可爱的表现。提问：小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？预设1：学念“狗”时，叫得最欢。预设2：喜欢同火车赛跑。（2）读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。（出示课件6）它喜欢同火车赛跑。每次都是它
4、输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。引导交流：我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么。（3）（出示课件7）启发思考：同“火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己能看到的吗？出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。（出示课件8）像这样的写法，在“学念狗时，叫得最欢”这个片段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在搭船的鸟中我们也看到过：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起
5、坐船到外祖父家里去吗？（4）（出示课件9）教师小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。（二）学习第二篇例文我爱故乡的杨梅。（出示课件10）（板书：我爱故乡的杨梅）1.（出示课件11）教师引入：你观察过果树吗？我们一起来看一下作者笔下故乡的杨梅是什么样的。2.学生反馈自学情况，交流表格。（出示课件12）比如：杨梅特点外形圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。颜色先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。味道没有熟透时又酸又甜。熟透后甜津津的，略带点儿酸味。3.借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。（出示课件13）预设1：作者观
6、察了杨梅的三个方面外形、颜色、味道。预设2：作者观察了杨梅每一个方面的变化情况。4.（出示课件14）教师小结写法：作者是从杨梅的外形、颜色、气味这三个不同方面来观察的，而且观察了杨梅每个方面的变化情况。5.（出示课件15）教师提问：这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？预设：味道。教师追问：作者是怎样写的？学生交流，教师明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程，加入了自己的想法。6.（出示课件16）教师小结写法：同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了极好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可
7、以像我们前面学过的搭船的鸟一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。（板书：动物 植物）（三）联系课文，学习写场景。1.（出示课件17）引导学生回顾交流：这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？2.引导回顾课文片段。（出示课件18）在交流中明确：场景描写的范例在学过的课文中有，如搭船的鸟中对下雨天这一场景的描写和翠鸟捕鱼的场景的描写，金色的草地中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景和草地变化的场景的描写，这些都是我们学习的好例子。（设计意图：发挥例文及课文的示范作用，让例文及课文为习作模仿铺路，帮助打开习作思路，让学生体会到细致观察的好处。）三、布置习作任务（出示课件19）习作任务：读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化，写写自己当时的想法；当然还可以把先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。【板书设计】我家的小狗动物我爱故乡的杨梅植物【教学反思】本单元习作例文共两篇。在本节课的一开始，我直接点明本单元的“法宝”习作例文，减轻学生习作起始阶段的畏难情绪。接下来我尽量把学生放在主体地位，让学生自己发现并总结作者是如何细致观察的，运用了怎样的写法。最后与“初试身手”整合，充分利用“初试身手”的学情，让学生修改、完善习作。第 4 页 共 4 页
