1、1.5.31.5.3 近似数和有效数字近似数和有效数字 孙臻孙臻 教学目标: 1、理解精确度和有效数字的意义 2、要准确的说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数 教学重点、难点: 重点:近似数、精确度和有效数字的意义, 难点:由给出的近似数求其精确度及有效数字,按给定的精确 或有效数一个数的近似数 教学过程: (一)板书课题,揭示目标(一)板书课题,揭示目标 本节课我们学习本节课我们学习“1.5.3 近似数和有效数字近似数和有效数字” ,这节课的学习目标这节课的学习目标 为:为: 理解精确度和有效数字的意义; 由给出的近似数求其精确度及有效数字,准确的说出精确位 及按要求进行四舍五入取近似数。
2、 (二)指导自学(二)指导自学 自学指导自学指导 第一部分:我们常会遇到这样的问题: (1)初一(4)班有 42 名同学; (2)每个三角形都有 3 个内角. (3)我国的领土面积约为 960 万平方千米; (4)王强的体重是约 49 千克. 这里的 42,3,960 万、49 是什么样的数. 我国的领土面积约为 960 万平方千米,表示我国的领土面积大于 或等于 万平方千米而小于 万平方千米. 王强的体重约为 49 千克,表示他的体重大于或等于 千克而 小于 千克. 要回答上面的问题,请同学们同学们认真看认真看 P.45P.45P P。4646 的内容,的内容,5 5 分分 钟后,让学生举手
3、回答,钟后,让学生举手回答,然后师生共同总结然后师生共同总结 : 4343,3 3 是是准确数,而象 960 万、49 这些是与实际数很接近的数,我们称它为近似数近似数,是由四 舍五入得来的,与实际数很接近的数. 第二部分:在实际问题中,我们经常要用近似数,使用近似数就 有一个近似程度的问题,也是就精确度的问题. 我们都知道,. 14159 . 3 我们对这个数取近似数: 如果结果只取整数,那么按四舍五入的法则应为 ,就叫做精确 到 位; 如果结果取 1 位小数,则应为 ,就叫做精确到 分位(或叫精 确到 0.1); 如果结果取 2 位小数,则应为 ,就叫做精确到 分位(或叫精 确到 0.01
4、); 然后再让学生读 P46 页,思考并回答上面问题。学生总结: 一般地,一个近似数,四舍五入到哪一位,就说这个近似数精确 到哪一位. 这时,从左边第一个不是 0 的数起,到精确到的数位止,所有的 数字都叫做这个数的有效数字有效数字(significant digits). 象上面我们取 3.142 为的近似数,它精确到千分位(即精确到 0.001),共有 4 个有效数字 3、1、4、2. (三)学生自学 1学生按照自学指导看书,教师巡视,确保人人学得紧张高效 2检查自学效果 一、按括号内的要求,用四舍五入法对下列各数取近似数: (1)0.015 8(精确到 0.001) (2)30 435(
5、保留 3 个有效数字) (3)1.804(保留 2 个有效数字) (4)1.804(保留 3 个有效数字) (叫 4 个学生上台板演,其他练习本上完成,教师巡视,确保人 人学得紧张高效) 二、 下列由四舍五入法得到的近似数,各精确到哪一位?各有哪 几个有效数字? (1)132.4;(2)0.0572;(3)2.40 万 (指名学生回答,教师提示并引导) (四)(四)讨论更正,合作探究讨论更正,合作探究 1 1学生自由更正,或写出不同解法;学生自由更正,或写出不同解法; 2 2评讲评讲 注意:(2)不能写成 30 400,这样是有 5 个有效数字,像这样 的数保留几位有效数字一般要用科学计算法,
6、或 3.04 万 注意注意 由于 2.40 万的单位是万,所以不能说它精确到百分位. 思考思考由四舍五入得来的1.80与1.8的精确度相同吗?能不能随便 把后面的 0 去掉; (五)课堂作业(五)课堂作业 教科书 P576 课后选作题 1 下列由四舍五入得到的近似数各精确到哪一位?各有几位有效 数字? ( 1) 32; ( 2) 17.93; ( 3) 0.084; (4)7.250; ( 5) 1.35 104; ( 6) 0.45 万 ; ( 7) 2.004; (8)3.1416. 223.0 是由四舍五入得来的近似数,则下列各数中哪些数不可 能是真值? 23.04 23.06 22.99 22.85