1、习作习作：那次玩得真高兴：那次玩得真高兴统编版统编版语文三年级语文三年级上册上册第第2 2课时课时问题分问题分析析这这段话描述段话描述“我我”抓蚂蚱的过程记叙得不够抓蚂蚱的过程记叙得不够详细详细，抓到蚂蚱后，抓到蚂蚱后快乐的心情快乐的心情也描写得不够也描写得不够突出，不能给人留下深刻印象。突出，不能给人留下深刻印象。下面下面是修改后的段落，和原段落对比是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。一下，说说为什么这么修改。我我按照哥哥的话按照哥哥的话，悄悄走到一，悄悄走到一只蚂蚱后面只蚂蚱后面，看准目标，看准目标，快速地伸出手，轻轻地一抓快速地伸出手，轻轻地一抓，哇！，哇！我高兴得我高
2、兴得跳了起来，跳了起来，我我终于抓到一只又大又肥终于抓到一只又大又肥的蚂蚱啦的蚂蚱啦。瞧瞧这只可怜。瞧瞧这只可怜的蚂蚱，的蚂蚱，它的眼睛瞪得圆圆的，头上的触角一摆一摆的，好像在对它的眼睛瞪得圆圆的，头上的触角一摆一摆的，好像在对我说：我说：“求求你了，饶了我吧！求求你了，饶了我吧！”哼！哼！小蚂蚱，小蚂蚱，叫你还敢叫你还敢吃庄稼吃庄稼，我才不会饶了你呢！，我才不会饶了你呢！增加抓蚂蚱时的增加抓蚂蚱时的动作和神态描写，动作和神态描写，还有蚂蚱被还有蚂蚱被抓后的神抓后的神态、动作、语言描写，栩栩如生，活灵活现，如在眼前。态、动作、语言描写，栩栩如生，活灵活现，如在眼前。技巧总结技巧总结u 要交待事
3、情的时间、地点和人物。要交待事情的时间、地点和人物。u 玩的过程可以用玩的过程可以用“先先”“”“接着接着”“”“然后然后”等词语突出层次性。等词语突出层次性。u 加上动作和神态描写可以使文字更生动。加上动作和神态描写可以使文字更生动。u 心理描写突出高兴的心情。心理描写突出高兴的心情。那次玩得真那次玩得真高兴高兴 有有一次，我和爸爸、妈妈、哥哥一起去一次，我和爸爸、妈妈、哥哥一起去公园游玩。我们看见公园在出租自行车，里公园游玩。我们看见公园在出租自行车，里边还有双人自行车。我从来没有骑过双人自边还有双人自行车。我从来没有骑过双人自行车，觉得很新奇，便和行车，觉得很新奇，便和哥哥租了一辆，爸哥
4、哥租了一辆，爸爸和妈妈各租了一辆单人自行车。爸和妈妈各租了一辆单人自行车。佳作引路佳作引路 名师评价名师评价范文点评范文点评 哥哥在哥哥在前边，我在后边。刚坐前边，我在后边。刚坐上车，车子就往右倾斜，还好哥哥上车，车子就往右倾斜，还好哥哥腿长，腿长，脚蹬住脚蹬住了地面，将车子稳稳了地面，将车子稳稳撑住。虽然没有撑住。虽然没有“人仰马翻人仰马翻”，但，但我还是有点儿害怕。刚开始走，我我还是有点儿害怕。刚开始走，我们就遇到下坡路，我有点儿紧张，们就遇到下坡路，我有点儿紧张，心想：别第一次骑双人自行车就摔心想：别第一次骑双人自行车就摔跤了。跤了。哥哥骑得特别起劲儿，他哥哥骑得特别起劲儿，他开篇交代主
5、开篇交代主要人物和地点，要人物和地点，点明了要记叙点明了要记叙的事情的事情骑骑双人自行车。双人自行车。对对“我我”的的心理进行描写，心理进行描写，写出了写出了“我我”的紧张。的紧张。边骑边大喊：边骑边大喊：“太好玩了，我太好玩了，我要飞起来了！要飞起来了！”。不一会儿不一会儿，车子走到了坡底，车子走到了坡底，速度慢慢降了下来。到了上坡速度慢慢降了下来。到了上坡路，我和哥哥使出全身力气蹬路，我和哥哥使出全身力气蹬车，就怕一个不用力车，就怕一个不用力车子就车子就往往后退。到了坡中间时，我们两后退。到了坡中间时，我们两个累得满头大汗，实在蹬个累得满头大汗，实在蹬不动不动对哥哥的对哥哥的语言进行描语言
6、进行描写，写出了写，写出了“我我”的紧的紧张。张。写出了写出了“我我”和哥哥在上坡路和哥哥在上坡路骑车的情景，写骑车的情景，写出了上坡的困难。出了上坡的困难。了，想要放弃。了，想要放弃。这时这时，爸，爸爸妈妈在旁边给我们加油打爸妈妈在旁边给我们加油打气：气：“不要放弃，再坚持一不要放弃，再坚持一下就成功了。下就成功了。”于于是是，我，我和哥哥精神和哥哥精神一振，我们一边一振，我们一边喊着喊着“一二一二”，一边一起用，一边一起用力，自行车在我们的努力下力，自行车在我们的努力下这句话让这句话让“我我”和哥哥有了坚持和哥哥有了坚持下去的动力，也下去的动力，也使情节有了波澜。使情节有了波澜。缓缓前进，
7、终于在我们筋疲力缓缓前进，终于在我们筋疲力尽之时到达了坡顶。尽之时到达了坡顶。“我们成我们成功啦！功啦！”我和哥哥高兴地欢呼我和哥哥高兴地欢呼起来起来。骑骑双人自行车真是既好玩双人自行车真是既好玩又有趣，我们玩得真高兴又有趣，我们玩得真高兴！结尾点题，结尾点题，表现了表现了“我我”内心的高兴。内心的高兴。这这篇文章主要记叙了篇文章主要记叙了“我我”和哥哥一起骑双和哥哥一起骑双人自行车的经历。小作者不仅把骑车的过程记人自行车的经历。小作者不仅把骑车的过程记叙得很详细，还融入了语言、心理、动作等描叙得很详细，还融入了语言、心理、动作等描写写，增强，增强了文章的可读性。全文语言通俗易懂，了文章的可读
8、性。全文语言通俗易懂，内容完整具体，情节起伏有致，人物形象鲜明内容完整具体，情节起伏有致，人物形象鲜明生动，是一篇佳作。生动，是一篇佳作。佳作点评丢手绢丢手绢 丢手绢是个紧张又有趣的游戏！丢手绢是个紧张又有趣的游戏！每当下课，我就会召集同学们到每当下课，我就会召集同学们到操场上玩丢手绢的游戏，操场上玩丢手绢的游戏，“谁要玩丢谁要玩丢手绢的游戏？手绢的游戏？”“”“我要！我要！”“”“我要！我要！”同学们纷纷回应着。同学们纷纷回应着。简单几简单几句话的场句话的场景描写，景描写，衬托出这衬托出这个游戏的个游戏的有趣。有趣。佳作引路佳作引路 名师评价名师评价 游戏游戏开始了，我们先手拉手围成开始了，
9、我们先手拉手围成一圈，然后松开手，像小鸟一样蹲在一圈，然后松开手，像小鸟一样蹲在地上。首先地上。首先由林林丢由林林丢，他拿着手绢，他拿着手绢，猫着腰跑了起来，一边跑一边跟着大猫着腰跑了起来，一边跑一边跟着大家唱家唱:“:“丢丢，丢，丢，丢手绢，轻轻地放，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，在小朋友的后面，大家不要告诉他，大家不要告诉他，快点快点抓住他。快点快点抓住他。”他跑了一圈又他跑了一圈又一圈，眼睛贼溜溜地从这个同学身上一圈，眼睛贼溜溜地从这个同学身上几个动几个动词将游戏词将游戏开始时的开始时的情景描述情景描述出来，引出来，引用的儿歌用的儿歌中包含了中包含了游戏的规游戏的规则。则。瞟瞟到那个同
10、学身上。我的心跳得简到那个同学身上。我的心跳得简直比兔子还快，眼睛不时向身后瞟直比兔子还快，眼睛不时向身后瞟一眼，生怕手绢丢在我身后，心里一眼，生怕手绢丢在我身后，心里念着念着“佛经佛经”：“不要丢到我身不要丢到我身后后!”!”一一颗豆大的汗珠从我鼻尖颗豆大的汗珠从我鼻尖滚了下来滚了下来。这时这时，林林经过我身，林林经过我身后，速度加快了，我扭头一看，手后，速度加快了，我扭头一看，手绢丢在了我的身后！我立刻转身，绢丢在了我的身后！我立刻转身，比喻生动比喻生动形象。快乐形象。快乐的时候像小的时候像小鸟，紧张的鸟，紧张的时候心跳得时候心跳得比兔子还快。比兔子还快。捡捡起手绢，还没站好就飞一样追了起
11、手绢，还没站好就飞一样追了过去，心里想过去，心里想:一定要抓住他，一定要抓住他，一一定定要抓住他要抓住他!于是，我一下扑过去，于是，我一下扑过去，没想到他身子一偏，抓空了。我正没想到他身子一偏，抓空了。我正要再去追时要再去追时，林林却，林林却早已蹲在了我早已蹲在了我的位置上了的位置上了。我我拿起手绢，塞进口袋里，顺拿起手绢，塞进口袋里，顺着圆圈外延走走跑跑，嘴里唱着着圆圈外延走走跑跑，嘴里唱着:抓住丢的抓住丢的同学的动作同学的动作进行描写，进行描写，突出突出“有有趣趣”，“我我”的心理活动的心理活动突出了游戏突出了游戏的的“紧张紧张”。丢，丢，丢手绢丢，丢，丢手绢”走啊走啊走啊走啊,我把跑步慢
12、我把跑步慢的的美轩当成美轩当成目标。到了她身后，我悄悄把手绢掏出目标。到了她身后，我悄悄把手绢掏出来，神不知鬼不觉地放在了她后面，若无其事地来，神不知鬼不觉地放在了她后面，若无其事地向前走，这可是我的向前走，这可是我的“伪装术伪装术”!走啊走啊走啊走啊,为了为了不不让美轩起疑让美轩起疑，我走了两圈，我走了两圈，经过鲁经过鲁佳身后佳身后,突突然跑了起来，然跑了起来，让美轩认为让美轩认为我把手绢丢在我把手绢丢在了鲁了鲁佳身佳身后。后。“近了，近了近了，近了!”!”我叫了起来，我叫了起来，可美轩还是可美轩还是像木头一样蹲在那里，我一看有机可乘，像木头一样蹲在那里，我一看有机可乘，就一把就一把捉住了捉
13、住了她。美轩无可奈何她。美轩无可奈何地跳了一支舞。地跳了一支舞。“叮铃铃叮铃铃”上课上课铃铃响了，我们依依不舍地离响了，我们依依不舍地离开了操场。虽然这次的游开了操场。虽然这次的游戏时间很短暂，但游戏带戏时间很短暂，但游戏带来的快乐还常常在我的脑来的快乐还常常在我的脑海里海里浮现。浮现。“我我”丢的过程丢的过程更加有趣，选目标、更加有趣，选目标、做做“伪装伪装”、制造、制造假象，生动活泼。假象，生动活泼。结尾突出游戏给结尾突出游戏给“我我”的深刻印象。的深刻印象。本文作者能抓住游戏中同学的动作、自己的心本文作者能抓住游戏中同学的动作、自己的心理活动，按游戏开始、游戏过程、游戏结束的理活动，按游
14、戏开始、游戏过程、游戏结束的顺序叙述，语言生动，字里行间表达出游戏的顺序叙述，语言生动，字里行间表达出游戏的快乐。快乐。佳作点评 习作习作就是我手写我口，我手写我心。就是我手写我口，我手写我心。作文写好后张贴在班级里，大家互相展示作文写好后张贴在班级里，大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好，是件快乐自己的作品与分享自己的喜好，是件快乐的事情。的事情。习作展示习作展示玩得真高兴玩得真高兴 “太棒了！太棒了！”教室里一片沸腾。这是怎么回事教室里一片沸腾。这是怎么回事呢？原来，老师让我们一起玩游戏。同学们像刚出呢？原来，老师让我们一起玩游戏。同学们像刚出笼的小鸟，飞快地奔向操场。这个游戏的名字叫笼
15、的小鸟，飞快地奔向操场。这个游戏的名字叫“两人三足两人三足”。游戏规则是：两名学生为一组，用。游戏规则是：两名学生为一组，用一根绳子把两人各一条腿绑在一起，然后两人一起一根绳子把两人各一条腿绑在一起，然后两人一起走向终点，哪个小组最先走完，就能赢得比赛。走向终点，哪个小组最先走完，就能赢得比赛。准备准备工作已经就绪，随着一声哨响，比赛开始工作已经就绪，随着一声哨响，比赛开始了。同学们挥舞着双手，加油声一浪高过一浪了。同学们挥舞着双手，加油声一浪高过一浪。有的把手作话筒状放在嘴边高喊加油，有的为落后有的把手作话筒状放在嘴边高喊加油，有的为落后的同学急得直跺脚，恨不得替他们去跑。我也喊得的同学急得
16、直跺脚，恨不得替他们去跑。我也喊得满脸通红，口干舌燥，激动得心脏满脸通红，口干舌燥，激动得心脏嗵嗵嗵嗵跳跳。轮轮到王豪和陆松时，他们两个总是节奏不一致，到王豪和陆松时，他们两个总是节奏不一致，不能同时抬起绑在一起的脚。一个迈左脚，另一个不能同时抬起绑在一起的脚。一个迈左脚，另一个也想抬左脚，越着急越乱，结果总是摔跤。这个站也想抬左脚，越着急越乱，结果总是摔跤。这个站起，那个趴下，最后俩人跌跌撞撞地走回来了。他起，那个趴下，最后俩人跌跌撞撞地走回来了。他们俩狼狈的样子逗得大家哈哈大笑们俩狼狈的样子逗得大家哈哈大笑。这。这次游戏，我次游戏，我玩得真高兴啊！玩得真高兴啊！文章一文章一开头，小作者就表达了自己高兴的心情，开头，小作者就表达了自己高兴的心情，因为玩游戏，肯定高兴啊。到底是什么游戏，怎么玩因为玩游戏，肯定高兴啊。到底是什么游戏，怎么玩的，小作者一一进行了详细的介绍。读了文章后，读的，小作者一一进行了详细的介绍。读了文章后，读者好像也参与到游戏中了。结尾与开头前后照应，结者好像也参与到游戏中了。结尾与开头前后照应，结构非常完整。构非常完整。佳作点评感谢聆听感谢聆听
